内蒙古自治区乌兰察布市化德一中2024-2025学年高二语文上学期期中试题含解析

PAGE15-内蒙古自治区乌兰察布市化德一中2024-2025学年高二语文上学期期中试题（含解析）一、现代文阅读阅读下面的文字，完成问题。中国文艺评论史上有一种特别独特的评论样式——“评点”。“评点”始于唐，兴于宋，成于明。金圣叹评点《水浒传》、李卓吾评点《西游记》、张竹坡评点《金瓶梅》、脂砚斋评点《红楼梦》等等，都是“评点体”文艺评论的代表作品。综合、直观、凝练，是“评点体”的主要特征。无论是金圣叹评《水浒传》，还是脂砚斋评《红楼梦》，时而把目光聚焦于作品本身，剖析其艺术特色，时而论及作者及其所处的时代，揭示作品背后的社会文化环境，所运用的语言自成特色，三言两语、简短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或会心一笑。而且，“评点体”紧贴文本绽开，既是对原作的再创建，又和原作融为一体，为作品经典化做出了重要贡献。这些“评点”既提升阅读快感，又促进对作品的理解，具有独特的价值。不过，传统意义上的“评点”，其外在形态是用笔写下的语句，必需依存于以文字为载体的原作。随着历史进入近现代，视听艺术蓬勃发展，“评点”也似乎已失去了用武之地。现在，“弹幕”又来了，评论者对作品的评点可以借助网络工具，以字幕的形式如子弹般密集、快速地呈现在屏幕上，这也是“弹幕”得名的由来。于是，评论的互动性和即时性进一步增加，评论和作品文本的融合度也进一步提高。对此，舆论反应喜忧参半。喜的是“弹幕”的出现，提高了观赏者和消费者在艺术中的主体性；忧的是不受限制以及低水平的“吐槽”，破坏了作品本身的美感以及艺术观赏的完整性。“弹幕”是从互联网的母体中诞生的，弹幕时代的“金圣叹”同样也将在互联网中孕育。作为互联网时代的“金圣叹”，有的时候，他们一条微博，就能对文艺创作者和观赏者产生巨大的影响。此外，不少弹幕时代的“金圣叹”还担当着“文化搬运工”的使命，把学院派、理论化的文艺评论转化为大众情愿听、听得懂的格言警句，让评论者与创作者的对话更加干脆，评论者对观赏者的引导更加有效，进而使评论以前所未有的深度介入到文艺创作、观赏消费、传播反馈的全链条之中。可以预料，随着互联网技术的发展及其与艺术的进一步融合，“弹幕”还会得到更深远的发展，而其发展路径大体上有两大走向。一是“弹幕”介入的领域进一步拓展，也就是说，“弹幕”的运用或许会渐渐从影视扩展到戏剧、曲艺等艺术门类，尤其是相声、二人转这些本身就具有剧烈互动性的艺术门类，可能会较早地与“弹幕”结缘。二是“弹幕”向“平台”的回来。“弹幕”说究竟是一种技术，真正有价值的是技术承载的内容。最终，弹幕或许就会成为文艺作品经典化的重要台阶。经过时间的积淀，那些耐人品尝的评论将沉淀下来，与原作一起成为网络时代的艺术新经典，将作品的社会意义推向一个崭新的高度。（摘自《中国艺术报》，有删改）1.下列关于中国文艺评论史上的“评点”的表述，不正确的一项是（）A.“评点”是中国文艺评论史上的一种特别独特的评论样式，综合、直观、凝练是它的主要特征，始于唐，兴于宋，成于明。B.“评点”关注的是作家生平，剖析作品的艺术特色，有时也通过分析作者和作者所处的时代以及文化环境来剖析作品。C.“评点”的语言自成特色，大多较为简短，往往三言两语却切中肯綮，犀利又独到，睿智幽默，发人深省或引人会心一笑。D.“评点”以原著为载体，是对原著的一种再创建，又与原著融为一体，如金圣叹评点《水浒传》、脂砚斋评点《红楼梦》等。2.下列对原文论证的分析，不正确的一项是（）A.文章第一段侧重论述了中国文艺评论史上的一种独特的评论样式——“评点”的主要特征及其特有的价值。B.文章由“评点”这种评论样式随时代的发展似乎已失去历史地位，自然而然地引出与“评点”类似的“弹幕”。C.文章在分析论证“弹幕”这种新的评论样式时，运用辩证分析的方法，既指出其优势，也分析了其弊端。D.文章最终分析了“弹幕”的发展路径的两个方向，并认为“弹幕”确定会成为文艺作品经典化的重要台阶。3.依据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.现时代的“金圣叹”，也就是适应文艺视听化、网络化和评论互动化、即时化这一新格局的文艺指责家。B.弹幕时代的“金圣叹”们是“文化搬运工”，只负责将作品化难为易，使观赏变得简洁简洁。C.随着互联网技术的发展及其与艺术的进一步融合，“弹幕”介入的领域将更宽泛。D.文艺评论的作用重大，经过时间的沉淀，那些耐人品尝的评论也可能与原作一起成为网络时代的新经典。【答案】1.B2.D3.B【解析】【1题详解】此题考核理解文中概念的实力，答题时要细致对读选项和原文，重点留意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的微小差别。本题中，B项，“关注的是作家生平”“以及文化环境来剖析作品”两处理解错误。依据原文“无论是金圣叹评水浒，还是脂砚斋评红楼，时而把目光聚焦于作品本身，剖析其艺术特色，时而论及作者及其所处的时代，揭示作品背后的社会文化环境”，可知“关注的是作品本身”，“通过分析作者和作者所处的时代是来揭示作品背后的社会文化环境”的。故选B。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的实力。答题时留意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D项，“确定会成为文艺作品经典化的重要台阶”分析错误。依据原文“最终，弹幕或许就会成为文艺作品经典化的重要台阶”，可知“确定会”说法太确定。故选D。【3题详解】此题考查筛选整合信息实力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将说明的含意放在被说明的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该说明是否与全文保持一样。本题中，B项，“只负责将作品化难为易”理解错误。依据原文的意思是：弹幕时代的“金圣叹”除了评价作品外，还担当着“文化搬运工”的使命，把学院派、理论化的文艺评论转化为大众情愿听、听得懂的格言警句。选项“只负责将作品化难为易”偷换对象。故选B。【点睛】做选择题，基本方法是解除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容细致、细致地比较、比照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要实行了“删”(删除原文的状语、定语、补语，变更原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一样。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有随意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“或许”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必定、已然与未然，说法确定等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。李密字令伯。父早亡，母何氏改醮①。密时年数岁，感恋弥至，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周②，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶……帝览之曰：“士之出名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公③何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已④从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明⑤在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（选自《晋书》，有删改）【注】①醮：古时称妇女出嫁。②谯周：人名。③安乐公：蜀国后主刘禅降魏后的封号。④庆父不死，鲁难未已：语出《左传》指假如不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。比方不清除制造内乱的罪魁祸首，国家不得安静。⑤明明：这里指圣明的皇帝。4.下列对画框部分的断句，正确的一项是（）A.出为温令/而憎疾/从事尝与人书/曰庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也/B.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也/C.出为温令/而憎疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也/D.出为温令/而憎疾从事/尝与人书/曰庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也/5.下列对加点词语的解说，不正确的一项是（）A.字：对于古代中国人而言，“名”和“字”不能混为一谈。一般来说，诞生时即取名和字。其中，“名”只能用于他称，“字”只能用于自称。B.太子洗马：古代官职名。“洗马”即在马前驰驱之意，“太子洗马”就是太子的侍从官，后来渐渐演化为掌管书籍的官职。C.疏：奏章。封建社会臣子向皇帝陈述看法的一种文体。也可用来指对古书的注解和对注解的注释。D.服阕：指守丧期满除服。阕，终了。居丧制度是中国古代丧葬制度的一部分，如有“居丧三年”不能外出工作的规定。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李密身世坎坷。他幼年丧父，母亲改嫁，祖母亲自抚养他。成年后他对祖母特别孝顺，有时照看祖母劳累过度，以致常常生病卧床不起。B.李密很有才学。他曾拜谯周为师，谯周的门人把他比作子游和子夏。C.李密忠孝两全。他为祖母守丧期满后，应征担当太子洗马，兑现了他“先尽孝后尽忠”的诺言。D.李密因怨被罢。李密认为自己没有得到重用，颇有怨言。他在诗中流露怨气，引起了皇帝的不满，最终被罢免了官职。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。（2）帝览之曰：“士之出名，不虚然哉！”【答案】4.B5.A6.A7.（1）祖母刘氏一有病，他就哭泣担心，侍候在祖母身边，（夜里）未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。（2）皇帝看了李密的奏章说：“李密的名声，一点也不假啊！”【解析】【4题详解】本题考查学生文言断句的实力。这段话的意思是：李密离开京城担当温县县令一职，厌恶下属官吏，曾经给人写信说：“庆父不死，鲁难未已。”下属官吏拿着他的信向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了下属官吏对李密的弹劾。文言文中，假如“曰”表对话，其后应断开，可解除AD两项；“憎疾从事”中，“从事”意为“下属官吏”，作“憎疾”的宾语，中间不能断开，可解除C项。故选B。【5题详解】本题考查学生识记文化常识的实力。A项，“‘名’主要用于他称，‘字’主要用于自称”错误，“名”主要用于自称，“字”主要用于他称。故选A。【6题详解】本题考查概括分析文本内容的实力。A项，“有时照看祖母劳累过度以致生病”错误，从文中来看，文中李密生病是在幼时，且是由思念母亲导致的，原文说“母何氏改醮。密时年数岁，感恋弥至，遂以成疾”。故选A【7题详解】本题考查学生翻译文言句子的实力。得分点：①疾，疾病；侧息，指侧体呼吸，表示恐惊，在文中指侍候在祖母身边；进，进用。②览，看；第一个“之”，代李密的奏章；虚，假。【点睛】文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平常要积累文言基础学问，做题时要兼顾上下文分析把握关键词、留意特别句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，依据上下文语境，推敲断定说明即可。译文：李密字令伯。幼年丧父，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他特别思念母亲，以致生了病。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和敬重著名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣担心，侍候在祖母身边，（夜里）未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，遗忘了疲惫。他拜谯周为师，谯周的门人把他比作子游和子夏。李密年轻时在蜀国做郎官。多次出访吴国，颇有辩才，吴人赞扬他。蜀国被灭掉后，泰始初年，晋武帝下诏任命他为太子洗马。李密因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“臣因命运不好，小时侯就遭遇到了不幸……”皇帝看了李密的奏章说：“李密的名声，一点也不假啊！”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了，等到李密服丧结束，皇帝又征召李密到洛阳任太子洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以排在齐桓公之后。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死后尸体长满蛆虫；安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的缘由。”李密离开京城担当温县县令一职，厌恶下属官吏，曾经给人写信说：“庆父不死，鲁难未已。”下属官吏拿着他的信向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了下属官吏对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望上调回京任职，而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职，他认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在皇宫给大臣赐宴饯别的时候，下诏让李密作诗，他在诗的最终写道：“人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？”晋武帝为此很生气，于是都官从事上奏章罢免了李密的官职。后来，他在家中去世。三、诗歌鉴赏阅读下面这首词，完成下题。忆秦娥娄山关【注】毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。【注】1935年2月25日，红军与敌军为争夺娄山关绽开激战，最终取得成功。这首词即写于攻克娄山关之后。8.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.上片写拂晓时红军急行军前往娄山关，下片写黄昏时战斗结束，全篇没有正面描绘此次战斗。B.“西风烈”两句精练传神，既交代了红军进军娄山关的时间、景候，又创设了壮烈的抒情氛围。C.“马蹄声碎，喇叭声咽”，“碎”字表明马蹄声急而低，“咽”字表现了战士们内心的悲凉哽咽。D.本词凝重与雄劲豪放相统一，气氛悲壮，赞颂了红军的豪迈气概和英勇精神。9.请简要赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句。【答案】8.C9.①运用了比方的修辞手法。“雄关漫道真如铁”运用比方，示意夺取雄关的艰难。②体现了夺取雄关后的豪迈之情，表现了革命队伍踏平艰难险阻的决心和志气。【解析】【8题详解】本题考查对原诗内容的理解和分析实力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的全部内容，留意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不精确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时留意细致辨析。本题中，C项，“表现了战士们内心的悲凉哽咽”错误。“马蹄声碎，喇叭声咽”意思是：马蹄声零碎而又纷杂，军号声声沉郁低回。“咽”指的是在昂首挺进的队伍中，军号吹奏着沉郁低回的音调，示意了战斗的激烈。故选C。【9题详解】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧实力。此题要求赏析“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”两句，属于赏析诗句妙处的炼句题。这类题可以从修辞手法、炼字、写景的角度、作者的情感等方面入手。本题中这两句词的意思是“不要说娄山关坚硬如铁难以逾越，而今让我们重振旗鼓，大步向前”。“雄关漫道真如铁”一句运用了比方的修辞手法，通过坚硬、沉重的“铁”这一物象，艺术地把“艰辛”详细化、形象化，示意出夺取娄山关的艰难。“而今迈步从头越”中的“迈步”指举大步，“从头越”指重振旗鼓，奋勇向前。这一句形象地勾画出红军勇往直前的战斗雄姿，表达了红军再次越过娄山关的成功豪情。这两句词体现了红军夺取娄山关后的豪迈之情，表现了红军跨越雄关、踏平险阻的坚毅决心和无畏志气。【点睛】赏析切入角度及答题模式：（1）修辞手法：修辞手法＋该修辞的作用术语＋诗句解说＋诗人的情感（2）描写手法：描写手法＋描写手法作用＋诗句解说＋诗人的感情（3）抒情方式：（包括干脆抒情和间接抒情，间接抒情又可分为借景抒情、寓情于景、寓情于事等。）抒情方式＋全诗主要内容＋诗人感情＋抒情方式作用（4）内容赏析：写景：描写对象＋画面特征＋诗人思想感情叙事：什么事＋融情于叙或以叙带情＋作用哲理：手法＋手法作用＋道理抒情：手法＋手法作用＋情感（6）意境品尝：解说相关诗句＋概括意境特点及作用＋意境中蕴含的诗人情感。（7）字词推敲和诗眼赏析：字词（或句子）在诗句中的意思＋修辞手法及作用术语＋景象特征＋诗人的思想感情。10.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《归去来兮辞•并序》中，陶渊明用“_____________，_______________”两句自然形象地概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当的总结。(2)《滕王阁序》中，作者用“_____________，____________”写出了秋水、秋空与孤鹜浑然一体的美景。(3)《陈情表》中，表达自己身世凄惨，在父亲去世后母亲改嫁的两句是“生孩六月，慈父见背，_____________，____________”【答案】(1).云无心以出岫(2).鸟倦飞而知还(3).落霞与孤鹜齐飞(4).秋水共长天一色(5).行年四岁(6).舅夺母志【解析】【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的实力。（1）这两句的意思是：白云自然而然地从山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。“云无心以出岫”概括了自己无心入世，“鸟倦飞而知还”概括了自己仕宦生活厌倦之后回家的状况。（2）题中点出了“秋水、秋空与孤鹜”三个意象，《滕王阁序》中最恰当应是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，留意其中“鹜”字的写法。（3）此题依据课文内容，在“生孩六月，慈父见背”之后的两句应是“行年四岁，舅夺母志”。四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面问题。二老出北河下辰州走了六百里，沿河找寻那个可怜哥哥的尸骸，毫无结果，在各处税关上贴下招字，返回茶峒来了。过不久，他又过川东去办货，过渡时见到老船夫。老船夫看看那小伙子，好象已完全忘掉了从前的事情，就同他说话。“二老，大六月日头毒人，你又上川东去，不怕辛苦？”“要饭吃，头上是火也得上路！”“要吃饭！二老家还少饭吃！”“有饭吃，爹爹说年青人也不应当在家中白吃不做事！”“你爹爹好吗？”“吃得做得，有什么不好。”“你哥哥坏了，我看你爹爹为这件事情也好象萎悴多了！”二老听到这句话，不作声了，眼睛望着老船夫屋后那个白塔。他似乎想起了过去那个晚上那件旧事，心中特别惆怅。老船夫怯怯的望了年青人一眼，一个微笑在脸上漾开。“二老，我家翠翠说，五月里有天晚上，做了个梦……”说时他又望望二老，见二老并不惊异，也不厌烦，于是又接着说，“她梦得怪异，说在梦中被一个人的歌声浮起来，上悬岩摘了一把虎耳草！”二老把头偏过一旁去作了一个苦笑，心中想到“老头子倒会做作”。这点意思在那个苦笑上，仿佛同样泄露出来，仍旧被老船夫看到了，老船夫就说：“二老，你不信吗？”那年青人说：“我怎么不信任？因为我做傻子在那边岩上唱过一晚的歌！”老船夫被一句料想不到的醇厚话窘住了，口中结结巴巴的说：“这是真的……这是假的……”“怎么不是真的？天保大老的死，莫非不是真的！”老船夫的做作处，原意只是想把事情弄明白一点，但一起始自己叙述这段事情时，方法上就有了错处，因此反被二老误会了。他这时正想把那夜的情形好好说出来，船已到了岸边。二老一跃上了岸，就想走去。老船夫在船上显得更加忙乱的样子说：“二老，二老，你等等，我有话同你说，你从前不是说到那个——你做傻子的事情吗？你并不傻，别人才当真叫你那歌弄成傻相！”那年青人虽站定了，口中却轻轻的说：“得了够了，不要说了。”老船夫说：“二老，我听人说你不要碾子要渡船，这是杨马兵说的，不是真的准备吧？”那年青人说：“要渡船又怎样？”老船夫看看二老的神气，心中突然兴奋起来了，就不由自主的高声叫着翠翠，要她下溪边来。可是，不知翠翠是有意不从屋里出来，还是到别处去了，许久还不见到翠翠的影子，也不闻这个女孩子的声音。二老等了一会，看看老船夫那副神气，一句话不说，便微笑着，大踏步同一个挑担粉条白糖货物的脚夫走去了。过了碧溪岨小山，两人应沿着一条曲曲折折的竹林走去，那个脚夫这季节开了口：“二老，他问你要碾坊还是要渡船，你当真预备做他的孙女婿，接替他那只渡船吗？”二老笑了，那人又说：“二老，若这件事派给我，我要那座碾坊。一座碾坊的出息，每天可收七升米，三斗糠。”二老说：“我回来时向我爹爹去说，为你向中寨人做媒，让你得到那座碾坊吧。至于我呢，我想弄渡船是很好的。只是老家伙为人曲曲折折，不利索，大老是他弄死的。”老船夫见二老那么走去了，翠翠还不出来，心中很不欢乐。走回家去看看，原来翠翠并不在家。过一会，翠翠提了个篮子从小山后回来了，方知道大清早翠翠已出门掘竹鞭笋去了。……摊送二老从川东押物回到了茶峒。时间已近黄昏了，溪面很宁静。翠翠白日中觉睡久了些，觉得有点孤独，似乎听人嘶声喊过渡，就争先走下溪边去。下坎时，见两个人站在码头边，斜阳影里背身看得极分明，正是傩送二老同他家中的长年！翠翠大吃一惊，同小兽物见到猎人一样，回头便向山竹林里跑掉了。但那两个在溪边的人，听到脚步响时，一转身，也就看明白这件事情了。……翠翠向竹林里跑去，老船夫半天还不下船，这件事从傩送二老看来，前途明显有点不利。虽老船夫言词之间，无一句话不在说明“这事有边”，但那畏畏缩缩的说明，极不得体。二老想起他的哥哥，便把这件事曲解了。他有一点儿愤愤不平，有一点儿气恼，回到家里第三天，中寨有人来探口风，把话问及顺顺，想明白二老的心中是不是还有意接受那座新碾坊。顺顺就转问二老自己看法怎么样。二老说：“爸爸，你以为这事为你，家中多座碾坊多个人，你可以愉快，你就答应了。若果为的是我，我要好好去想一下，过些日子再说它吧。我尚不知道我应当得座碾坊，还是应当得一只渡船；因为我命里或只许我撑个渡船!”(有删改)11.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.选文部分主要通过人物对话表现人物性格，推动故事情节向前发展。B.老船夫竭力撮合二老和翠翠，但哥哥的死让二老对老船夫心生芥蒂。C.经验了一系列的事，二老对自己和翠翠的婚事产生了迟疑。D.脚夫看到二老对碾坊不感爱好，想乘虚而入。二老乐得顺水推舟，送个人情。12.小说中的傩送二老有哪些性格特点？请简要分析。13.傩送二老与翠翠的婚事不顺当，你认为缘由有哪些？请结合全文，谈谈你的观点。【答案】11.D12.①自强独立，不怕苦。家境很好，但听从父亲教育，六月里顶着烈日去川东办货。②不贪财，不慕虚荣，听从内心的追求。不情愿为一座碾坊答应中寨人的求婚。③重感情。对哥哥的死记忆犹新。④直率爽直。不喜爱老船夫说话吞吞吐吐、畏畏缩缩的样子，回答父亲的话也是直来直去。13.①出现意外。大老的意外死亡使傩送二老与翠翠的婚事蒙上了阴影，二老感觉大老的死与翠翠有关。②傩送对事情的误判。比如老船夫想叫翠翠出来和二老见面，翠翠碰巧不在家；二老从川东回来坐船，翠翠又因为羞涩躲避了；这让二老对翠翠也产生了误会。此外，二老对老船夫也有一系列的误会。③老船夫和翠翠的性格。老船夫说话不干脆利落，弄巧成拙；翠翠羞涩，躲避二老，使二老产生了误会。五、语言文字运用14.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是新冠肺炎疫情是全人类面临的共同挑战，须要世界各国。疫情发生后，我们用中国速度为世界防疫争取了珍贵时间，用中国力气筑牢了限制疫情的防线，用中国实践为世界抗疫树立了新标杆。中国在这场没有硝烟的战“疫”中的努力将为全人类最终战胜疫情作出巨大贡献。A.破釜沉舟扩散卓尔不群B同舟共济漫延卓尔不群C.同舟共济扩散卓有成效D.破釜沉舟漫延卓有成效【答案】C【解析】【详解】本题考查正确运用词语（包括熟语）的实力。此类试题解答的关键在于两点：细致审查该词语的语言环境；留意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要细致辨别它们的微小差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，破釜沉舟：比方下决心不顾一切地干究竟。同舟共济：比方共同经验患难。联系上句“新冠肺炎疫情是全人类面临的共同挑战”，该句说的是世界各国共同经验患难，应填“同舟共济”；其次处，扩散：指如蔓草滋生，连绵起伏，引申为延长，扩展。漫延：水满溢而向四周扩散。句中形容疫情扩展，应填“扩散”；第三处，卓尔不群：指才德超出寻常，别出心裁。卓有成效：有突出的成果和效果。句中形容努力，应填“卓有成效”。故选C。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、运用对象等方面。15.下列各句中，没有语病的一项是（）A.在奇瑞焊装车间，记者看到，一台台机器人正在生产线上焊接、抓取、传递，井井有条。B.重庆市黔江区桑园面积超过15万余亩，蚕户1.7万余户，产值比去年增加一千多万元。C.新中国成立七十年来，三湘大地上，英雄模范群星荟萃，一幅志存高远、令人激昂的画卷。D.科技特派员要秉持初心，在科技助力脱贫攻坚和乡村振兴中不断作出新的更大的贡献。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的实力。A项，语序不当，“焊接”和“抓取”先后依次颠倒，可将二者对调。B项，成分赘余，“超过15万余亩”中“超过”“余”语意重复，可删除其一。C项，成分残缺，“英雄模范群星荟萃，一幅志存高远、令人激昂的画卷”谓语动词残缺，可在“一幅”前加“犹如”。故选D。16.将下列编号的语句依次填入语段空白处,语意连贯、依次合理的一项是()。原来修练邪派内功的人，功力愈增，危机愈大，到了某一关头，，，，；不过，若能冲破此关，武功便可以有登峰造极的希望。（梁羽生《冰河洗剑录》52回）①成了废人②重则毙命③轻则半身不遂④便要遭逢“走火入魔”之劫A.③①②④ B.③②④① C.④②③① D.④③②①【答案】C【解析】【详解】本题考查语言表达的连贯的实力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后留意句与句的排列组合，留意上下句的连接、呼应，做到话题统一，句序合理，连接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应留意排序句的逻辑依次和句中关联词语的运用。四句话都是描写邪派内功的危害，句④是总写，且“便要”是承接前文“到了某一关”，应列第一个空，解除AB。句③“半身不遂”与句①“成了废人”相呼应。且“重则毙命”，不行能再“成了废人”，②①不能相接，解除D。故选C。17.下面是某校的一封家长会邀请函的片段，其中有五处不得体，请找出并作修改。贵校定于本月29日上午10时在学校报告厅召开家长会，希望您准时倾听校长报告，然后与犬子的任课老师碰头，不得缺席或迟到。【答案】①“贵校”改为“本校”；②“倾听”改为“听取”；③“犬子”改为“您的孩子”；④“碰头”改为“沟通”；⑤“不得”改为“请勿”。【解析】【分析】【详解】本题考查语言表达得体的实力。

①这是学校向家长发出的邀请函，不能用“贵校”，“贵校”是对别人学校的尊称，可改为“本校”。②“倾听”是敬辞，主语只能是说话人自己，表示对对方的敬重。此处说的是家长，可改为“听取”。③“犬子”是对自己儿子的谦称。这里是校方称呼家长的孩子（也就是学校的学生），可改为“您的孩子”。④“碰头”意为会面，短时间地聚会，为口语，用在邀请函里不够慎重，可改为“沟通”。⑤“不得”是不能、不许的意思，用在邀请函中语气过于强硬，可改为“请勿”。六、作文18.阅读下面的材料，依据要求作文。山上建了一座庙，庙里有尊雕刻精致的佛像。每天都有数不清的人沿着一级级石阶走到山顶，在佛像前烧香许愿。久而久之，山路上的石级起先埋怨了：“我说佛像呀，大家都来自同一座大山，凭什么我被人踩来踩去，你却被人供在殿堂，让人磕头膜拜？”佛像问：“你是挨了几刀变成石级的？”石级答道：“四刀。”佛像意味深长地对石级说：“兄弟，我可是挨过千刀万剐的。”读了上述材料，你有怎样的感受和思索？请自选角度，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，题目自拟；除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。【答案】范文不历磨难怎能成长生活中总是充溢着各种急流与阻碍，有的人遇到挑战或浅尝辄止，或躲避甚远，终究止步不前；有的人坚持奋力拼搏，哪怕体无完肤，也定会终有所获。这就是历经磨难的回报，它定让你终有所获。磨难对于人生的价值是不言而喻的，没有受过伤的人定不能承受无情世界赐予的一击。诺贝尔的成就是非凡的，他设立的奖项至今仍激励着一代又一代人对世界的不懈探究。他的成功可谓是艰辛的。火药的研制是危急的，诺贝尔在他一生中辗转迁移了多少次，才有所突破。当时社会与舆论也不信任他，在他奋斗路上铺设了难以计数的障碍。自然更是冷酷地惩处了这个弱小的探究者，在贪欲的火光中取走了他父亲与弟弟的生命。但诺贝尔仍不放弃，用坚决的信念与坚韧的精神造就了著名的火药。诺贝尔遭遇的苦痛远过常人，残缺的身体、破裂的家室、辱人的污蔑都是令人难以承受的。但他选择了坚持，也正是这惊人的坚持，赐予了他人类发展史上无人能取的位置。纵观历史，有众多这样的英杰：李时珍尝百草而著《纲目》、孔子游列国厄而作《春秋》、孙子受膑足而制《兵法》……这些历史长河中的波澜无不在传达一个声音：磨难造就成功对人如此，对国家、民族亦是如此。一个国家不经受磨练，便无法撞开通向富强的大门；一个民族不遭遇危亡，便无法矗立于世界先进之林。一个古老的传闻是这样描述的：在地中海区域有一个名叫斯巴达的城邦。在这个钢铁般坚实的城邦内，每一个新生男婴都要在野外度过自己的前16年。在一次次猎杀与搏斗后，只有足够强大的男孩才可以返回城邦，成为一名光荣的战士。这个考验不仅仅是个人的，更是国家的。假如斯巴达没有这样严酷的古训，温泉口国王卫队以少胜多的神话又怎么会创建呢？矗立于众多城邦中一个力气中心又怎会诞生呢？磨难不仅仅是磨难，更是上天指引国家发展的方向，是走向成功的路标。一株植物在和风细雨中难以长久，唯有干早与狂风的洗礼才能使它强壮成长。只有磨难与坚忍才能创建最终的辉煌。人生的道路必定会遇到种种磨难，过程有辛酸与无望，但只要我们英勇去面对，正视全部磨难，我们将会拥有别出心裁的人生。【解析】【详解】本题考查考生的写作实力。本题是一道材料作文题，要求考生以材料所引发的联想和思索写一篇文章。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料实行不同的应对策略进行立意。本题作文材料是一则寓言故事，通过山路上的石级和佛像的对话，向人们展示生活中的道理。材料最终佛像的回答“佛像意味深长地对石级说：‘兄弟，我可是挨过千刀万剐的。’”揭示了寓言的道理：佛像从前经受雕琢的苦痛，造就了今日的成就。同样，我们每个人也在用今日的坎坷，为自己的将来塑造着形象。这个寓言故事告知我们一个道理，要想成才就要经过“千刀万凿”的打磨，看似光鲜亮丽的背后，都是岁月的磨砺。所以，一个人也好，一个国家也好，只有经验过“千刀万凿”的打磨，才能更好地成长与发展。考生可写自己磨难的经验；耳闻目睹的有关磨难的故事；也可以依据自己的理解谈对磨难的看法、相识；结合古今中外有关名人磨难的事迹，书写自己的独特体悟；也可写磨难驾临 时自己是如何正确面对；……生活中刻满了磨难，因此可写的内容很多。而怎样相识磨难，如何面对磨难，应是表达的重点。参考立意：（1）不经验风雨，怎能成长？（2）不经验磨难，怎能发展？（3）历经磨难，走向成功。（4）多难方可兴邦。（5）不经验风雨，怎能见彩虹。（6）磨难成就人生。（7）宝剑锋从磨砺出。结构示例：本题可写成争论文。如文章题目“不历磨难，怎能成长”运用反问，掷地有声，观点显明；开篇点题，唯有经验磨难，才能有所收获，才能成长；之后举例论证；接着过渡到一个国家也是如此并举例论证，使文章具有确定的深度；结尾既回答题目，又是一种照应，再次强调人生唯有历经磨难，方能成就人生。素材积累：1、霍金是一位名扬四海的科学家