3 做个“开心果”（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

3做个“开心果”（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是部编版道德与法治二年级下册第三章《做个“开心果”》，主要围绕如何在日常生活中保持乐观心态，成为身边人的“开心果”展开。内容包括学会发现生活中的美好，用积极的态度面对困难和挫折，关心他人，传递快乐等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级时已学习了关心他人、分享快乐等基础知识，本节课在此基础上进一步深化，引导学生学会发现生活中的美好，用积极的心态面对困难，培养乐观向上的品质。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升自己的道德素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的情感态度价值观，引导学生树立积极向上的人生态度，学会发现生活中的美好，关爱他人，传递正能量；2.培养学生的社会适应能力，使学生能够面对困难和挫折时保持乐观，增强心理韧性；3.提升学生的道德素养，让学生在实际生活中践行道德规范，成为具有良好道德品质的个体。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应社会，形成健全的人格，为未来的成长奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了一年级阶段关于关心他人、分享快乐等基本道德观念，能够简单地表达自己的情感，并初步具备了一定的情绪调节能力。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对周围的事物充满好奇心，喜欢参与互动性强、富有情感体验的活动。在能力上，他们具备了一定的听说读写能力，能够通过故事、游戏等形式接受新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践操作和亲身体验来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将抽象的“开心果”概念转化为具体的行为表现，如何在实际生活中运用所学知识调整心态，以及如何克服自身情绪波动带来的影响。此外，学生可能对于如何在保持个性的同时，与他人建立良好的关系感到困惑。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习，确保学生在理解理论的同时，能够将知识应用于实际情境。

2.教学活动设计包括：角色扮演，让学生模拟生活中的场景，体验如何成为“开心果”；小组讨论，让学生分享自己的经验和想法，共同探讨如何传递快乐；案例研究，分析课本中的实例，引导学生理解课程内容。

3.教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示案例和情境，以及使用故事书、卡片等辅助教学材料，以增强教学的直观性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《做个“开心果”》的相关故事和视频，明确预习目标是理解“开心果”的特质。

-设计预习问题：设计问题如“你认为什么是‘开心果’？在日常生活中，你如何成为一个‘开心果’？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读故事，理解“开心果”的概念。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于“开心果”的故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释“开心果”的特质，如乐观、关心他人等，并给出具体例子。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何成为“开心果”。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在生活中应用“开心果”的特质。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验如何在不同情境下传递快乐。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“开心果”的特质和如何在生活中实践。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和体验。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“开心果”相关的日记或小故事创作，让学生反思如何在生活中实践。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作日记或小故事，反思自己的行为。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生总结自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的行为和学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解“开心果”的特质，并学会如何在生活中实践这些特质，通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握重点，突破难点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《快乐的力量》：介绍快乐对个人身心健康的影响，以及如何通过积极心态提升生活质量。

-《情绪管理小故事》：收录一系列关于孩子们如何管理自己情绪的小故事，引导学生学会调整情绪，成为更快乐的个体。

-《身边的榜样》：讲述身边那些像“开心果”一样的人，他们如何通过自己的行为影响周围的人，传递正能量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：让学生记录一周内自己和他人的情绪变化，分析哪些行为能够带来快乐，哪些行为能够帮助他人感到快乐。

-快乐分享会：组织学生进行小组讨论，分享自己如何在生活中成为“开心果”，以及他人的哪些行为让自己感到快乐。

-心态转变练习：引导学生每天至少进行一次心态转变的练习，比如面对困难时，如何从消极转向积极思考。

-情绪释放活动：鼓励学生参与体育活动、绘画、音乐等，探索不同的情绪释放方式，保持心理健康。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起进行情绪管理的游戏或活动，比如“快乐接力赛”，家人间通过传递快乐情绪来增进关系。

-拓展阅读：阅读《情绪的奥秘》、《快乐心理学》等书籍，了解情绪的科学原理，以及如何运用心理学知识提升快乐感。

-社会实践：参与社区志愿服务活动，通过帮助他人来体验成为“开心果”的感觉，同时学习如何在不同情境下传递快乐。

-角色扮演：学生在家庭或学校中尝试扮演“开心果”角色，观察和记录自己的行为对他人的影响，以及自己的感受变化。

-心理测试：进行一些简单的心理测试，比如乐观指数测试，帮助学生了解自己的情绪状态，并思考如何改善。

-创作故事：创作一个关于“开心果”的故事，通过故事表达对快乐、乐观、分享等概念的理解。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过设计开放性和封闭性的问题，了解学生对“开心果”概念的理解程度，以及他们如何将这一概念应用到实际生活中。教师可以根据学生的回答，即时调整教学策略，确保学生能够掌握重点内容。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估他们的参与度、合作能力和创造性思维。观察还包括学生对他人情绪的感知和反应，以及他们如何通过行为影响他人的情绪。

-测试：在课程结束时，通过小测验或口头测试的方式，检查学生对课程内容的掌握情况。测试可以包括对“开心果”特质的选择题、简答题，或者让学生举例说明如何在特定情境中成为“开心果”。

课堂评价的具体实施方式如下：

-在讲解“开心果”的特质时，教师可以随时提问，如：“你认为一个‘开心果’最重要的特质是什么？”

-在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极表达自己的想法，是否能够倾听和尊重他人的意见。

-在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够自然地表现出“开心果”的行为，以及他们如何通过语言和行动影响其他学生。

-在课程结束时的测试中，教师可以出题：“举例说明你在家里或学校如何成为一个‘开心果’？”以检验学生将理论知识应用到实际情境中的能力。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的作业，包括日记、小故事创作等，关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到作业中，以及他们的表达能力和创造力。

-点评：在批改作业后，教师应给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写道：“你在故事中很好地展现了‘开心果’的特质，如果能够更多地描述主人公如何帮助他人，故事会更加生动。”

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并提出改进的建议。同时，教师也应鼓励学生反思自己的作业，思考如何在未来做得更好。

作业评价的具体实施方式如下：

-对于日记作业，教师可以评价学生的自我观察和反思能力，如：“你很好地记录了一周内自己的情绪变化，接下来可以尝试分析为什么某些行为会让你感到快乐。”

-对于小故事创作，教师可以评价学生的想象力和社会认知能力，如：“你的故事很有创意，如果能够在结尾处加入一个积极的解决方案，故事会更有教育意义。”

-教师还可以通过作业评价来引导学生进行自我评价，如：“你认为自己在成为‘开心果’方面做得怎么样？你有哪些可以改进的地方？”通过这样的方式，学生可以更加主动地参与到学习过程中，不断提升自己的能力。板书设计①“开心果”的特质

-重点知识点：“开心果”的定义、特质

-重点词语：乐观、关心他人、传递快乐

②如何成为“开心果”

-重点知识点：在日常生活中实践“开心果”的特质

-重点句子：“我如何通过自己的行为影响他人，传递快乐？”

③情绪管理

-重点知识点：情绪管理的方法和技巧

-重点词语：自我调节、情绪释放、积极心态教学反思与总结这节课《做个“开心果”》让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了多种策略，如讲授、讨论、角色扮演等，力求让每个学生都能参与到课堂中来，感受到成为“开心果”的乐趣。

在课堂导入环节，我通过一个关于“开心果”的小故事来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们都表现出浓厚的兴趣。但在讲解“开心果”的特质时，我发现有些学生对于抽象概念的理解还有难度，这让我意识到在未来的教学中，我需要更多地结合学生的生活实际，用具体的例子来帮助他们理解。

在小组讨论和角色扮演活动中，学生们展现出了很高的参与度和创造力。他们能够在讨论中积极表达自己的看法，也能在角色扮演中自然地表现出“开心果”的行为。但我也发现，有些学生在团队合作中显得有些退缩，这提示我在今后的教学中，要更多地关注这些学生，鼓励他们参与到活动中来。

在作业方面，学生的表现让我感到欣慰。他们能够认真完成作业，而且在日记和小故事创作中，能够运用课堂上所学的内容，展现出自己的思考和理解。但同时，我也注意到有些学生在情感表达上还有提升的空间，未来我会在教学中加入更多关于情感表达的指导。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授、技能培养和情感态度的引导上都取得了不错的成效。学生们不仅理解了“开心果”的特质，还能够在实际生活中尝试去实践。但同时，我也看到自己在教学过程中的一些不足。例如，我在课堂管理上还有待提高，有时候对学生的引导不够细致，没有及时发现并解决他们的问题。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学设计中，更多地考虑学生的实际水平和接受能力，确保教学内容既有挑战性，又不失趣味性。

-在课堂互动中，更加注重学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

-在作业布置上，增加一些情感表达的练习，帮助学生更好地理解和表达自己的情绪。

-加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学策略。课后作业2.快乐分享会：组织学生进行小组讨论，分享自己如何在生活中成为“开心果”，以及他人的哪些行为让自己感到快乐。

3.心态转变练习：引导学生每天至少进行一次心态转变的练习，比如面对困难时，如何从消极转向积极思考。

4.情绪释放活动：鼓励学生参与体育活动、绘画、音乐等，探索不同的情绪释放方式，保持心理健康。

5.家庭互动：鼓励学生与家人一起进行情绪管理的游戏或活动，比如“快乐接力赛”，家人间通过传递快乐情绪来增进关系。

6.拓