2024小学语文一年级上册：《ie、üe、er》核心素养教案教学设计

②语言运用：学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue,读准音，认清形，正确书写音节词“xiězuò”。重点：读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字3.教学准备：课件准确、响亮地读出来)学生认读复韵母ai、ei、ui、学生读一读学过的整体认读音节学生跟读学生说说图画的内容环节二：学习复韵母ie、üe,特殊韵母er1.学习复韵母ie(1)师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗?学生跟读指名练读ie。(2)师指导生说树名：谁来说说它的名字?ie,。板书：(ie)教师提问：ie跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?引导思考：(6)拼读声母与板书：(üe)教师点拨，指名读。(8)指导生编儿歌记忆üe。教师过渡：谁会编个顺口溜记住üe?(9)拼读声母与üe朋友：üe。如：月亮月亮，üeüeüe。ü上的两点，但是仍然读üe。“耳”发er的音。集体读、指名读。复韵母ieüeer的组成。组成的音节。教师过渡：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧!(10)指导学生观üe组成的音节的特点。教师引导：你发现了吗?引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。(1)教师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么?教师示范点拨：板书：(er)师范读(2)认读er的带(3)教师强调er的特殊性：韵母自成音板书：(yeyue)习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。5.指导书写ie、ü在书写时应占什么格呢?哪个格?(3)教师巡视，纠教师要提醒学生两个字母趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。准音，认清形，正确书写音节词“xiězuò”。重点：读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字3.教学准备：课件1、上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗?指三名2.教师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课生开火车认读。指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。1.认识词语。上有什么景物?指生说一说。2.谁能借助拼音读一读这两(1)教师引导：让我们走就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”;(2)指名说说还有哪些关生进行拼读，开火车读，全班读夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词?边读边想象雪夜的安静。儿这个字刚开始的写法就是一个小孩子的子”。指名认读儿学生自读、指名分句读，师帮助学生正师生接读、男女生接读师强调“儿”在这里读第二教师过渡：平时我们说话也儿”。你还想到哪些词?教师过渡：《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一(1)教师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的?教师根据回答出示读6.教师提问：你还知道什么也是弯弯的?指导生尝试模仿儿歌用“什么教师过渡：我们跟着欢快的教师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiězuòyè,这里有三个音2.教师根据学生回答总结3.教师范写并点拨每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字学生结合问题再修改设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书