8 zh ch sh r 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

8zhchshr教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文一年级上册“8zhchshr”的教学内容为核心，注重培养学生的语音感知能力和发音技巧。设计上，以生动有趣的互动游戏和情景模拟为主要教学手段，结合课本中的儿歌、故事等素材，引导学生掌握zh、ch、sh、r这四个声母的正确发音和书写。课程分为导入、讲解演示、实践练习、总结反馈四个环节，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，为后续汉字学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，提升语言运用能力。

2.通过声母zh、ch、sh、r的学习，培养学生良好的发音习惯，增强语音感知能力。

3.结合生活情境，训练学生运用所学声母进行交际，发展思维品质和学习策略。

4.培养学生自觉维护汉字书写规范，提高审美情趣和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法和书写规范。

②能够准确辨别并运用zh、ch、sh、r声母组成的词语进行语言表达。

2.教学难点

①学生容易混淆zh、ch、sh、r的发音，难以区分和掌握。

②在实际语言环境中，学生难以准确运用zh、ch、sh、r声母进行正确拼读和书写。

③培养学生在生活中自然运用这些声母进行交际的能力，克服发音不准确、语速过快等问题。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与zh、ch、sh、r声母相关的儿歌音频、动画视频，以及声母卡片。

3.教学道具：准备小镜子，帮助学生观察口型变化，以及拼音贴纸，用于奖励正确发音的学生。

4.教室布置：将教室分为活动区和学习区，活动区用于进行游戏和互动，学习区用于集中讲解和练习。教学过程1.导入新课

-我拿出统编版语文一年级上册教材，引导学生关注今天的学习内容：“同学们，今天我们将要学习zh、ch、sh、r这四个声母，它们在我们的语言中非常重要。你们准备好了吗？”

2.教学声母zh、ch、sh、r的发音

-我先示范发音，让学生听清楚每个声母的正确发音。

-我说：“现在请你们跟老师一起来发音。首先，我们发zh的音，注意舌尖的位置和气流的强弱。”

-学生跟随我一起发音，我逐一纠正他们的发音，确保他们掌握正确的方法。

-我重复以上步骤，分别教授ch、sh、r的发音。

3.练习拼读儿歌

-我展示教材中的儿歌，引导学生拼读儿歌中的词语。

-我说：“我们一起来拼读这首儿歌中的词语，注意声母zh、ch、sh、r的发音。”

-学生跟读，我逐一纠正发音，确保他们能够正确拼读。

4.游戏互动

-我设计一个“找朋友”的游戏，将声母卡片散放在教室里，学生需要找到与声母zh、ch、sh、r相对应的词语卡片。

-我说：“同学们，现在我们来进行一个游戏，请你们找到与zh、ch、sh、r声母相对应的词语卡片，找到后大声读出来。”

-学生积极参与游戏，我在一旁指导，确保他们正确找到并读出词语。

5.课文主旨内容探究

-我引导学生回到教材，阅读课文中的故事，让学生了解课文的主旨内容。

-我问：“同学们，这篇课文讲述了什么故事？你们觉得故事中的人物有哪些特点？”

-学生分享自己的理解，我进行总结，强调课文的主旨内容。

6.拼写练习

-我拿出拼音贴纸，让学生在纸上拼写他们刚刚学过的声母zh、ch、sh、r。

-我说：“现在请你们在纸上用拼音贴纸拼写zh、ch、sh、r这四个声母，注意书写的顺序和规范。”

-学生拼写，我逐一检查，确保他们书写正确。

7.角色扮演

-我让学生分成小组，每组选一个代表扮演故事中的人物，其他学生扮演旁白或配角。

-我说：“现在请你们用自己的语言，将课文中的故事表演出来。注意运用我们今天学到的zh、ch、sh、r声母。”

-学生分组准备，然后进行角色扮演，我在一旁观察和指导。

8.总结反馈

-我邀请学生分享他们在本节课中的收获。

-我问：“同学们，你们今天学到了什么？觉得自己有哪些进步？”

-学生分享自己的学习体会，我进行总结，强调他们掌握的技能和知识。

9.作业布置

-我布置作业，要求学生回家后复习今天学到的zh、ch、sh、r声母，并尝试用这些声母拼读故事中的词语。

-我说：“同学们，今天的作业是回家后复习zh、ch、sh、r这四个声母，并尝试用它们拼读课文中的词语。明天我们将会进行一个小测验，看看大家的学习成果。”

10.结束语

-我对学生的学习给予肯定和鼓励，提醒他们继续努力。

-我说：“同学们，今天你们做得非常棒！希望你们能够在接下来的学习中继续保持这种热情和努力。下课！”知识点梳理1.声母zh、ch、sh、r的发音方法

-zh的发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中通过。

-ch的发音：舌尖抵住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中快速通过。

-sh的发音：舌尖靠近上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中通过。

-r的发音：舌尖卷起，靠近上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中通过。

2.声母zh、ch、sh、r的书写规范

-zh、ch、sh、r的书写顺序和笔画：zh（丶、一、亅）、ch（一、亅、一、丨）、sh（一、亅、一、亅、丨）、r（亅、一）。

3.声母zh、ch、sh、r组成的词语

-zh：枝、知、汁、植等。

-ch：车、尺、吃、持等。

-sh：书、石、市、时等。

-r：人、儿、入、染等。

4.儿歌《小竹子》中的知识点

-儿歌主旨：通过描述小竹子的成长过程，教育学生要有坚韧不拔的精神。

-儿歌中的zh、ch、sh、r词语：枝、竹、知、汁、车、尺、吃、石、市、时等。

5.课文《小熊请客》中的知识点

-课文主旨：讲述小熊请客的故事，教育学生要懂得分享和感恩。

-课文中的zh、ch、sh、r词语：知、吃、石、时、日、让等。

6.语音感知能力的培养

-学会倾听：培养学生认真倾听他人发音，提高语音辨别能力。

-观察口型：通过观察老师的口型，学生模仿发音，提高发音准确性。

-自主练习：学生自主练习发音，提高发音技巧。

7.语言运用能力的培养

-朗读儿歌：通过朗读儿歌，培养学生流利、有感情的朗读能力。

-角色扮演：通过角色扮演，培养学生运用所学知识进行交际的能力。

8.书写规范的培养

-规范书写：强调书写顺序、笔画和字形，培养学生良好的书写习惯。

-拼写练习：通过拼写练习，巩固所学声母，提高书写速度和准确性。

9.学习策略的培养

-自主学习：鼓励学生自主学习，培养他们独立解决问题的能力。

-合作学习：通过小组合作，培养学生团队合作精神。

10.跨学科知识的融合

-结合生活实际：将所学声母与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。

-融入其他学科：将所学声母与语文、数学等其他学科知识相融合，提高学生的综合素质。教学反思与总结在教学“8zhchshr”这一课时，我深刻体会到了教学工作的复杂性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将教学内容与儿歌、故事等生活情境相结合。在课堂上，我发现学生们对这种教学方式非常感兴趣，参与度很高。但是，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了多种互动游戏和角色扮演，这些活动确实激发了学生的兴趣，但我也注意到，有些学生在游戏中过于兴奋，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的活跃度和课堂纪律。

在策略上，我发现自己在引导学生发音时，可能过于注重单个声母的练习，而忽略了声母在实际语言环境中的运用。下次，我计划增加一些实际语境的练习，让学生更好地理解和掌握声母的使用。

在教学管理方面，我注意到有些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是由于课堂活动单一或时间过长导致的。未来，我会尝试调整教学活动的时间分配，以及引入更多的互动环节，以保持学生的注意力。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在声母zh、ch、sh、r的发音和书写方面取得了明显的进步，他们能够正确地拼读和书写这些声母，并在实际语境中运用。同时，通过儿歌和故事的学习，学生们对语文学习产生了更浓厚的兴趣。

在知识方面，学生们掌握了zh、ch、sh、r的正确发音方法和书写规范，能够辨别这些声母组成的词语。在技能方面，学生的朗读和书写能力得到了提升。在情感态度方面，学生们表现出对语文学习的积极态度和自信心。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在发音时仍然存在混淆的现象，这需要我在今后的教学中更加细致地进行个别指导。此外，部分学生在书写时速度较慢，这提示我需要加强学生的书写练习。

针对这些问题，我计划采取以下措施：首先，我会为发音困难的学生提供更多的个别辅导，确保他们能够准确发音；其次，我会增加书写练习的时间，提高学生的书写速度和准确性；最后，我会继续探索更多的教学方法和策略，以保持学生的学习兴趣和参与度。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

-提问：在讲解每个声母的发音和书写时，我会停下来提问学生，检查他们对知识点的理解和掌握情况。例如，我会问：“谁能告诉我zh和ch的发音有什么不同？”这样的提问可以立即了解学生对声母发音的掌握程度。

-观察：在课堂活动和游戏互动中，我会仔细观察学生的参与情况和反应。例如，在“找朋友”游戏中，我会注意学生是否能够准确找到声母对应的词语卡片，并正确读出。

-测试：在课程的最后，我会进行小测验，让学生拼读和书写所学的声母和词语。这样可以在一定程度上检测学生的学习效果。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。

-批改：我会仔细检查学生的书写是否规范，发音是否准确，并记录下每个学生的进步和需要改进的地方。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，表扬书写规范、发音准确的学生，同时指出一些常见的错误，提醒其他学生注意。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会给予口头或书面的表扬；对于需要改进的学生，我会提供具体的改进建议。

总的来说，通过课堂评价和作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的解决措施。这些评价方法不仅帮助我改进教学，也激励了学生们的学习热情和自我提升。板书设计①声母zh、ch、sh、r的发音方法和书写规范

-zh、ch、sh、r的发音图示

-zh、ch、sh、r的书写顺序和笔画

②教学重点词语

-枝、知、汁、植（zh）

-车、尺、吃、持（ch）

-书、石、市、时（sh）

-人、儿、入、染（r）

③教学重点句子

-《小竹子》儿歌中的重点句子

-《小熊请客》课文中的重点句子

-与声母zh、ch、sh、r相关的例句，用于练习拼读和书写课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《汉语拼音故事书》中关于zh、ch、sh、r声母的章节，以及包含这些声母的儿歌和故事。

2.视频资源：动画片《汉语拼音乐园》中关于zh、ch、sh、r声母的教学片段，以及相关的拼读练习。

拓展要求：

1.学生自主阅读《汉语拼音故事书》中相关章节，巩固声母zh、ch、sh、r的发音和书写，同时通过故事情境加深对声母的理解和应用。

2.观看《汉语拼音乐园》动画片，通过动画的形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固声母的发音，并尝试跟读。

3.鼓励学生尝试自己编写包含zh、ch、sh、r声母的小故事或儿歌，培养他们的创造力和语言运用能力。