Unit 2 Ways to go to school Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime。本节课通过一个故事，讲述了主人公Tom和他的朋友是如何去学校的，涉及了不同的交通方式，如步行、骑自行车、乘坐公交车等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事内容与学生的日常生活紧密相关，学生在日常生活中已经接触过这些交通方式。此外，本节课所学的词汇和句型，如"Howdoyougotoschool?""Igotoschoolbybus."等，都是学生在之前的学习中已经接触过的，有助于巩固和拓展学生的英语知识。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用本节课所学的交通方式相关词汇和句型，进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够了解不同地区和国家的交通方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析故事内容，学生能够培养逻辑思维和推理能力，学会从故事中提取关键信息。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用关于交通方式的词汇，如"bus,bike,walk"等。

②学会使用"Howdoyougotoschool?"及其回答"Igotoschoolby..."的句型进行交流。

2.教学难点

①区分不同交通方式的词汇，尤其是发音相近的单词，如"bus"和"bike"。

②在实际情景中灵活运用所学句型进行问答，能够根据不同的上下文选择合适的交通方式表达。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、英语故事音频

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程

Step1:导入

（1）师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）展示一张学校的图片，引导学生自由讨论他们是如何去学校的。

（3）邀请几位学生分享他们去学校的交通方式，例如：“Howdoyougotoschool?”

Step2:新课呈现

（1）播放Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime的故事音频，让学生初步感知故事内容。

（2）展示PPT课件，呈现故事中的图片和关键词汇，如"bus,bike,walk"等。

（3）引导学生跟读故事中的对话，注意语音、语调的正确性。

Step3:故事内容探究

（1）提问：Whatisthestoryabout?（故事讲述了什么？）

引导学生回答：ThestoryisaboutTomandhisfriends'waystogotoschool.

（2）分段讲解故事，让学生了解故事情节：

①Tomgoestoschoolbybus.

②Hisfriend,Lucy,goestoschoolbybike.

③Anotherfriend,Mike,walkstoschool.

（3）针对每个段落，提出相关问题，引导学生思考：

①WhydoesTomgotoschoolbybus?

②WhydoesLucygotoschoolbybike?

③WhydoesMikewalktoschool?

（4）总结故事主旨：Peoplehavedifferentwaystogotoschool.

Step4:课文侧重点讲解

（1）讲解"Howdoyougotoschool?"及其回答"Igotoschoolby..."的句型。

（2）让学生在小组内练习使用该句型进行问答，互相交流各自的交通方式。

Step5:实践活动

（1）组织角色扮演活动，让学生模拟故事中的情节，扮演Tom、Lucy和Mike，用所学句型进行对话。

（2）分组进行讨论，让学生思考：IfyouwereTom'sfriend,howwouldyougotoschool?（如果你是Tom的朋友，你会怎么去学校？）

（3）邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评和指导。

Step6:总结与拓展

（1）回顾本节课所学内容，巩固重点词汇和句型。

（2）引导学生思考：Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferentwaystogotoschool?（不同交通方式的优缺点是什么？）

（3）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何选择合适的交通方式。

Step7:作业布置

（1）让学生绘制一幅关于自己上学的交通方式的画，并写一段描述性的文字。

（2）要求学生在课后与家长一起讨论：Howdoyougotoschool?Why?

Step8:课堂小结

（1）总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

（2）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

Step9:课后反馈

（1）通过学校教学管理系统，了解学生的学习情况。

（2）针对学生的作业和课堂表现，给予个性化的评价和建议。

整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。通过故事内容的探究，让学生学会使用所学词汇和句型进行交流，并在实际生活中运用所学知识。六、知识点梳理

1.词汇

本节课的词汇主要围绕交通方式展开，以下是重点词汇的梳理：

-bus：公共汽车

-bike：自行车

-walk：步行

-gotoschool：去学校

-by：通过（表示交通方式）

2.句型

本节课的句型主要涉及询问和描述交通方式，以下是重点句型的梳理：

-Howdoyougotoschool?：你怎样去学校？

-Igotoschoolbybus/bike/walk.：我乘公共汽车/骑自行车/步行去学校。

3.语法

本节课的语法点主要是动词go的用法和by的使用，以下是重点语法的梳理：

-动词go：表示去某个地方，本节课中用于描述上学的方式。

-by：表示通过某种交通方式，放在go后面，如"gobybus"表示乘坐公共汽车去。

4.课文内容

本节课的课文内容是关于主人公Tom和他的朋友们的上学方式。以下是对课文内容的梳理：

-Tomgoestoschoolbybus.：Tom乘公共汽车去学校。

-Hisfriend,Lucy,goestoschoolbybike.：他的朋友Lucy骑自行车去学校。

-Anotherfriend,Mike,walkstoschool.：另一个朋友Mike步行去学校。

5.文化背景

本节课的文化背景是关于不同交通方式的选择。以下是对文化背景的梳理：

-公共汽车、自行车和步行是常见的上学方式，每种方式都有其特点和适用场景。

-在不同的国家和地区，上学的交通方式可能会有所不同，这与当地的交通状况和文化习惯有关。

6.语言运用

本节课的语言运用主要是围绕询问和描述交通方式展开。以下是对语言运用的梳理：

-学生能够使用"Howdoyougotoschool?"来询问他人的上学方式。

-学生能够使用"Igotoschoolby..."来描述自己的上学方式。

-学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

1.词汇学习

-通过图片和实物展示，让学生直观地认识bus、bike和walk这三个词汇。

-通过教师领读和分组跟读，让学生正确发音并熟练记忆这些词汇。

-通过课堂活动和游戏，让学生在语境中运用这些词汇。

2.句型练习

-通过教师示范和模仿，让学生学会使用"Howdoyougotoschool?"这个句型。

-通过小组练习和角色扮演，让学生在实际对话中运用这个句型。

-通过课堂互动和问答，让学生熟练掌握"Igotoschoolby..."这个句型。

3.语法讲解

-通过对比分析，让学生理解go的用法和by的使用方法。

-通过例句和练习，让学生在实际语境中运用go和by。

-通过语法讲解和练习，让学生掌握动词go和介词by的搭配规则。

4.课文理解

-通过故事音频和PPT课件，让学生整体感知和理解课文内容。

-通过分段讲解和问题引导，让学生深入理解课文情节和角色特点。

-通过课堂讨论和分享，让学生结合自己的生活经验，对课文内容进行拓展和思考。

5.文化了解

-通过图片和视频，让学生了解不同国家和地区的上学交通方式。

-通过课堂讨论，让学生分享自己了解的上学交通方式和文化差异。

-通过比较分析，让学生认识到了解和尊重不同文化的重要性。

6.语言运用

-通过模拟真实场景，让学生练习使用"Howdoyougotoschool?"这个句型。

-通过小组活动和角色扮演，让学生在实际语境中运用"Igotoschoolby..."这个句型。

-通过课堂互动和问答，让学生熟练运用所学词汇和句型进行交流。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如故事音频和PPT课件，以增加学生的学习兴趣和参与度。这样的教学方式使得课堂更加生动，有助于学生更好地理解和记忆课程内容。

2.我还设计了一个角色扮演环节，让学生模拟故事中的角色进行对话。这种互动式学习方式不仅提高了学生的口语表达能力，还让他们在真实的语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些学生可能会偏离主题，导致课堂纪律有些混乱。

2.在教学方法上，我注意到有些学生在使用句型时仍然存在语法错误，这说明我在讲解语法点时可能没有讲得足够清楚。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而没有给予学生足够的书面反馈，这可能会影响学生的自我修正和进步。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我计划在小组讨论前明确讨论的主题和规则，并在讨论过程中加强监控，确保学生能够围绕主题进行有效的交流。

2.针对教学方法的问题，我打算在语法讲解部分增加更多的练习环节，让学生在课堂上就能及时发现并纠正自己的错误。同时，我还会提供更多的语法讲解资料，以供学生在课后自学。

3.针对教学评价的问题，我将在课后给予学生更多的书面反馈，包括对他们的作业和课堂表现的点评。我还会鼓励学生相互评价，以促进他们的自我学习和反思。

在未来的教学中，我将继续探索和实践新的教学方法，以提高学生的学习效果。同时，我也会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在我的课堂上得到足够的关注和指导。通过这些改进措施，我相信我可以更好地帮助学生学习英语，提高他们的语言能力。八、板书设计

①重点知识点

-交通方式词汇：bus,bike,walk

-动词短语：goto