八年级语文下册第六单元24唐诗三首第2课时教案新人教版VIP

Page324唐诗三首茅屋为秋风所破歌“文章憎命达”，多数喜闻乐见的传世之作，恰恰是作者苦难生活和凄惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不简单在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，短暂结束了辗转飘舞的流浪生活，终于有了一个栖身之所。但是，老天似乎有意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋，确定是一件让人不开心的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，专心倾听诗人的心声。1．老师范读课文，提示学生，留意领悟这首诗的思想感情。2．学生一起朗读。(1)留意重点词语的正确读音。三重茅(chóng)风怒号(háo)挂罥(juàn)塘坳(ào)俄顷(qǐng)布衾(qīn)广厦(shà)丧乱(sāng)突兀(wù)见此屋(xiàn)大庇(bì)(2)把握诗歌的节奏及韵律。示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。大庇/天下寒士/俱欢颜。吾庐/独破/受冻/死亦足。3．学生先相互练读、评读，选择优秀展示朗读。4．自由诵读课文，边读边想象画面，感受文中的意象的作用。1．研读第一节。(1)第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？秋风破屋。(2)哪些动词渲染了风的威力？卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转。(3)这节表达了诗人怎样的心情？痛惜。2．研读其次节。(1)这节写了什么内容？用四个字概括出来。群童抱茅。(2)群童为何抱茅？本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家产柴烧。当然也不解除淘气成分，但是也有更深层缘由——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。(3)“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹四周的人苦——还有许多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的苦痛。3．研读第三节。(1)请概括这节内容。长夜沾湿、长夜难眠。(2)“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。(3)这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？忧国忧民。诗人从眼前长夜沾湿的苦痛生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！杜甫的这首诗之所以光焰万丈，千古不朽，缘由就在于此。4．你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？如：①国破山河在，城春草木深。②朱门酒肉臭，路有冻死骨。③穷年忧黎元，叹息肠内热。宏大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。闻名文学指责家别林斯基说过：“任何宏大的诗人之所以宏大，是因为他们的苦痛和华蜜深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情攻击的秋夜，诗人推己及人、忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种宏大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同，从“我以我血荐轩辕”的鲁迅，到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的学问分子，始终秉承了这样一个优良传统。他们以天下为己念，执着追求着最高尚最完备的志向，正是这种思想，这种传统，使我们看到人性的闪光，看到了民族的将来，看到了人类的希望！这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸