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文档简介

《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)一、教学内容

《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)

本节课教学内容选自数学教材四年级上册第七章第三节,主要包括以下内容:

1.三位数加三位数的计算法则及步骤;

2.不连续进位的加法运算,如百位、十位进位而个位不进位的情况;

3.通过实际例题,让学生掌握不连续进位的计算方法;

4.培养学生灵活运用不连续进位加法解决实际问题的能力。

本节课将结合生活情境,设计丰富多样的练习题,帮助学生巩固所学知识,提高计算速度和准确性。

二、核心素养目标

《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)

本节课的核心素养目标为:

1.培养学生的逻辑思维能力,使其能够理解和掌握三位数加三位数的计算法则,形成严密的数学逻辑;

2.培养学生的运算能力,通过不连续进位加法运算,提高计算速度和准确性;

3.培养学生的数学建模能力,使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与生活的紧密联系;

4.培养学生的合作交流能力,通过小组讨论和互动,提高学生团队协作解决问题的能力。

在教学过程中,注重引导学生主动探究、发现和总结规律,培养学生的自主学习能力,促进其数学核心素养的提升。

三、教学难点与重点

《三位数加三位数(不连续进位)》(教案)

1.教学重点

(1)掌握三位数加三位数的计算法则:学生在学习过程中应熟练掌握从个位开始逐位相加的计算顺序,理解进位的概念,并在计算过程中正确处理百位、十位、个位的进位问题。

举例:如计算345+258,先从个位开始相加(5+8=13,个位写下3,十位进1),然后十位相加(4+5+1=10,十位写下0,百位进1),最后百位相加(3+2+1=6)。

(2)灵活应用不连续进位加法:学生需学会在不同情境下运用不连续进位加法,解决实际问题,提高计算效率。

举例:购物时,计算总价。如购买物品的价格分别为256元和348元,求总价格。

2.教学难点

(1)进位处理:对于不连续进位的情况,学生容易在处理进位时出错,如忘记进位或进位错误。

举例:在计算352+487时,学生可能会在个位相加后忘记将十位的进位加到百位上。

(2)三位数加三位数的列竖式计算:学生在列竖式时可能出现数位对齐不准确、漏加或多加等问题。

举例:在计算456+278时,学生可能会将个位的8与十位的5相加,导致计算错误。

(3)在实际问题中的应用:学生需将所学知识应用到实际问题中,难点在于理解问题情境,提取有效信息,进行正确的数学建模。

举例:在处理实际问题时,学生需要根据问题情境确定参与运算的数值,如计算小明从家到学校所需的时间,需将不同路段的时间相加。

在教学过程中,教师应针对教学难点与重点,采用丰富的教学手段,如动画演示、实物操作、小组讨论等,帮助学生透彻理解核心知识,突破学习难点。同时,注重个别辅导,针对学生的不同问题给予针对性指导,提高教学效果。

四、教学流程

(一)导入新课(用时5分钟)

同学们,今天我们将要学习的是《三位数加三位数(不连续进位)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过两个三位数相加,但不是每个数位都需要进位的情况?”(如购物时计算总价)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索不连续进位的加法奥秘。

(二)新课讲授(用时10分钟)

1.理论介绍:首先,我们要了解不连续进位加法的基本概念。不连续进位加法是指在进行三位数加三位数计算时,并非每个数位都需要进位的情况。它是整数加法的一个重要组成部分,帮助我们更高效地进行大数计算。

2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。如计算352+487,通过实际操作,展示如何处理不连续进位的情况。

3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调计算顺序和进位处理这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。

(三)实践活动(用时10分钟)

1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与不连续进位加法相关的实际问题。

2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用计数器进行实际加法运算,演示不连续进位的基本原理。

3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

(四)学生小组讨论(用时10分钟)

1.讨论主题:学生将围绕“不连续进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

(五)总结回顾(用时5分钟)

今天的学习,我们了解了不连续进位加法的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不连续进位加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的课堂中,我们学习了《三位数加三位数(不连续进位)》这一章节。回顾整个教学过程,我觉得有几个地方值得反思。

首先,关于导入新课环节,我发现通过提出与生活相关的问题,确实能够激发学生的兴趣,帮助他们更好地理解不连续进位加法的实际应用。在今后的教学中,我需要继续寻找更多贴近生活的例子,让学生感受到数学与生活的紧密联系。

其次,在新课讲授环节,我发现学生在理解不连续进位加法的基本概念时,还存在一定的困难。在今后的教学中,我需要更加注重对基础知识的讲解,通过生动的例子和形象的比喻,帮助学生更好地理解这一概念。

在实践活动环节,我发现分组讨论和实验操作对于提高学生的参与度和动手能力非常有益。但同时,我也注意到有些学生在讨论过程中积极性不高,这可能是由于我对主题的设置不够吸引他们。因此,我需要在今后的教学中,进一步优化讨论主题,激发学生的兴趣。

此外,关于学生小组讨论环节,我认为学生在分享讨论成果时,表达能力还有待提高。在今后的教学中,我会多给予学生表达的机会,并适时给予指导,提高他们的语言表达能力。

在总结回顾环节,我发现学生对不连续进位加法的掌握程度参差不齐。为了帮助全体学生更好地掌握这一知识点,我决

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