Unit2ExploringEnglishGrammar教学设计-高中英语

Book1Unit2ExploringEnglishGrammar教学设计基本信息主备人主持人集备组成员课型语法课(Grammar)板块名称Usinglanguage课文标题外研版Book1Unit2ExploringEnglish授课时长40mins教学分析教学内容分析ContentAnalysis本节课是选自教材是新外研版必修一Unit2Usinglanguage中的Grammar部分。在整个单元当中是第3课时。语言知识的学习—构词法(Wordformation)。这个部分对于学生将来的英语学习至关重要，是今后能否记好单词的基础，同时也是学生认识英语、了解英语的一个开始。学情分析StudentsAnalysis经过初中三年的词汇积累和铺垫，学生对构词法已有一定的认识和应用，但不够系统、全面。此外，学生对于美式英语和英式英语在拼写和词汇使用上的差异还不够了解，在英语学习过程中遇到生词时，还不能较为熟练地应用构词法来帮助扫清生词障碍或记忆单词。教学目标TeachingAims1.语言能力(Languagepetence)：掌握英语中的四种常见构词法：合成、派生、转化、缩写,能够根据构词规律推断词义，进行单词重构。2.文化意识(CulturalAwareness)：通过学习构词法，了解英语词汇的一些来源，从而进一步加深对英语的理解，进一步培养起对英语学习的兴趣，培养学生乐于探索语言、了解语言含义的变化。3.思维品质(ThinkingQuality)：能够辨析语言的多样性和文化性，能够在深入理解文本的同时联系自身实际，反思自己在英语学习过程中遇到的问题，创造性地提出英语学习的新方法。4.学习能力(LearningAbility)：通过观察、比较、举例等方式，发现词汇之间的关联性和共性，并从中加深对构词法的理解。能够综合运用不同的构词法帮助自己识记单词，提高记单词的效率。教学重点TeachingImportantPoints1.掌握英语中的四种常见构词法：合成、派生、转化、缩写；2.能够根据构词规律推断词义，进行单词重构；3.初步了解英式英语和美式英语在拼写方式、词汇使用方面的差异，感知英语语言的地域差异性。教学难点TeachingDifficultPoints1.学生在进行英语阅读理解以及写作时，可能会遇到理解困难、词汇使用不准确等问题。2.体会英语的差异性和趣味性，激发学生的兴趣和探索欲望。教学方法TeachingMethods1.师生互动法：教师通过提问、解释等方式与学生进行互动，使学生更好地理解和掌握知识点。2.合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，鼓励学生互相合作与交流，培养学生的合作与组织能力。3.任务型教学法：通过任务的设置，引导学生进行实践性学习和运用，培养学生的语言交际能力和问题解决能力。教学准备TeachingPreparation教材，多媒体PPT课件，视频，图片，白板，白板笔。教学过程教学步骤教学活动设计意图教学时间Step1IntroductionAskthequestionandintroducethetopicofthisclass:DoyoualwayseacrossunfamiliarwordsinEnglish?Actually,someunfamiliarwordsefromfamiliarwords.Today,wearegoingtolearnwordformation,whichcanhelpyoueasilyguessthemeaningofunfamiliarwordsandenlargeyourvocabulary.Presentthelearningobjectivesofthisclass:Afterthisclass,youwillbeableto1.Knowwhatwordformationis.2.Grasphowwordsareformedinfourwaysofwordformation3.Guessthemeaningofnewwordsusingtheknowledgeofwordformation.Tovisualizewhatwillbelearnedintheclassandhelpstudentsknowtheirlearningobjectives.5minsStep2PresentationPresentthedefinitionofwordformationandfourmonwaysofwordformation:Whatiswordformation?Wordformationreferstothewaysinwhichnewwordsareformedonthebasisofotherwords.Therearemainlyfourwaysofwordformation:pounding,derivation,conversion,andabbreviation.Tohelpstudentsknowthedefinitionofwordformationandgraspthestructureoftheknowledgetolearninthisclass.15minsStep3ListingexamplesandpracticePresentfourwaysofwordformationonebyone,andshowstudentshowwordsareformedandguessthemeaning:poundingmeansbiningtwoormorewords.

Examples:starfish,suitcase,sleepwalk.Derivationmeansaddingaprefixorsuffixtoaword.

Examples:likelyunlikely,correctincorrect,improveimprovement,createcreation.Conversionmeansthatawordhastwoormorepartsofspeech.

Examples:clean,rain,trouble.Abbreviationmeansshorteningorabbreviatingwords.

Examples:VIP,WHO,GPS,APP,ad,lab,app,brunch,smog.Presenttheexamplesandmoreknowledgeaboutwordformation:Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.17minsStep4SummaryandreflectionGuidestudentstosummarizewhathasbeenlearnedinthisclassandreflectonhowwelltheyhavelearnedinthisclass.Toguidestudentstoreviewwhathasbeenlearnedandletthemcheckwhethertheymastertheknowledgebypresentingthelearningobjectivesinthereflectionagain.2minsStep5

HomeworkFinishtheexercise;Workingroupsandsummarizewhathasbeenlearnedinamindmap.Tohelpstudentsconsolidatewhattheyhavelearnedbyprovidingexerciseandenablestudentstohaveanorganizedoutlineoftheknowledgeof