2024年高考化学试题分析与备考策略

2024年高考化学试题分析与备考策略（一）政策解读、考试研究说明在高考中的体现培养什么样的人？怎样培养人？基础教育双基高考改革三维目标核心素养知识立意能力立意高考评价体系为什么考？考什么？怎么考？用考试改革这根杠杆，来撬动中学教育教学改革。——姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》342023年高考化学试卷全国新课标卷

山西云南安徽

吉林

黑龙江等全国乙卷

江西

河南

陕西

宁夏

甘肃青海

新疆

内蒙古等全国甲卷

四川、广西、贵州、西藏等北京卷、天津卷、重庆卷、上海卷、山东卷、浙江卷、江苏卷、海南卷、河北卷、辽宁卷、湖北卷、湖南卷、福建卷、广东卷等自命题试卷。以核心素养为测试宗旨，以真实情境为测试载体，以实际问题为测试任务，以化学知识为解决问题的工具。以核心素养为测试宗旨，以真实情境为测试载体，以实际问题为测试任务，以化学知识为解决问题的工具。

细研全国高考试题，明确备考方向研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。

——高考化学命题组长、南京大学段康宁教授（二）成都二诊分析板块成都市二诊I卷分析建立微粒观----反向分析---不要就题论题---简单的思维导图---化学考查观念的建立，多维度的考查策略是否可以完全可逆？大家可以想一想学科内融通跨学科融通综合和创新数学意义和化学意义数学的行解决了化学的魂选择题技巧方法的讨论两个要点，各1分两个要点，各1分答95%或0.95给1分写名称不给分成都市二诊II卷分析答名称不给分答2：1也给分离子反应方程式1分、分析原因1分成都市二诊II卷分析成都市二诊II卷分析其他题源：2020年全国卷-22018年全国卷-2在以上的高考题中，应用阿伦尼乌斯公式解释温度与速率的关系及利用温度与速率的关系进行生产条件的调控1、温度升高，速率常数增大无“+”扣1分两步活化能大小的关系可以不陈述2、温度对活化能答的反应速率的影响程度要大，所以，升温，平衡向吸热方向移动3、利用温度对活化能不同的反应速率影响程度不同，所以调控温度来提高目标产物的选择性要按照顺序，分别1分a2c写成b2c、abc或者是sin120o写成sin120oN的lP进入Si的d轨道，N的构型改变，也造成N配位能力下降，这就是d-p离域大Π键，但不要求学生提前知道（因为给了信息），也不要求写出该Π键符号，也不要求学生知道更复杂的酸碱质子理论如何破局找到症结点定准爆破口突破增长点问题导向考情反馈诊断不足教学调整透析---重塑教学观基本关系基本起点素养进阶自主建构弄清几组基本关系高考评价体系---课程标准---教材----课堂----考试成都市教科所建议解读高中化学课程标准、明学科核心素养审视课堂效应，关注知识生成发展学生思维，培养学生能思会辨的素养，培养实践能力和创新精神。创设真实问题情景，完成化学学科核心素养成都市教科所建议复习课---整合辨析生成、构建认知体系01注重纵横整合、强化化学学科观念02注重概念辨析、纠正认知冲突03注重规律生成、讲透基本模型讲评课---从通法到技巧，提升解题能力03分类梯度编排、强化解题通法01对比神似题目，发展思维高度02提倡一题多解、拓展思维高度04适当综合迁移、提升解题能力高三课堂的两个思考：分清课堂的主导与主体教师三讲：讲学生理解不了的疑点、难点讲学生归纳不了的规律、方法讲学生运用不了的知识、技能学生五行：见解要让学生大胆地讲重难点要让学生充分地议思路要让学生自己悟规律要让学生反复找总结要让学生自己想有“互动”简单—让学困生树立信心混淆—让中等生思考学习规范—让优等生回归课堂探究—让全班积极讨论开放—让师生共同参与有“留白”时间—让学生自己去安排空间—让学生自己去填充问题—让学生自己去探索机遇—让学生自己去抓住困难—让学生自己去解决01大容量02快节奏03高思维高三课堂的两个思考：重视课堂的度的把控知识容量：信息量大、解构本质、认识透彻技能容量：动手动口、体验充分、指导精细认知容量：思想方法、点化深刻、感悟丰实素养容量：学科意识、高远引领、浸透无痕延伸展度：探究欲望、问题意识、主动学习学科逻辑紧密（内隐）课堂推进紧凑（外显）：

问题精准、语言简约、

启发适当、敢于留白敏捷度：反应迅捷速度：把控有度（紧而不赶）开阔度：开放发散宽度深刻度：思维高阶高度精准度：表述落实精度重视试题研究、把控学情考向化学试题真实情景实际问题化学知识核心素养双向细目表整体统筹阅卷总结小芬数据班级差异学情总结教学调整错题再练双向细目表知识全面复习能力有效提升考情分析调整反思效果评价命题创新作业研究，溯源高考母题核心概念观念思维导图，建构重构教材课后习题整合改编，基础过手高考试题再汇编深切口，通透灵活疑难真题解析思路编写，凝练提升广发涉猎01广泛涉猎精选习题指向明确、均衡配置、定时定量、体现层次性和选择性（高考方向、学生基础、教材体系）增强习题复习的目的性和指向性

（基础性、综合性、应用性、情景的新颖性、创新性广发涉猎02分类组合、加工习题精耕细作、以点带面对习题进行有必要的归类（知识、方法、能力、素养）、组合、提炼、拓展进行课前调查分析（批阅）、找出问题症结所在区别讲解、体现详略处理、详则浓墨重彩、略则点到为止广发涉猎03研究归纳、统领真题借题说法、有恃无恐、通过“一题多变”和“多题归类”相结合，体现方法指导和思维训练带领学生跳出题海，体现题目背后所隐藏的知识、方法、能力和素养。广发涉猎04研究归纳、统领真题依法练题、学以致用，突出问题进行补偿训练、“定点清除”或“跟踪强化”讲口头要求落实到手头操作、真正从”听明白”到”写明白”习题和测试题目---精选精炼设置问题框架，促进深度学习回到问题原点，重视基础训练核心考点必备知识关键能力必备知识层次考什么高考评价特性怎么考依课标回教材重主干要创新回归教材1、整编教材习题，考前把课本上典型例题、习题及其变式题筛选改编印发给学生。平时训练的过程中，尽可能编入有价值的部分课后原题和变式题2、整理教材上的情景素材（科学史话、科学技术社会、资料卡片、课后习题及正文中简介性和科普性段落，并以学生易接受的方式进行改编。供学生训练了解掌握3、重温教材实验（按照原理、仪器、操作、现象、注意事项分类整理印刷发给学生个性化需求

问题分层梯级式、结构化设计问题、充分提高课堂效益、温故知新01ThemecolormakesPPTmoreconvenienttochange.0204ThemecolormakesPPTmoreconvenienttochange.06

反思分层集中精力总结，反思掌握“似是而非”到“准确无误”；概念模糊不清到建构清晰，落点准确03

作业分层做好深刻思考可以基本做正确、还有一定疑问的题，放弃题海战术、定向爆破02

试卷分层考试时集中精力完成自己能完成的题目04

课后、考后100分针对性地收集并消化好自己能掌握的知识和试题05珍惜问题资源、满足分层“个性化”需求学习理解说明论证概括关联辨识记忆知识意义化知识经验结构化认识角度建立应用实践简单设计推论预测分析解释知识功能化知识经验程序化认识思路形成迁移创新系统探究复杂推理创新思路知识素养化知识经验系统化认识方法自主化知识能力素养进阶陌生间接熟悉直接研究对象问题情景规避误区假自主、控制多，学生自主少…...教师的自主复习学生把自主复习当成“救命稻草，没针对性却有大计划有大目标，超额运转大肆恶补学生疯狂复习学生把自主复习当成“休息期”，闲庭信步，没有目的方向和针对性，自由散漫…...学生自由复习不是针对前期所学的复习，而是另选资料重新学习…...学生自主学习操作建议操作建议

注意规划的整体性需要对复习时间进行系统化的思考、合理布局、包括复习内容和暖手小练01

注重学生的差异性学生不同，复习的点位不同，关注的方式不同，复习需要将零散的知识有序地梳理成一张网络图。03

追求复习的有效性复习前有谋划，复习中有管理，复习后有检测，实行闭环管理，注重落实。05

注重学科的差异性学科不同、方式不同02

注意复习阶段的差异性阶段不同，复习的侧重不同，尤其强健基础、应该注意知识体系的建构，无死角扫描，并深刻理解学内在练习，一轮不扎实二轮能力从何谈起04

注重指导的方向性学生各有不同，规划不宜过细，过细不利于优生的增长，老师提供方向和策略性建议，由学生自主制定复习计划，教师分层指导06一、教师的专业素养1、决定教师教育高度的根本因素是教师的眼界与素养教师要真会，有教的意识，学清楚、写清楚、讲清楚教师不能只是将自己认为正确的知识展示给学生，应该将每一个耳熟

能详的概念当成新概念，尽可能地展开论述，这样才能把思维教出来。2、备课组资源共享，基于考情标签下的试题、基于学情下的盲区与误区的分析，基于痛点的突破。智慧教育背景下的新型的课堂教学生态，针对一点，深入挖掘。3、教师不能只根据考题预测，还要根据重要文章预测，高考研究出题人的文章，才能把握命题方向，教师需要关注“教育部考试中心”发表的相关文章研究来自“他者”的一些声音---2024年全国基础教育研讨会来自“他者”的一些声音---2024年全国基础教育研讨会二、学生的学情素养1、学生是否课前有高质量的自主复习，是提高学业成绩的关键。提倡独立思考，自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习兴趣，促进学生实践能力和创新意识的发展。2、以“高考真题”为主，选“突出内容本质的题”，选“突出思维品质的题”、选“含有思维容量的题”、选“蕴含思想方法的经典题”，聚焦问题解决，提出有思维含金的问题，促进深度思考的问题。3、学习任务单的设计理念基于问题导向，聚焦问题解决，突出问题引领，强调任务驱动，发展学生思维。来自“他者”的一些声音---2024年全国基础教育研讨会三、学生的心理品质1、难度顺序打破固化，引导学生养成必备的学习品格

主动挑战的勇气和坚持、毅力等品格精神、学习自信心、意志品格。2、分层分类构建适合学生的发展的课程体系3、高中教育普及不够，建议高校教授进入校园授课系列化推进，或高掌声共享高校课程、所考分数用于申请大学4、任何教学需要“正本清源”，充分重视教材，教会学生简单问题深度思考，一道题走三遍，从规范到落实到建模（三）II卷分类讲解板块2024届高考化学综合实验题分析及备考建议高考化学实验综合题整体命题特点高考化学实验综合题核心考点❏1、反应原理：化学(离子)方程式书写❏2、实验步骤设计、评价或改进实验方案❏3、常用仪器识别、用途和使用方法、仪器的选择与连接❏4、实验现象的描述及分析❏5、实验数据的处理、误差的分析、纯度与产率等计算❏6、实验基本操作、实验安全及实验事故处理基础性综合性创新性应用性2023年高考化学实验综合题——题干分析文献背景试题溯源大稳定

遵循2017年版新课标“核心素养导向”的命题框架，以真实情境为载体、必备知识为工具。“情境”与“知识”同时服务于实际问题的解决；情境的设计、知识的运用、问题的提出与解决均指向对学生核心素养的测试。试题体现了《中国高考评价体系》构建的“一核四层四翼”。考查的必备知识有常见仪器、基本实验操作、简单方程式书写、基本概念、基本理论等。关键能力集中在对条件控制的原理分析；方案设计和评价；复杂体系中的物质（离子）检验、分离提纯等操作；数据处理和误差分析；总结规律获得结论等等。涵盖的化学学科核心素养为宏微结合、变化平衡、证据推理与科学探究等。对学科素养、关键能力、必备知识具有引领作用的核心价值也显而易见。试题呈现的趋势:把近几年的高考实验题进行比较，不难得出实验题呈现“大稳定、小创新”的趋势，稳中求变，变中创新。1、内容创新：干燥器的应用2、形式创新：出现装置缺陷3、思维创新：陌生方程式的书写（从电负性角度考虑）小创新教学启示备考建议01明确考纲、把握方向02回归教材、夯实基础04适度拓展、开拓视野03建构模型、突破实验【2023全国乙卷T26】2-回归教材、夯实基础水平1化学仪器认知进阶路线图是什么水平2水平3水平4做什么怎么用如何连辨认用途使用情境核心考点01：常用仪器识别、用途和使用方法、仪器的选择与连接3-建构模型、突破实验核心考点02：实验基本操作、实验安全及实验事故处理基本操作1药品的取用2仪器的洗涤3试纸的使用4物质的溶解5装置气密性的检查3-建构模型、突破实验3-建构模型、突破实验核心考点

02、实验基本操作、实验安全及实验事故处理3-建构模型、突破实验实验现象描述：观察角度要全面，叙述要规范液体：①颜色由···变成···；

②液面上升或下降(形成液面差)

③溶液变浑浊；

④生成(产生)···沉淀；

⑤溶液发生倒吸；

⑥产生大量气泡；

⑦有气体从溶液中逸出；

⑧有液体溢出；固体：①固体表面产生大量气泡；

②固体逐渐溶解；

③固体体积逐渐变小(变细)；

④颜色由···变成···；气体：①生成···色(味)气体；

②气体由···色变成···色；

③先变···后···(加深、变浅、褪色)。核心考点03：实验现象描述及分析4-适度拓展、开拓视野

从高考化学的实验题可看出，试题均可从教材溯源，但高于教材。所考查的是基础的实验操作、基本的实验方法、基础的实验知识。实验综合题综合性较强，试题来源于大学实验教材或期刊文献，但落点较低，所考查的是分析问题、解决问题的能力，尤其的实验现象的分析及应用的分析，需从实际出发，分析不同的特点，找到问题的答案。在教学及高考备考的过程中，应注重课本基础实验，适度拓展大学实验进行综合训练。4-适度拓展、开拓视野易水解物质的制备易氧化物质的制备4-适度拓展、开拓视野大学课本对含硅化合物的介绍及广义水解的本质4-适度拓展、开拓视野

实验综合题注重考查学生的思维能力，从对实验现象的分析及实际出发，分析产生此类实验现象的原因，提出解决实际的实验问题的方法与措施。实验仪器的选择与高中所涉及的不尽相同，如在过滤中常用烧杯接收滤液，实际中也可采用锥形瓶接收；称量固体可用托盘天平，也可用电子天平、分析天平等仪器。在教学及备考过程中，应注重思维能力的培养，拓展相关的实验仪器及实验操作，如：采用滴定时棕色滴定管防止物质见光分解、滴定“一滴”操作、毛细管法测熔点装置等。

考查思维，应用创新关注科技时事热点与重大历史事件热点概念素材热点装置素材热点科技素材4-适度拓展、开拓视野

热点装置素材

热点装置素材

热点装置素材

热点科技素材

热点科技素材2024届高考化学原理题分析及备考建议试题情境（载体）考察内容（必备知识）合成氨/CO2转化/Na2CO3性质探究/CO2制取CH4/氨氮去除/水体重金属离子的去除反应方向/反应平衡/溶液中平衡、Ka/反应速率与平衡/反应与平衡/反应速率、催化剂反应机理硫工业/NaBH4-H2O2燃料电池/NaHSO3溶液性质/HCl转化为Cl2/CO2资源化/软锰矿制备Mn2O3/Na2FeO4制备化学平衡/电化学/溶液中平衡、Ksp/反应速率与平衡、反应热/催化剂、反应方向、反应机理/反应速率、Ksp/反应速率、反应转化率合成氨/合成氨/NaHCO3、Na2CO3性质探究/镍的化合物制取/NH3的去除/甲烷资源化制取H2反应方向、反应热、催化剂、平衡常数/溶液中平衡/电化学/溶液中平衡、Ksp/化学速率与化学平衡/Ksp/化学平衡、速率、催化剂NH3去除/CO2捕集/乙醇制H2/纳米FeS去除六价铬/环保制氢气反应方向、平衡常数、化学平衡/溶液中的平衡，Ka/平衡、速率、转化率/速率、Ksp/速率、反应机理、催化剂氢能源/CH4转化为H2、H2S去除/CO2资源化/氨气脱除/镁工业烟气脱硫/CO2含量控制与资源化反应热、电极方程/反应方向、平衡常数、反应机理/溶液中平衡、Ka、Ksp/化学速率与化学平衡、转化率/反应速率/Ksp、反应速率、电化学相似且热门的情境1.盖斯定律、△H5.化学平衡及移动、转化率6.化学反应速率与化学平衡图像分析7.化学反应速率及影响因素2.化学反应方向基本知识相对稳定的知识考点1.脱氮、脱硫2.CO2资源化3.氢能源5.实验室探究4.污染去除8.化学反应机理3.电解池、原电池原理4.溶液中平衡，Ka、Ksp、Kh

化学反应原理类试题怎么考？理解与辨析、分析与推测、归纳与论证微观探析、平衡思想、证据推理、模型认知工业实际情境图像图表数据文字信息相似且热门的情境

化学反应原理类试题怎么考？1.盖斯定律、△H考法紧扣概念、简单直白、连续出现2.化学反应方向基本知识简单判断，不深入，年年出现的热门考点

化学反应原理类试题怎么考？3.电解池、原电池原理立足书本、紧扣情境、基于电极方程式的书写、逐渐深入深入理解溶液中三大守恒、4.溶液中平衡，Ka、Ksp、Kh理解Ka、Ksp、Kh的意义会写表达式熟练运用Ka、Ksp、Kh计算

化学反应原理类试题怎么考？

化学反应原理类试题怎么考？简单情境下的基本考查单一反应体系、问题直白、立足基础K的简单计算运用K判断反应方向平衡或速率的影响因素复杂情境下的综合应用——图像分析竞争反应或平行反应等多反应体系需要区分平衡转化率与实际产率关系综合考虑多重平衡影响

化学反应原理类试题怎么考？复杂情境下的原理综合应用——归因分析

化学反应原理类试题怎么考？

化学反应原理类试题怎么考？跨模块的原理探究——催化剂在催化剂表面：吸附在Fe2+上的氢原子与HCO3ˉ中碳原子结合，吸附在O2ˉ上的氢原子与HCO3ˉ中的羟基氧原子结合，反应生成的HCOOˉ和H2O吸附在催化剂表面的Fe2+上。化学反应原理类试题如何复习备考？立足基础构建化学反应原理知识网络——扎实基础并查漏补缺化学反应原理类试题如何复习备考？立足基础构建化学反应原理知识网络——扎实基础并查漏补缺“反应热”

相关内容知识网络化学反应原理类试题如何复习备考？立足基础构建化学反应原理知识网络——扎实基础并查漏补缺“化学反应速率与平衡”

相关内容知识网络

化学反应原理类试题怎么考？立足基础构建化学反应原理知识网络——扎实基础并查漏补缺

化学反应原理类试题怎么考？立足基础构建化学反应原理知识网络——扎实基础并查漏补缺化学反应原理类试题如何复习备考？03反应历程能量(ⅰ)步骤Ⅰ和Ⅱ中涉及氢原子成键变化的是_______(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)。(3)MO+分别与CH4、CD4反应，体系的能量随反应进程的变化如下图所示(两者历程相似，图中以CH4示例)。Ⅰ【2023全国甲卷，28题】步骤Ⅰ涉及的是碳氢键的断裂和氢氧键的形成，步骤Ⅱ中涉及碳氧键形成，所以符合题意的是步骤Ⅰ。基于微观历程理解催化剂过渡态理论能垒图反应历程能量(ⅱ)直接参与化学键变化的元素被替换为更重的同位素时，反应速率会变慢，则MO+与CD4反应的能量变化应为图中曲线__________(填“c”或“d”)。(3)MO+分别与CH4、CD4反应，体系的能量随反应进程的变化如下图所示(两者历程相似，图中以CH4示例)。步骤Ⅰ：MO+分别与CH4反应涉及的是碳氢键的断裂和氢氧键的形成。MO+分别与CD4反应涉及的是碳氘键的断裂和氢氘键的形成。核心问题：c、d的差别在于步骤Ⅰ基元反应的活化能不同c【2023全国甲卷，28题】基于能量变化理解催化剂能垒图【2023年湖北卷，28题】（2）图示历程包含_______个基元反应，其中速率最慢的是第_______个。33基于能量变化理解催化剂能垒图典型综合问题构建思维模型——思维提升工业产率“三率”的影响因素化学反应速率内因外因（温度、压强、浓度、催化剂、接触面积等）平衡转化率内因外因（温度、压强、浓度等）与催化剂无关主要与工业生产时间有关（一般与反应速率有关，不从平衡转化率角度考虑）催化剂可以提高工业产率典型问题1

——基于图像的速率平衡综合问题化学反应原理类试题如何复习备考？典型综合问题构建思维模型——思维提升典型问题1

——基于图像的速率、平衡综合问题化学反应原理类试题如何复习备考？典型问题1

——基于图像的速率平衡综合问题典型综合问题构建思维模型——思维提升化学反应原理类试题如何复习备考？速率与平衡原理图像的判断与分析在一定的温度和压强下，将按一定比例混合的CO2和H2通过装有催化剂的反应器可得到甲烷：CO2(g)+4H2(g)==CH4(g)+2H2O(g)ΔH＝−165kJ·mol−1。在两种不同催化剂作用下反应相同时间，测得温度对CO2转化率的影响如图所示。W高于320℃后，以Ni−CeO2为催化剂，CO2转化率略有下降，而以Ni为催化剂，CO2转化率却仍在上升，其原因可能是

。320℃后，以Ni−CeO2为催化剂，CO2甲烷化反应（可能）已达平衡，升高温度不利于反应正向进行（正向进行程度小）；以Ni为催化剂，CO2甲烷化反应速率较慢，升高温度反应速率加快，反应相同时间时CO2转化率增加。W速率问题可能平衡问题平衡问题化学反应原理类试题如何复习备考？典型综合问题构建思维模型——思维提升典型问题2

——基于化学原理的归因问题与其忙做多题不如深耕一题理中生图、图中有理、图理融合、图理相长特殊问题的专题解决——单项突破典型问题——催化剂的催化机理扩散吸附脱附扩散表面反应化学反应原理类试题如何复习备考？特殊问题的专题解决——单项突破化学反应原理类试题如何复习备考？化学反应原理类试题如何复习备考？化学反应原理类试题如何复习备考？试题阅读练习——信息获取技能提升化学反应原理类试题如何复习备考？特殊问题的专题解决——单项突破试题阅读练习——情境信息的解读能力提升典型综合问题构建思维模型——思维提升立足基础构建化学反应原理知识网络——查漏补缺2024届高考化工流程题分析及备考建议历年工艺流程考什么?年份2022年2021年卷型

甲乙山东甲乙山东背景菱锌矿制备硫酸锌废旧电池回收铅以氟磷灰石为原料生产磷酸和石膏碘单质的工业制备高钛炉渣回收钛、铝、镁以铬铁矿为原料制备红矾钠主要元素ZnPbPCaITiAlMgCr年份20202019年卷型ӀⅢ山东ӀⅡⅢ背景黏土钒矿制备NH4VO3镍催化剂制备NiSO4晶体用软锰矿和BaS制备高纯MnCO3硼镁矿制备H3BO3和MgO重晶石制备立德粉天然锰矿制备MnSO4主要元素VNiMnB

MgBa

SMn物质制备型分离提纯型情境2023全国卷和山东卷工业流程题目对比2023山东卷全国甲卷全国乙卷新课标卷试题情境17题高镁卤水为原料经两段除镁制备Li2CO3

26题

BaTiO3的制备27题LiMn2O4的制备8题从铬钒渣中分离提取铬和钒的流程涉及杂质元素Na、Mg、Cl、硫酸根、硼酸根离子Si、Fe、Al、SiSi、Fe、Al、P考察内容操作分析、试剂选择及作用分析、溶度积的应用。离子方程式的书写、pH的计算操作分析、离子方程式书写、方程式书写、试剂的选择、定量计算原料处理、试剂选择和作用分析、电极反应、核心反应方程式书写、溶度积应用、物质判断、成分分析、生产条件的选择和优化、离子反应方程式的书写题目难度中等

较难

较难中等相似性该题目与元素化合物知识、基本概念、基本理论及计算、实验基本操作、离子反应、氧化还原反应相结合的综合题不同点除杂元素有所不同基本工业制备流程流程与电化学知识结合侧重分离除杂政策解读中华人民共和国教育部9、深化考试内容改革：2021年高考命题要坚持立德树人、加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导，要优化情景设计，增强试题的开放性、灵活性、充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少“死记硬背”和“机械刷题”现象，各地要加强国家考试教育考试工作队伍建设，完善教师参与命题和考务工作的激励机制，提升国家教育考试队伍能力和水平2024届高考化工流程题分析及备考建议对物质性质等知识的基础性、创新性和应用性的考查，注重探索归纳与论证能力2024届高考化工流程题分析及备考建议注重基础2024届高考化工流程题分析及备考建议1.对于KSP的表达式及计算的考查2024届高考化工流程题分析及备考建议2.利用已知信息写方程式2024届高考化工流程题分析及备考建议3.图像推理分析能力2024届高考化工流程题分析及备考建议3.图像推理分析能力2024届高考化工流程题分析及备考建议4.常见操作目的及流程分析2024届高考化工流程题分析及备考建议有关产品的分离、提纯操作物质的制备、除杂、净化矿物粉碎、焙烧、溶浸等加入试剂氧化或还原、调PH等

三路线主线主产品分支副产品回头循环品原材料目标产品产品分离、提纯原材料的预处理、除杂、净化1.构建工艺流程题的结构模型教学建议2024届高考化工流程题分析及备考建议解题思维模型(1)审题头(①抓化工生产的目的；②抓原料、杂质、产品的成分）(2)析流程（抓三条思维主线）

(3)重设问(带着设问针对性地看流程图）（结合信息：题干信息、补充信息、设问信息）2.构建工艺流程题的思维模型2024届高考化工流程题分析及备考建议3.构建工艺流程题的知识体系2024届高考化工流程题分析及备考建议工艺流程物质转化与应用物质结构与性质反应变化与规律化学语言与概念

典型无机物的性质、及其转化关系综合考查必备知识物质结构和性质之间的关系元素的递变规律焙烧方程式、氧化还原方程式、离子反应方程式的书写等特别：抓守恒写方程实验基本操作，实验步骤分析、绿色化学思想的体现（排放物的无害处理）、物质的检验、分离、提纯（除杂净化方法），实验数据的处理与分析等

实验原理与方法考点几乎包罗高中所有主干知识图数信息（如Ksp的应用），条件选择与控制，结合氧化还原理论，四大平衡理论，电化学理论等考查，判断流程中残渣或废液的成分2024届高考化工流程题分析及备考建议（1）用好教材，对教材介绍的工艺进行深化考查。（2）熟悉并记忆工业流程题的一般解题思路、方法，识别框图中的各种名词、动词。结合元素化合物知识和性质，熟记高频出现的杂质其除杂方式。

（3）积累素材，关注经典工艺流程、关注科学前沿，创设新情境，考查经典内容。如金属元素中Fe、Al的去除方法、非金属化合物SiO2

的性质及去除、反应条件的控制(如控制条件加快反应速率、控制pH去除杂质离子等)、陌生氧化还原反应方程式的书写及关系式法计算含量或产率等。以教材为本，以高考真题为激发点鼓励、引导多思多问多联系2024届高考化工流程题分析及备考建议【备考原则】内容——重视基础、激发思维

方法——教师引领、学生自主2024届新高考背景下的结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议结构化学分析及备考建议物质结构原子结构与性质核外电子运动状态和排布原子半径化合价电离能电负性周期表的本质，元素性质递变规律及其原因分子结构与性质共价键σ、π配位键键极性几何构型分子极性构型推测分子构型、极性对物质性质的影响晶体结构与性质分子晶体金属晶体离子晶体原子晶体堆积方式晶格能分子间作用力结构化学分析及备考建议一、比较课程标准与考试大纲课程标准原子结构与元素的性质

（新课标）考试大纲1.了解原子核外电子的运动状态。2.了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素,1~36号原子核外电子的排布。3.能说出元素的电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。4.知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。1．了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素（1~36号）原子核外电子的排布。了解原子核外电子的运动状态。2．了解元素电离能的含义，并能用以说明元素的某些性质。3．了解原子核外电子在一定条件下会发生跃迁，了解其简单应用。4．了解电负性的概念，知道元素的性质与电负性的关系。结构化学分析及备考建议一、比较课程标准与考试大纲化学键与物质的性质

（新课标）考试大纲1.能说明离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。

2.了解晶格能的应用，知道晶格能的大小可以衡量离子晶体中离子键的强弱。

3.知道共价键的主要类型，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。4.认识共价分子结构的多样性和复杂性，能根据有关理论判断简单分子或离子的构型，能说明简单配合物的成键情况。1．理解离子键的形成，能根据离子化合物的结构特征解释其物理性质。2．了解共价键的主要类型σ键和π键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。3.了解简单配合物的成键情况。4．理解金属键的含义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。课程标准结构化学分析及备考建议一、比较课程标准与考试大纲课程标准化学键与物质的性质

（新课标）考试大纲5．了解“手性分子”在生命科学等方面的应用。

6．结合实例说明“等电子原理”的应用。

7．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。

8．知道金属键的涵义，能用金属键理论解释金属的一些物理性质。

9．能列举金属晶体的基本堆积模型。5．了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp,sp2,sp3）6．能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间结构。（网上流传两个版本，无上述第3点，而改成下面这一点：）3．了解原子晶体的特征，能描述金刚石、二氧化硅等原子晶体的结构与性质的关系。结构化学分析及备考建议一、