2023四年级数学下册 一 小数的意义和加减法第8课时 比身高（2）教学实录 北师大版

2023四年级数学下册一小数的意义和加减法第8课时比身高（2）教学实录北师大版一、教学背景

授课内容：小数的意义和加减法第8课时比身高（2）

授课年级：四年级

教材版本：北师大版

本节课通过比较不同同学的身高，让学生在实际情境中进一步理解小数的意义，掌握小数的加减法运算。通过引导学生观察、分析、计算，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：发展学生的数感，使其能够理解小数的实际意义，并在比较身高时灵活运用小数加减法；提高学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际操作和小组讨论，增强学生的合作交流意识；培养学生运用数学知识解决实际生活中问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了小数的概念、读写以及基本的加减法运算。他们能够识别小数点，理解小数的位数和大小比较，并且能够进行简单的小数加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实际生活中的测量数据感兴趣，如身高、体重等，这有助于激发他们对小数学习的兴趣。他们具备一定的观察、分析和计算能力，喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解小数的实际意义时，学生可能会混淆小数点后的位数和数值的大小。在进行小数加减法运算时，可能会出现对齐错误，特别是在处理小数点位置和进位问题时。此外，将抽象的小数概念应用到实际情境中，如比身高时，学生可能需要更多的引导和实践来克服这些挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、学生平板电脑

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：数字教材、教学视频、小数加减法练习软件

5.教学手段：小组讨论、互动游戏、实物测量工具五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张班级同学的身高对比图，引导学生观察并讨论谁更高，从而引入小数比较的概念。

目的：激发学生对小数大小比较的兴趣，为学习小数的加减法打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：通过身高实例，讲解小数的意义，强调小数点的作用和小数位的顺序。

演绎推理：通过具体例子，如比较身高1.45米和1.46米，演示如何使用小数的加减法来解决问题。

归纳推理：引导学生观察几组身高数据，总结出小数加减法的规律。

逻辑谬误：指出学生在小数加减法中可能犯的错误，如忽略了小数点的对齐。

3.巩固练习

课堂练习：发放练习题，要求学生完成小数的加减法运算，并自我检查。

小组讨论：学生分组，讨论如何将小数加减法应用到比身高的问题中，分享解题策略。

4.深化理解

案例分析：分析实际案例，如计算班级同学的身高总和，让学生运用小数加减法解决问题。

辩论活动：组织辩论，讨论小数加减法在日常生活中的应用，如购物找零等。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的小数加减法规则，强调小数点对齐的重要性。

学生反馈：学生反馈本节课的学习情况，讨论在解决实际问题时遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课通过身高这个生活实例，让学生更直观地理解了小数的意义和加减法运算。看到学生们积极参与，能够运用所学知识解决问题，我感到非常欣慰。但也有几个方面需要改进。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生对于小数点的对齐还是有些模糊，未来我会在这一部分提供更多的练习和指导。另外，有些学生在辩论活动中表达不够清晰，我计划加强课堂上的口头表达训练，让学生更加自信地表达自己的想法。总的来说，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能扎实掌握小数的加减法。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。比如，在课堂讨论环节，我会注意哪些学生能够积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。作业方面，我会仔细批改每个学生的作业，看看他们是否掌握了小数的加减法，以及是否能够正确对齐小数点。在实践活动，比如小组讨论和辩论中，我会观察学生的合作情况，他们解决问题的能力，以及他们是否能够有效地表达自己的观点。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们在小数加减法的基本概念上做得不错，但在实际操作中，尤其是涉及到小数点对齐和进位问题时，一些学生还存在困难。针对这一点，我计划在课堂上增加更多的互动练习，让学生在动手操作中加深理解。例如，我会设计一些游戏化的练习，让学生在游戏中实践小数的加减法，这样可以提高他们的兴趣，同时也能够巩固他们的知识。

另外，我也注意到，有些学生在表达自己的思路时不够清晰，这可能是因为他们对于如何组织语言表达数学概念还不够熟悉。为了改善这一点，我打算在课堂上设置一些专门的口语练习环节，让学生练习如何用数学语言来描述他们的思考过程。这样可以帮助他们更好地理解数学概念，并且提高他们的沟通能力。

我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在学习上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们解决具体问题。对于那些表现良好的学生，我会鼓励他们挑战更难的问题，以保持他们的学习动力。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，看看哪些是有效的，哪些需要调整。我会定期与学生交流，听取他们的反馈，看看他们对教学内容和方式是否满意，这样我就能更好地满足他们的学习需求。通过这样的评估和改进，我相信我能够帮助学生更好地理解和掌握小数的加减法。八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在身高比较的实例中，大家都能积极发言，讨论热烈。他们在小组活动中表现出了良好的合作能力，能够有效地交流和分享想法。

准确性：学生们对小数加减法的掌握程度整体较好，但在小数点对齐和进位上还有待提高。我注意到一些学生在回答问题时能够准确表达自己的思路，但也有部分学生需要更多的引导。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求完成案例分析和小数加减法的练习。他们在表达逻辑思维时条理清晰，但在表达复杂的小数运算过程时，有些学生还需要更多的练习。

测试成绩：在单元测试中，大多数学生能够正确回答关于小数加减法的问题，但仍有少数学生在应用题部分遇到困难，这表明他们还需要更多的实际操作练习。

反馈与改进

学生反馈：学生们反馈说，通过身高比较的活动，他们对小数加减法有了更直观的认识。他们希望能够在