第七单元实验活动4燃烧条件的探究说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册001

第七单元实验活动4燃烧条件的探究说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过实验探究，帮助学生理解燃烧的基本条件，掌握实验操作技能，培养观察、分析和解决问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课旨在让学生通过实践操作，深入理解燃烧需要的三个条件：可燃物、氧气和温度，并学会运用这些知识解释生活中的燃烧现象，提高学生的科学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。通过探究燃烧条件，学生将提高观察和实验操作能力，发展科学思维，学会从实验中获取信息、分析问题和解决问题。同时，通过讨论燃烧与生活的关系，学生将增强安全意识，理解化学知识对社会的意义，培养对科学的兴趣和责任感。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作有初步的了解，但实验探究能力尚需提高。在知识层面，学生已经学习了氧气、燃烧等基本概念，但燃烧条件的理解可能还不够深入。在能力层面，学生的观察能力、分析能力和实验操作能力正处于发展阶段，需要通过具体的实验活动来提升。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在形成，通过探究燃烧条件，可以培养学生的科学素养和解决问题的能力。在行为习惯上，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这需要教师在教学中不断纠正和引导。此外，学生对化学实验的兴趣较为浓厚，这有助于本节课的学习，但同时也需注意引导学生将兴趣转化为持续学习的动力。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面都具备了一定的基础，但也存在提升的空间。本节课的学习将对学生的实验操作习惯、科学探究能力以及化学知识的应用产生积极影响。四、教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集燃烧相关的图片、视频，制作PPT课件，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备酒精灯、火柴、不同物质（如木条、金属片、石蜡等），确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备实验操作台，便于学生合作完成实验探究。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了氧气的性质和用途，那么你们知道燃烧需要什么条件吗？今天，我们将通过实验来探究燃烧的条件。请大家打开教材，翻到第七单元实验活动4。

2.明确学习目标

在本节课的学习中，我们将重点探究燃烧的三个条件：可燃物、氧气和温度。通过实验，我们要学会观察和分析燃烧现象，理解燃烧条件与日常生活之间的联系。

3.实验探究

（1）实验一：木条燃烧

首先，我们来做一个简单的实验。请同学们拿出木条和火柴，按照以下步骤进行实验：

①点燃火柴，将火焰靠近木条一端，观察木条是否燃烧；

②将木条另一端靠近火焰，观察燃烧现象。

（2）实验二：金属片燃烧

①用酒精灯加热金属片，观察金属片的变化；

②将加热后的金属片放入水中，观察金属片是否燃烧。

（3）实验三：石蜡燃烧

最后，我们进行第三个实验。请同学们拿出石蜡和火柴，按照以下步骤进行实验：

①点燃火柴，将火焰靠近石蜡，观察石蜡是否燃烧；

②将石蜡放入水中，观察石蜡在水中的燃烧情况。

4.分析实验结果

经过三个实验，我们可以得出燃烧的三个条件：可燃物、氧气和温度。下面请同学们根据实验结果，总结一下燃烧的三个条件。

5.知识拓展

（1）燃烧与生活

燃烧现象在我们的生活中无处不在，如烹饪、取暖等。请同学们举例说明燃烧在生活中的应用。

（2）燃烧安全

燃烧虽然带来了很多便利，但同时也存在一定的安全隐患。请同学们谈谈如何预防火灾，确保自身安全。

6.总结与反思

（1）课堂小结

在本节课的学习中，我们通过实验探究了燃烧的三个条件，理解了燃烧与生活的关系，并学会了预防火灾的方法。

（2）课后作业

请同学们结合本节课的学习内容，完成以下作业：

①总结燃烧的三个条件；

②举例说明燃烧在生活中的应用；

③谈谈如何预防火灾。

7.课堂延伸

下节课我们将学习燃烧的化学方程式，请同学们预习相关内容，为下节课的学习做好准备。

同学们，今天我们学习了燃烧的条件，希望你们能够将所学知识运用到生活中，提高安全意识。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：推荐学生阅读关于燃烧现象的科普文章，如《燃烧的奥秘》、《燃烧与环境保护》等，帮助学生更深入地了解燃烧的原理和应用。

（2）拓展实验：介绍一些与燃烧相关的简单实验，如“自制灭火器”、“探究不同物质的燃烧温度”等，让学生在课后能够亲自动手实践，增强对燃烧条件的理解。

（3）拓展视频：提供一些关于燃烧的实验操作视频，如“燃烧条件的探究实验”、“燃烧反应的化学方程式演示”等，帮助学生直观地观察燃烧过程，理解化学反应。

2.拓展建议

（1）自主探究：鼓励学生在课后自主设计燃烧实验，探究不同条件下燃烧现象的变化，培养学生的实验设计和问题解决能力。

（2）社会实践：组织学生参观消防科普教育基地，了解火灾预防、扑救和逃生知识，增强学生的安全意识。

（3）小组讨论：让学生分组讨论燃烧在生活中的应用，如烹饪、取暖、能源等，每组准备一份讨论报告，分享给全班同学。

（4）撰写小论文：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于燃烧的小论文，内容可以包括燃烧的历史、燃烧的化学原理、燃烧对环境的影响等。

（5）家庭作业：布置一些与燃烧相关的家庭作业，如查找生活中常见的燃烧反应，分析其化学方程式，或调查家庭中火灾预防措施等。七、教学反思与总结

今天，我们完成了关于燃烧条件的探究课程。回顾这节课的教学过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对这节课的反思与总结。

在教学方法上，我尝试通过实验引导学生观察和思考，让学生在实践中学习燃烧的条件。从学生的反应来看，实验的确激发了他们的兴趣，让他们更直观地理解了燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和温度。然而，我也发现有些学生在实验操作中存在不规范的现象，这提示我在今后的教学中需要更加注重培养学生的实验操作技能，强调实验安全。

在教学策略上，我通过提问和小组讨论的方式，鼓励学生主动思考、积极参与。这样的策略让学生在课堂上的参与度较高，但我也注意到，部分学生在小组讨论时发言较少，可能是因为害羞或者对知识掌握不够自信。针对这一点，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励这些学生发言，并为他们提供更多的支持和鼓励。

在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。但我也发现，课堂纪律有时会受到个别学生的干扰。为此，我需要在今后的教学中加强课堂管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中成长。

在教学效果上，我认为本节课取得了不错的成果。学生通过实验掌握了燃烧的基本条件，能够将理论知识与实际操作相结合。从作业和课堂表现来看，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。但同时，我也发现一些学生对燃烧条件的理解还不够深入，对实验结果的解释也不够准确。为此，我计划在下一节课上，通过更多的实例和练习，帮助学生加深对燃烧条件的理解。

针对本节课存在的问题和不