Unit 4 Section A （1a-2c）说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit4SectionA（1a-2c）说课稿-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的教学设计旨在通过Unit4SectionA（1a-2c）的学习，让学生掌握关于描述过去发生事件的词汇和句型，培养学生运用英语进行实际交流的能力。结合八年级学生的认知水平和学习需求，本节课将重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们能够在实际生活中运用所学知识，提高英语素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述事件的能力，能听懂并准确运用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的故事和事件，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过观察、分析和比较，形成对过去事件的理解和判断。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习，提高解决问题的策略和技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了过去时态的基本结构，掌握了一些描述过去事件的词汇和基本句型。此外，他们也有了一定的听力理解能力和基础的口语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事和事件通常有较高的兴趣，能够激发他们的学习热情。他们在听力和口语方面有一定的实践能力，喜欢通过互动和小组合作来学习。同时，学生中存在不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的形式，特别是在不规则动词的变化上。此外，对于听力材料中的细节理解和口语表达中的连贯性可能也会遇到挑战。在理解文化背景不同的故事时，学生可能会因为缺乏相关文化知识而感到困惑。教学资源-人教新目标八年级英语下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-录音机或音频播放软件

-黑板和粉笔

-教学PPT

-小组讨论活动材料

-角色扮演道具

-学生作业本和练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同情境下的运用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去时态的用法、注意事项及案例分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生运用过去时态描述一次难忘的经历，并分享给同学。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解和运用过去时态，包括规则和不规则动词的变化。他们能够使用过去时态描述个人经历、事件或故事，并在口头和书面表达中正确运用相关的词汇和句型。

2.听力理解能力：

学生在听力练习中能够理解并捕捉关键信息，识别并理解过去时态的句子。他们能够听懂并参与关于过去事件的对话，提高了听力理解水平。

3.口语表达能力：

学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，能够流利地用英语描述过去的事件。他们的口语表达能力得到了提升，能够更加自信地与他人交流。

4.写作能力：

学生在课后作业中能够运用所学知识撰写关于过去事件的短文或报告。他们的写作能力得到了加强，能够更准确地表达自己的想法和经历。

5.思维品质和学习能力：

学生在案例分析和小组讨论中展现了批判性思维和创造性思维。他们能够分析问题、提出解决方案，并通过合作学习提高了问题解决能力。

6.文化意识和情感态度：

具体来说，以下是一些学生学习效果的体现：

-学生能够独立完成关于过去事件的听力练习，并准确回答相关问题。

-学生在口语练习中能够自然地使用过去时态，描述自己的经历或他人的故事。

-学生在写作任务中能够正确使用过去时态，构建连贯的句子和段落。

-学生在小组讨论中能够积极交流，提出有创意的想法和解决方案。

-学生对英语学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动和课后学习。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成和用法

-常用不规则动词的过去式

-描述过去事件的词汇和短语

②重点词汇：

-went,visited,saw,played,had,ate,etc.

-yesterday,lastweek,twodaysago,in2019,etc.

-ago,justnow,atthattime,etc.

③重点句子：

-"Iwenttothemoviesyesterday."

-"Shevisitedhergrandparentslastweek."

-"Whatdidyoudotwodaysago?"教学反思与总结今天的课堂整体来说，我觉得还是达到了预期的教学目标。学生们对过去时态有了更深入的理解，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论和课堂展示，这让学生们有机会主动参与到学习中。我发现，通过这样的方式，学生们更加积极，也更有兴趣去学习。但同时，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者基础薄弱，参与度不高。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到讨论中来。

在教学策略上，我使用了图片和故事来引入过去时态的概念，这让学生们能够更直观地理解过去时态的用法。不过，我也发现有些图片的选取可能不够贴切，导致学生在理解上有些困难。下次我会更加精心地准备教学材料，确保每一个示例都能够清晰地传达知识点。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但也发现有些学生在课堂展示时显得有些紧张。我觉得我可以在课前更多地鼓励他们，增强他们的自信心。同时，我也应该更加注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

关于教学效果，学生们在听力、口语和写作方面都有明显的进步。他们能够听懂并复述过去发生的事件，也能够用过去时态描述自己的经历。在写作方面，虽然还有待提高，但学生们已经能够写出结构完整的句子。这让我感到欣慰，也让我对今后的教学更有信心。

然而，我也看到了一些不足之处。比如，有些学生在不规则动词的变化上仍然存在困难，我在课堂上可能没有给予足够的关注。此外，课堂上的互动虽然积极，但