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文档简介
10我们当地的风俗第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、教材分析
《10我们当地的风俗第二课时》是四年级下册道德与法治统编版教材的重要内容。本节课旨在引导学生了解和传承当地优秀传统风俗,增强文化自信。通过学习,学生能够认识到风俗习惯的多样性和独特性,培养尊重和传承优秀传统文化的意识。二、核心素养目标
培养学生尊重多元文化的意识,提升文化传承与理解能力。通过学习,学生能够认识到风俗习惯背后的文化内涵,增强对家乡文化的自豪感和认同感,培养善于发现和欣赏美的能力,以及积极参与社会实践和传承传统文化的责任感。三、学情分析
四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期,他们好奇心强,对周围世界充满探索欲望。在知识层面,学生对家乡的风俗习惯有一定的了解,但可能缺乏系统性的认知。在能力方面,学生的观察力和分析能力逐渐增强,但独立思考和解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面,学生的情感态度较为积极,但对待传统文化的认识可能存在片面性。行为习惯上,学生参与集体活动的积极性较高,但自我约束力尚需加强。这些特点对课程学习的影响主要体现在:学生对本地风俗感兴趣,但可能缺乏深入探究的能力;学生在集体活动中能够积极参与,但需要教师引导他们形成对传统文化的正确理解和尊重态度。因此,教学过程中应注重激发学生的兴趣,培养他们的探究能力和批判性思维,同时引导他们养成良好的学习习惯和积极的价值观念。四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、实物教具(如当地特色工艺品、风俗图片等)
-课程平台:学校网络教学平台、班级微信群
-信息化资源:当地风俗习惯的图片、视频资料、相关网络文献
-教学手段:小组讨论、角色扮演、实地考察、多媒体演示等五、教学过程
一、导入新课
(教师)同学们,大家好!今天我们要一起走进一个充满魅力的世界——我们当地的风俗。你们知道吗?我们的家乡有着悠久的历史和丰富的文化传统,这些风俗习惯就像是一幅幅生动的画卷,记录着我们的过去,也影响着我们的现在。今天,我们就来一起探索这些有趣的风俗习惯。
(学生)老师,我们家乡有哪些有趣的风俗习惯呢?
(教师)很好,今天我们就从我们当地的一个传统节日——端午节说起。
二、新课讲授
1.端午节的由来
(教师)同学们,你们知道端午节是怎么来的吗?请大家翻开课本,我们一起来看看。
(学生)(阅读课本)端午节起源于战国时期,为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
(教师)非常棒!屈原为了国家和民族的利益,最终选择了投江自尽,人们为了纪念他,就在每年的五月初五这一天举行赛龙舟、吃粽子等活动。
2.端午节的风俗活动
(教师)接下来,我们来了解一下端午节的风俗活动。请大家看大屏幕,这里有一些关于端午节的图片和视频。
(学生)(观看图片和视频)哇,这些活动真有趣!有赛龙舟、包粽子、挂艾叶、戴香囊等。
(教师)是的,端午节的风俗活动丰富多彩。比如,赛龙舟是为了纪念屈原投江自尽,包粽子是为了防止鱼虾侵蚀屈原的身体,挂艾叶和戴香囊则是为了驱邪避疫。
3.体验端午节风俗
(教师)同学们,接下来,我们要亲自体验一下端午节的风俗活动。请大家分成小组,每组选择一个活动进行体验。
(学生)(分组进行活动体验)
(教师)请各小组分享一下你们的体验过程。
(学生)我们小组选择了包粽子,虽然一开始不太会,但在老师的帮助下,我们学会了包粽子,感受到了浓浓的节日氛围。
(教师)很好,通过亲身体验,我们不仅了解了端午节的风俗习惯,还学会了动手操作,这真是一次有意义的活动。
三、巩固练习
1.知识点回顾
(教师)同学们,刚才我们学习了端午节的风俗习惯,现在请你们回忆一下,我们学习了哪些知识点?
(学生)我们学习了端午节的由来、风俗活动以及体验活动。
(教师)非常好!接下来,请同学们完成一份关于端午节的小测验,检验一下你们的学习成果。
2.小测验
(学生)(完成小测验)
(教师)请各小组派代表来展示一下你们的小测验答案。
(学生)(展示答案)
(教师)同学们的答案都很正确,你们真棒!
四、课堂小结
(教师)今天,我们通过学习端午节的风俗习惯,不仅了解了家乡的文化传统,还学会了动手操作。希望大家在今后的生活中,能够更加关注和传承我们优秀的传统文化。
(学生)老师,我们知道了端午节的风俗习惯,以后我们要多参加这样的活动,让更多的人了解我们的家乡文化。
(教师)很好,同学们,希望你们能够把今天的学习成果带到生活中去,让我们的家乡文化发扬光大。
五、课后作业
1.请同学们回家后,向家人询问家乡的其他传统节日,了解它们的风俗习惯。
2.请同学们收集关于家乡传统节日的图片、视频等资料,下节课与同学们分享。
(教师)今天的课就到这里,下课!六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-地方特色节日介绍:收集整理当地其他特色节日,如元宵节、中秋节、春节等,包括节日的由来、习俗、传统食物等,以便学生在了解端午节的同时,拓展对家乡其他传统节日的认识。
-当地历史人物故事:搜集与当地风俗习惯相关的历史人物故事,如端午节的屈原、重阳节的陶渊明等,通过故事的形式让学生了解风俗习惯背后的历史背景和文化意义。
-当地民间艺术:介绍当地的民间艺术形式,如剪纸、泥塑、刺绣等,这些艺术形式往往与当地风俗紧密相连,通过学习可以增强学生对家乡文化的认同感。
-当地传统手工艺:展示当地的传统手工艺,如编织、陶瓷制作、木雕等,这些手工艺往往需要传承,通过学习可以激发学生的兴趣,培养他们的动手能力和创新精神。
2.拓展建议:
-家长参与:鼓励家长参与到孩子的学习中,共同收集关于家乡风俗习惯的资料,如照片、视频等,增进亲子关系的同时,丰富学生的学习资源。
-社区实践活动:组织学生参与社区的文化活动,如参观博物馆、参加民俗表演等,亲身体验和感受家乡的文化魅力。
-小组合作研究:让学生分组研究当地的一种风俗习惯,如制作一份关于当地节日的手抄报、编写一个小剧本等,通过合作学习提高学生的综合能力。
-校园文化宣传:在校园内举办关于家乡风俗习惯的展览,如摄影展、作品展示等,让学生和教师共同分享和学习。
-传统文化讲座:邀请当地的文化专家或民俗学者来校进行讲座,让学生近距离接触传统文化,拓宽知识视野。
-网络资源利用:指导学生合理利用网络资源,如在线博物馆、文化论坛等,获取更多关于家乡风俗习惯的信息。
-传统工艺体验:组织学生参加传统工艺的体验活动,如学习剪纸、制作陶艺等,让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。
-故事会活动:定期举办故事会活动,让学生讲述自己了解的家乡故事,培养他们的口头表达能力和文化自信。七、教学反思与总结
今天这节课,我们通过学习端午节的风俗习惯,让孩子们了解和感受到了家乡的文化底蕴。回顾整个教学过程,我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有一些收获,也有一些需要改进的地方。
首先,我觉得在教学方法上,我采用了多媒体教学手段,通过图片、视频等形式,使课堂变得更加生动有趣。学生们在观看视频和图片的过程中,对端午节的风俗习惯有了更加直观的认识。同时,我也鼓励学生们分组讨论,分享自己的体验和感受,这样不仅激发了他们的学习兴趣,也培养了他们的合作能力和表达能力。
在教学策略上,我注重了学生的参与度。在讲解端午节由来和风俗活动时,我尽量用通俗易懂的语言,让学生能够轻松理解。在体验活动环节,我让学生们分组进行包粽子,这样既让他们在实践中学习,又增进了他们之间的友谊。不过,我也发现,在分组活动时,部分学生可能因为缺乏经验而显得有些手忙脚乱,这说明我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异,今后需要在这方面做得更好。
在课堂管理方面,我尽量营造一个轻松、愉快的氛围,让学生们在课堂上能够畅所欲言。但是,在个别环节,我发现还是有学生不能很好地遵守纪律,比如在观看视频时,有学生窃窃私语,影响了其他同学的学习。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强,今后要更加注重课堂纪律的培养。
至于教学效果,我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅了解了端午节的由来和风俗活动,还学会了包粽子这一技能。在情感态度方面,学生们对家乡文化有了更深的认同感,纷纷表示要传承和弘扬传统文化。
当然,也存在一些不足之处。比如,在讲解端午节的历史背景时,我可能没有讲得足够深入,导致部分学生对端午节的了解还不够全面。此外,在体验活动环节,我没有充分准备一些辅助工具,使得部分学生无法顺利完成活动。
针对这些问题,我提出以下改进措施和建议:
1.在讲解历史背景时,我将提前做好更充分的准备,通过查阅资料、制作课件等方式,让学生们对端午节的历史有更深入的了解。
2.在体验活动环节,我将提前准备必要的工具和材料,确保每个学生都能参与其中,提高活动的效果。
3.在课堂纪律管理上,我将采取更加灵活的方法,如设立纪律小助手,让学生参与到课堂管理中来,共同维护良好的学习氛围。
4.对于学生的个体差异,我将更加关注,根据学生的实际情况,进行有针对性的教学,让每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计
①端午节的由来
-起源:战国时
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