22 文言文二则 书戴嵩画牛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

22文言文二则书戴嵩画牛（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册第二十二课《文言文二则》，包括《书戴嵩画牛》和《记承天寺夜游》两篇文言文。通过学习这两篇文章，学生将了解古代文人的生活情趣和艺术追求，同时提高文言文阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代文化和艺术的理解与欣赏，提高文化自信。

2.增强学生的文言文阅读能力，提升语言文字运用水平。

3.培养学生独立思考、批判性阅读和创造性表达的能力，发展学生的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的文言文知识，包括汉字的认读、常用文言虚词和实词的识记，以及基本的文言文阅读技巧。然而，面对《书戴嵩画牛》这样较为复杂的文言文，学生可能对一些生僻字词的识记、句子结构的理解以及文意的把握存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文言文的学习兴趣较为稳定，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够通过注释和工具书辅助理解。学生的学习能力方面，部分学生能够较快地掌握文言文阅读技巧，而部分学生则需要更多的指导和练习。学习风格上，学生既有偏于逻辑思维、喜欢通过分析理解文本的，也有偏于形象思维、更倾向于整体感知文本的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对文言文中的一些生僻字词感到陌生，影响阅读流畅性。其次，文言文中的句式与现代汉语存在差异，学生需要花费时间适应和掌握。再者，文言文所蕴含的文化背景和思想情感，对于学生来说可能难以直接理解，需要教师引导和帮助学生逐步领悟。此外，学生在阅读过程中可能会遇到难以断句、理解文意的问题，需要教师及时提供帮助和指导。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生逐步理解文言文内容，并通过小组讨论深化对文化背景和艺术内涵的把握。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过模拟对话和情境再现，提高学生对文言文情境的理解和表达能力。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片和艺术作品，帮助学生直观感受古代文人的生活环境和艺术风格，增强学习趣味性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文《书戴嵩画牛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代的画家是如何创作的吗？他们是如何通过画笔传达自己的思想和情感的？”

展示一些古代绘画作品，特别是与牛相关的作品，让学生初步感受古代绘画的魅力或特点。

简短介绍《书戴嵩画牛》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

二、文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文言文的基本概念，包括其与白话文的区别。

详细介绍文言文的组成部分，如字词、句式、篇章结构等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

分析《书戴嵩画牛》的全文，讲解其文学价值和艺术特色。

详细介绍文中的具体句子，如“牛群之中，有独角者，其色青，其角长三尺，其尾如马。”，引导学生体会文言文的形象描绘和生动表达。

引导学生思考《书戴嵩画牛》中蕴含的哲理和艺术追求。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《书戴嵩画牛》相关的主题进行深入讨论，如“如何欣赏古代绘画”、“文言文在现代生活中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在传承文化、提升审美情趣方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生阅读《书戴嵩画牛》全文，并尝试用自己的语言进行翻译或解读，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代绘画作品集：推荐学生阅读《中国美术全集》中的古代绘画部分，了解古代绘画的历史发展和艺术风格。

-文言文选集：推荐《古文观止》或《文言文精选》等书籍，这些选集包含了大量的文言文作品，有助于学生扩大阅读范围。

-文言文学习网站：介绍一些文言文学习网站，如“古诗文网”、“文言文在线”等，这些网站提供文言文学习资料、翻译工具和在线测试。

-历史文化背景资料：推荐《中国通史》等书籍，帮助学生了解古代文化背景，更好地理解文言文作品中的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读古代绘画评论：鼓励学生阅读古代绘画评论，如苏轼的《题蓝田烟雨图》，通过古代文人对绘画的评价，提升审美鉴赏能力。

-撰写文言文创作：引导学生尝试模仿《书戴嵩画牛》的文风，创作一篇短小的文言文，如描绘一幅自然景物或人物故事。

-观看相关纪录片：推荐学生观看《国宝档案》中关于古代绘画的节目，通过视频资料了解古代绘画的历史背景和艺术价值。

-参观博物馆或艺术展览：鼓励学生利用假期参观博物馆或艺术展览，实地观察古代绘画作品，增强对艺术的理解和感受。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择古代一位画家或一种绘画风格进行研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-开展文化讲座：邀请历史或艺术专家来校进行文化讲座，为学生提供更深入的文化和历史知识。

-制作手抄报或海报：鼓励学生制作与《书戴嵩画牛》相关的手抄报或海报，通过视觉艺术形式表达对文言文的理解和感悟。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。先说说教学反思吧。这节课我们学习了《书戴嵩画牛》，这篇文言文短小精悍，蕴含着丰富的文化内涵。在导入环节，我通过展示古代绘画作品，试图激发学生的兴趣，让他们对文言文产生好奇心。我发现，这种方法挺管用的，学生们在看到那些精美的画作时，眼神里闪烁着好奇和兴奋。

在讲解文言文基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解文言文的句式和结构。我发现，学生们对这种直观的教学方式反应很好，能够更好地把握文言文的规律。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极思考、互相交流的场景，这让我感到非常欣慰。他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解，这无疑是对他们批判性思维能力的锻炼。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们自信地站在台上，用流畅的语言表达自己的观点。这让我意识到，我们要给予学生更多的展示机会，让他们在实践中提升自己的表达能力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解文言文基础知识时，可能有些学生觉得内容有些枯燥，我在今后的教学中可以考虑加入一些互动环节，让课堂更加生动有趣。

教学总结的话，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在文言文阅读理解能力上有了明显的提高，能够更好地把握文言文的句式和结构。在情感态度方面，他们对古代文化和艺术产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文基础知识时，增加互动环节，如小组竞赛、游戏等，以提高学生的学习兴趣。

2.在案例分析环节，鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维能力。

3.在课堂展示与点评环节，给予更多学生展示机会，提高他们的自信心和表达能力。

4.在课后作业布置上，设计更具挑战性的任务，如让学生撰写文言文短文或进行文化研究，以巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-文言文基本句