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文档简介
4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》(说课稿)高一语文同步高效课堂(统编版必修上册)课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教材分析《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》是统编版高一语文必修上册中的一篇人物通讯。本节课旨在通过对袁隆平先生的生平介绍,展现其崇高的科学精神和伟大的人格魅力。课文内容丰富,语言生动,具有很高的教育价值。通过对本节课的学习,学生可以培养热爱科学、尊敬劳动、追求真理的品质,同时提高阅读理解能力和写作水平。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括:文化认同、科学精神、语言建构与运用。通过学习袁隆平的事迹,学生将增强对国家粮食安全和科技创新的文化认同,培养科学探究精神和实践创新能力。在语言建构与运用方面,学生将学习如何通过具体事例展现人物形象,提升信息的筛选整合能力,以及书面表达中的逻辑性和感染力。三、学情分析本节课的对象是高一学生,他们已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,对科技人物有一定的了解,但深度认识不足。在知识层面,学生已掌握基本的语文知识,能够进行简单的文本分析,但缺乏对复杂文本的深入解读能力。在能力层面,学生的信息筛选和整合能力尚需提高,逻辑思维和批判性思维有待培养。在素质方面,学生具有一定的探究精神,但持久性和深度不够。行为习惯上,学生可能存在学习动力不足、注意力分散等问题,这些因素可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。因此,教学中需要激发学生的兴趣,引导他们主动探究袁隆平的精神品质,并运用所学知识分析课文,提高学习的实效性。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都配备了统编版高一语文必修上册教材。
2.辅助材料:搜集袁隆平相关资料,包括视频、图片、新闻报道等,以多媒体形式辅助教学。
3.参考资料:准备相关科普文章和科技发展资料,以供学生拓展阅读。
4.教室布置:设置讨论区,方便学生分组讨论和分享学习成果。五、教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示袁隆平先生的照片和简介,引发学生对这位科学家的好奇心。
-回顾旧知:引导学生回顾已学的关于新闻报道和人物通讯的相关知识,如文章结构、写作手法等。
2.新课呈现(约40分钟)
-讲解新知:详细介绍《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的内容,包括袁隆平先生的生平、成就及其科学精神。
-举例说明:通过分析课文中的具体事例,如袁隆平先生的科研经历和感人故事,帮助学生理解其科学精神和人格魅力。
-互动探究:将学生分成小组,讨论袁隆平先生的成就对国家和社会的影响,以及他们从袁隆平先生身上学到的精神品质。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生结合课文内容,撰写一篇关于袁隆平先生的小传记,锻炼学生的写作能力和信息整合能力。
-教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,帮助学生解决写作中的问题,提高写作质量。
4.课堂总结(约10分钟)
-对本节课的学习内容进行简要回顾,强调袁隆平先生的精神品质和科学精神,以及学生在学习过程中应培养的核心素养。
5.作业布置(约5分钟)
-布置学生课后阅读一篇与袁隆平先生相关的科普文章,并撰写一篇读后感,深化对课文内容的理解。
-要求学生结合本节课的学习,思考如何在日常生活中践行科学精神和劳动精神,下节课分享心得体会。
6.课后延伸(约10分钟)
-鼓励学生利用网络资源,了解更多关于袁隆平先生的事迹和贡献,拓宽知识视野。
-建议学生关注国家粮食安全和科技创新方面的新闻,提高对国家大事的关注度。六、学生学习效果1.知识掌握方面:学生能够熟练掌握袁隆平先生的生平事迹,理解其在我国粮食安全和科技创新方面的重要贡献。同时,学生对人物通讯的写作手法有了更深入的了解,能够分析课文中的具体事例,提炼出袁隆平先生的精神品质。
2.能力提升方面:学生在课堂上积极参与讨论,提高了信息筛选整合能力和逻辑思维能力。通过撰写小传记,学生的写作能力得到了锻炼,书面表达能力有所提高。
3.素质培养方面:学生学习了袁隆平先生的科学精神和劳动精神,增强了国家认同感和责任感。在课后延伸活动中,学生关注国家粮食安全和科技创新方面的新闻,提高了对国家大事的关注度。
4.情感态度方面:学生被袁隆平先生的事迹所感动,激发了他们对科学的热爱和对劳动的尊重。学生在课堂上的积极表现和课后延伸活动中,展现出对课程内容的浓厚兴趣。
5.团队协作方面:在分组讨论和写作过程中,学生学会了如何与他人合作,共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见,提高了团队协作能力。
6.自主学习方面:学生在课后主动查阅资料,了解更多关于袁隆平先生的事迹和贡献,拓宽了知识视野。他们学会了如何利用网络资源进行自主学习,提高了学习效率。七、板书设计①袁隆平先生生平事迹:
-出生背景
-教育经历
-科研成就
②袁隆平先生科学精神:
-
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