苏教版六年级数学下册《解决问题的策略-假设的策略》听评课记录

苏教版六年级数学下册《解决问题的策略—假设的策略》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：《解决问题的策略—假设的策略》

听课人员信息

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学重难点进行了明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，有效吸引了学生的注意力。

展开阶段，张老师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在解决问题的过程中掌握假设的策略。在讲授过程中，张老师语言简练、条理清晰，有利于学生理解和吸收。在讨论环节，张老师鼓励学生积极发言，培养学生的思维能力和团队协作精神。在实验环节，张老师引导学生动手操作，让学生在实践中感受数学的魅力。

结束阶段，张老师对本节课的内容进行了总结归纳，帮助学生巩固所学知识。同时，张老师布置了具有针对性的作业，让学生在课后进行复习和拓展。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高，能够及时了解学生的学习状况和需求。学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，与老师互动良好。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高，对数学学科充满兴趣。学生的专注度也较高，能够跟上老师的教学节奏。学生之间的合作学习情况良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律，课堂氛围和谐。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。这些技术手段对教学效果起到了良好的支持作用，使抽象的数学问题变得形象直观，有助于学生理解和掌握。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解假设的策略，学会运用假设的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对假设的策略有了较为深入的理解，并能运用到实际问题中。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。他们对假设的策略有了清晰的认识，能说出假设的定义和作用。在解决问题的过程中，学生能运用假设的方法，找到合理的解决方案。对于技能的掌握程度，大部分学生能独立完成课堂练习和课后作业，显示出他们对假设策略的熟练运用。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。张老师在教学中注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考，培养他们克服困难的勇气和信心。通过小组合作和讨论，学生学会了尊重他人，学会了倾听和合作，促进了他们的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确，教学方法多样，能充分调动学生的学习积极性。最突出的优点是张老师能够有效地运用现代教育技术和工具，使抽象的数学问题变得直观易懂，有助于学生理解和掌握。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在学生讨论环节，张老师可以更加引导学生深入思考，培养学生的创新思维。此外，在课堂节奏控制方面，张老师可以适当加快教学进度，使课堂内容更加丰富。

为了进一步提升教学质量，张老师可以：

（1）加强课堂提问的技巧，引导学生深入思考，提高课堂互动质量。

（2）注重培养学生的动手操作能力，增加实验和实践环节，使学生更好地理解数学概念。

（3）加强课堂评价，关注学生的学习过程和表现，提高学生的学习积极性。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张老师教学改进的情况，并提供必要