2024-2025学年高中化学《化学计量在实验中的应用》说课稿

2024-2025学年高中化学《化学计量在实验中的应用》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学《化学计量在实验中的应用》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日，星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会运用化学计量学原理解决实际问题。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析实验数据，引导学生学会运用数学工具进行化学量的计算和表达。

3.提升学生的科学态度与价值观，使学生认识到化学计量在化学实验中的重要性，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一之前，已经学习了基础的化学概念和实验操作，对物质的组成、性质以及简单的化学反应有所了解。然而，对于化学计量学这一较为抽象的知识点，学生可能仅停留在理论层面，缺乏实际操作和数据分析的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对化学学科普遍抱有较高的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生具有较强的逻辑思维能力和动手操作能力，能够快速掌握实验技能；而另一些学生可能在抽象思维和实验操作方面存在困难。此外，学生的学习风格也多样，有的学生偏好通过实验直观学习，有的则更倾向于通过理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习化学计量时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象的计量概念理解困难，难以将理论知识与实际操作相结合；二是实验数据处理能力不足，难以准确计算化学量；三是实验操作过程中可能出现误差，导致实验结果不准确。针对这些挑战，教师需通过设计合理的教学活动和实验环节，帮助学生克服困难，提高实验技能和数据分析能力。四、教学资源

-软硬件资源：化学实验仪器（天平、滴定管、容量瓶、试管等），计算机（用于数据记录和计算），投影仪（用于展示实验操作和结果）。

-课程平台：学校内部教学资源平台，用于发布教学课件、实验指导书等教学资料。

-信息化资源：化学计量相关的电子教材、在线实验操作视频、化学计量计算器软件。

-教学手段：多媒体课件、实物模型、实验演示、小组讨论、课堂提问。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“物质的量”的预习资料，要求学生理解物质的量的概念及其与摩尔的关系。

-设计预习问题：围绕“物质的量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何计算物质的量？物质的量与质量、体积之间的关系是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的量的概念及其相关计算。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“物质的量”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过化学实验中常见的问题，如如何准确测量反应物的量，引出“化学计量在实验中的应用”课题。

-讲解知识点：详细讲解物质的量、浓度、化学反应的定量关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学计量的应用。例如，通过模拟实验操作，让学生计算反应物的用量和产物的预期产量。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学计量知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学计量知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学计量的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学计量知识点，掌握其在实验中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“化学计量在实验中的应用”课题，布置适量的课后作业，如计算不同化学反应中的物质的量。

-提供拓展资源：提供与化学计量相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学计量知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

化学计量在实验中的应用是一个广泛的领域，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）化学计量学基础理论书籍：《化学计量学基础》（作者：张XX）、《化学计量学导论》（作者：李XX）等。

（2）实验操作指导书籍：《化学实验技术手册》（作者：王XX）、《化学实验教程》（作者：赵XX）等。

（3）在线实验视频教程：通过YouTube、Bilibili等视频平台，搜索与化学计量相关的实验操作视频，如滴定实验、溶液配制等。

（4）化学计量学在线课程：国家精品在线开放课程、慕课等平台上的化学计量学相关课程，如《化学计量学导论》、《化学实验数据处理》等。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和应用化学计量在实验中的知识，以下是一些建议的拓展学习方法：

（1）深入学习化学计量学基础理论：鼓励学生阅读相关书籍，了解化学计量学的基本概念、原理和方法，为实验操作打下坚实的理论基础。

（2）参与化学实验：鼓励学生在课堂上积极参与实验操作，通过亲身体验，加深对化学计量在实验中应用的理解。

（3）进行实验数据分析：引导学生学会运用统计学方法对实验数据进行处理和分析，提高数据分析能力。

（4）拓展实验项目：鼓励学生选择与化学计量相关的实验项目，如滴定实验、溶液配制等，通过实际操作，提高实验技能。

（5）开展小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨化学计量在实验中的应用，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（6）撰写实验报告：要求学生撰写实验报告，对实验过程、结果进行分析和总结，提高写作能力和逻辑思维能力。

（7）关注化学计量学在工业生产中的应用：通过查阅相关资料，了解化学计量学在工业生产中的应用，如质量控制、工艺优化等。

（8）参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国中学生化学竞赛等，提高化学计量学应用能力。

（9）开展化学实验创新：鼓励学生结合所学知识，开展化学实验创新，如设计新型实验方案、改进实验装置等。

（10）关注化学计量学最新研究动态：通过阅读学术期刊、参加学术会议等方式，了解化学计量学领域的最新研究成果，拓宽知识视野。七、教学反思与改进

教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在完成了《化学计量在实验中的应用》这一章节的教学后，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在这次教学中，我尝试通过引入实际生活中的化学现象，比如食品安全、环境保护等，来激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对此类话题并不感兴趣，他们更倾向于关注实验操作的技巧。因此，我需要在未来的教学中，更加细致地了解学生的兴趣点，设计更加贴近他们生活实际的案例，以此来提高他们的学习积极性。

其次，我在课堂上发现，学生在理解和应用化学计量学的概念时存在一些困难。例如，在计算物质的量时，他们往往容易混淆摩尔与物质的量的关系。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生建立直观的联系。同时，我还会设计一些互动环节，让学生在小组讨论中互相解答疑问，这样可以提高他们的合作学习能力和解决问题的能力。

再来说说实验部分。这次实验中，我发现部分学生在操作上不够熟练，导致实验结果不准确。我认为，这可能与他们在实验前的准备不足有关。为了改进这一点，我计划在实验前增加一个实验预习环节，让学生提前了解实验原理和步骤，并要求他们列出可能遇到的问题及解决方案。此外，我还会在实验过程中提供更多的个别指导，确保每个学生都能掌握实验技能。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和实验演示，但感觉效果并不理想。有些学生反映，课件上的文字太多，他们阅读起来比较吃力。因此，我打算在未来的教学中，优化课件设计，减少文字量，增加图表和动画，使信息更加直观易懂。

此外，我注意到在课堂讨论环节，部分学生比较沉默，不愿意表达自己的观点。这可能