20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20美丽的小兴安岭说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课选自统编版三年级上册语文教材，课文名为《美丽的小兴安岭》。主要内容围绕小兴安岭的四季景色展开，引导学生感受大自然的美，培养对家乡的热爱之情。通过学习，学生能够了解小兴安岭的地理位置、四季特点，并学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。核心素养目标1.感受自然之美，培养学生对家乡的热爱之情。

2.培养学生观察、想象和表达能力，提升审美素养。

3.培养学生运用恰当的修辞手法描绘景物，提高语言文字运用能力。

4.培养学生合作学习意识，学会与他人分享交流。学情分析三年级的学生正处于形象思维发展的关键时期，他们对大自然充满好奇，对美的东西有较强的感知力。然而，由于年龄和经验的限制，他们的观察力和想象力尚未完全成熟，对复杂句式和修辞手法的理解能力有限。在知识层面，学生对小兴安岭的了解可能有限，需要通过课文学习来拓宽视野。

在能力方面，学生具备基本的语文学习能力和朗读能力，但写作能力相对较弱，尤其在描绘景物时，往往缺乏具体细节和生动的描绘。此外，学生的合作意识和表达能力需要进一步培养。

从素质角度看，学生在行为习惯上表现出较强的纪律性和集体荣誉感，但独立思考和创新意识有待提高。在课程学习中，这些特点可能会影响学生对课文内容的理解和吸收，因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时注重培养学生的合作意识和创新精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：小兴安岭风光图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如四季景物的图片或模型）、多媒体课件、板书、朗读指导、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？它有什么特点？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要自然景观和生物多样性。

详细介绍小兴安岭的四季特点，使用季节变化的图片或示意图帮助学生理解。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个小兴安岭的典型案例进行分析，如春天的花海、夏天的森林、秋天的丰收和冬天的雪景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境和人类生活的影响，以及如何保护小兴安岭的自然资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题进行深入讨论，如“小兴安岭的植物”、“小兴安岭的动物”或“小兴安岭的生态环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、四季特点、案例分析等。

强调小兴安岭在生态环境和人类生活中的价值和作用，鼓励学生保护自然环境。

布置课后作业：让学生收集关于小兴安岭的资料，撰写一篇短文或制作一份小报，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：培养学生的自主学习能力和实践能力。

过程：

鼓励学生课后参观当地的自然保护区域，实地观察小兴安岭的自然景观。

组织学生参与植树造林等环保活动，将课堂学习与实际生活相结合。学生学习效果学生在完成《美丽的小兴安岭》这一课程的学习后，预期在以下方面取得显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述小兴安岭的地理位置、四季特点和自然资源。

-学生能够识别和描述小兴安岭中常见的植物和动物。

-学生能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘自然景观。

2.能力提升：

-观察力：学生能够通过观察图片、视频和实物，更细致地观察自然界的细节。

-想象力：学生在描绘小兴安岭四季变化时，能够发挥想象力，创造出丰富的画面。

-表达能力：学生能够用文字表达自己对小兴安岭的观察和感受，语言表达更加生动、形象。

-合作能力：在小组讨论中，学生能够有效沟通，共同完成任务，提高合作效率。

3.素质培养：

-环保意识：学生通过学习小兴安岭的生态环境，增强了对自然保护的意识。

-爱国情怀：学生了解小兴安岭的自然美景，激发了对家乡的热爱之情，培养了爱国情怀。

-语文素养：通过课文学习，学生的语文素养得到提升，包括阅读理解、写作能力和语言表达。

4.具体表现：

-学生能够独立完成课后作业，如撰写关于小兴安岭的短文或制作小报。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，提出有建设性的意见和建议。

-在课堂展示环节，学生能够流利地表达自己的观点，展示自己的学习成果。

-学生在日常生活中，更加关注环保问题，表现出对自然环境的尊重和保护。

5.长期影响：

-学生在未来的学习和生活中，能够将观察自然、热爱家乡的精神延续下去。

-学生在遇到类似的自然景观时，能够主动进行观察和思考，提升自身的审美能力和人文素养。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提出创新的解决方案。教学反思与总结今天我们这节课学习了《美丽的小兴安岭》，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。孩子们看到小兴安岭的美丽景色，眼睛都亮了，积极性很高。但是，我也意识到，如果能在导入时增加一些互动环节，比如让学生分享自己家乡的景色，可能会让课堂更加活跃。

在案例分析环节，我选择了几个典型的季节变化案例，让孩子们分组讨论。这个环节孩子们表现得特别积极，讨论得很热烈。我也看到了他们运用所学知识解决问题的能力有了提升。不过，我发现有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致表达不够清晰。因此，我打算在下节课的讨论环节，特别强调表达技巧的重要性。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我很满意。他们不仅能够清晰地展示自己的讨论成果，还能够接受其他同学的提问和点评。这让我觉得，我在培养孩子们的表达能力和批判性思维方面做了一些有益的尝试。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有时候课堂纪律不够理想，有个别孩子容易分心。这可能是因为我对课堂纪律的把控还不够严格。所以，我需要更加注意课堂纪律，确保每个孩子都能集中精力学习。

最后，我想对这节课的教学效果进行一下评价。从知识掌握上看，大部分孩子能够准确地描述小兴安岭的四季特点，这证明了教学目标的基本达成。从技能提升上看，孩子们在表达和合作方面有了明