2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 6.2 文氏外孙入村收麦说课稿（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.2文氏外孙入村收麦说课稿（3）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课以《文氏外孙入村收麦》为文本，旨在引导学生深入理解文言文中的文化内涵，提升文言文阅读能力。通过分析文本，使学生了解古代农业社会的生活状态，培养对传统文化的兴趣，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过分析《文氏外孙入村收麦》这一文言文文本，学生将提升对古代农业文化背景的理解，增强对传统文化的认同感；同时，通过解读文本，学生将锻炼文言文阅读能力，提高文学鉴赏水平，并培养独立思考和分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的文言文基础，了解基本的文言文语法知识和词汇积累，能够进行简单的文言文阅读。在之前的学习中，学生接触过一些描写农村生活、自然景色的文言文，对古代农业社会的生活状态有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文言文学习有浓厚的兴趣，喜欢探究古代文化，对文学作品中的故事情节和人物形象有较强的理解能力。学生在学习过程中，倾向于通过阅读和思考来吸收知识，喜欢参与讨论和合作学习，展现出较强的自主学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对文言文的语法和词汇理解不够深入，导致阅读时难以理解文本内容。此外，学生在分析文本时，可能对古代文化背景的把握不够准确，影响对文本的深入解读。同时，学生在写作练习中，可能难以将所学知识应用到实际创作中，需要教师提供具体的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文言文的基本语法和词汇，为学生阅读和分析文本打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕文本内容展开讨论，激发学生的思维，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的文言文段落，引导学生进行案例分析，提高学生的文本解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，结合图片和视频，增强学生对古代农业生活的直观感受。

2.网络资源整合：利用网络平台提供的相关资料，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

3.互动平台应用：借助在线教学平台，开展课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇关于古代农村生活的文言文——《文氏外孙入村收麦》。在这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了文氏外孙入村收麦的场景，让我们一起来感受一下古代农村的日常生活吧。

二、整体感知，初步了解

（教师）首先，请同学们阅读课文，要求大家快速浏览，找出文章的中心事件和主要人物。

（学生）阅读课文后，我发现文章主要讲述了文氏外孙入村收麦的故事。

（教师）很好，我们已经初步了解了文章的内容。接下来，我们将深入分析文章的结构和主旨。

三、分析文章结构，把握全文主旨

（教师）同学们，这篇文章可以分为三个部分。第一部分介绍了文氏外孙入村收麦的背景；第二部分详细描写了收麦的场景；第三部分则是对收麦过程中人物行为的评价。那么，文章的主旨是什么呢？

（学生）我觉得文章的主旨是赞美文氏外孙的勤劳和善良。

（教师）回答得很好。文章通过描写文氏外孙入村收麦的过程，展现了他在劳动中的勤劳和善良，从而表达了对劳动人民的赞美。

四、深入分析，探究人物形象

（教师）接下来，我们来分析一下文氏外孙这个人物形象。请同学们结合课文内容，从他的外貌、语言、动作、心理等方面来分析。

（学生）文氏外孙外貌朴实，语言朴实无华，动作勤劳，心理善良。

（教师）很好，同学们分析得很到位。文氏外孙的形象是一个勤劳、善良、朴实的农民形象。

五、品味语言，体会文章风格

（教师）这篇文章的语言风格是怎样的呢？请同学们找出一些典型的语句，分析一下。

（学生）文章运用了大量的白描手法，语言简洁、朴实，富有生活气息。

（教师）回答得非常准确。文章的语言风格简洁、朴实，富有生活气息，让我们感受到了古代农村的真实生活。

六、拓展延伸，提高素养

（教师）同学们，这篇文章不仅展现了古代农村的生活，还蕴含着丰富的文化内涵。请结合课文内容，谈谈你对古代农业文化的认识。

（学生）我认为古代农业文化是我国传统文化的重要组成部分，它体现了我国劳动人民的智慧和勤劳。

（教师）非常好，同学们能够从课文中感受到古代农业文化的价值。接下来，请同学们思考一下，如何在现实生活中传承和弘扬这种文化。

七、课堂小结

（教师）今天我们学习了《文氏外孙入村收麦》这篇文言文，了解了古代农村的生活，感受到了劳动人民的勤劳和善良。希望大家能够从这篇文章中汲取营养，提高自己的文化素养。

八、课后作业

1.请同学们结合课文内容，写一篇关于古代农业文化的短文。

2.查找相关资料，了解古代农业工具的发展历程。

3.与家人分享你对这篇文章的理解和感悟。拓展与延伸1.《农政全书》选段：介绍古代农业技术、农具和农业政策，帮助学生了解中国古代农业的发展状况。

2.《天工开物》选段：介绍古代手工业和农业技术，展示中国古代科技成就，激发学生对古代文化的兴趣。

3.《清明上河图》解读：通过解读这幅名画，让学生了解宋代都市生活的繁荣景象，以及农业与商业的紧密关系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读《农政全书》和《天工开物》，了解中国古代农业技术和手工业的发展，以及相关的农业政策。

2.通过研究《清明上河图》，学生可以观察画面中的农作物、农具、市场等元素，分析宋代农业与商业的关系。

3.学生可以结合《文氏外孙入村收麦》中的描述，对比古代与现代的农业生产方式，思考农业发展的变迁。

4.学生可以查阅资料，了解古代农民的生活状况，探讨农业发展对农民生活的影响。

5.学生可以尝试用文言文写作，描述自己家乡的农业生产场景，锻炼文言文写作能力。

三、实践活动建议

1.组织学生参观当地农业博物馆或农田，实地了解农业生产过程，感受农民的辛勤劳动。

2.邀请农业专家来校进行讲座，讲解现代农业技术和发展趋势，拓宽学生的知识面。

3.开展“我为家乡农业发展献一策”活动，让学生结合所学知识，为家乡农业发展提出建议。

4.组织学生参与农业体验活动，如种植蔬菜、水果等，亲身体验农业生产过程。

四、作业设计

1.请学生撰写一篇关于古代农业文化的短文，结合所学知识，探讨古代农业对社会发展的影响。

2.设计一份关于古代农业工具的调查报告，包括工具的种类、使用方法、历史演变等。

3.学生可以创作一幅描绘古代农业生活的漫画或插图，展示对古代农业文化的理解和想象。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。今天，我就《文氏外孙入村收麦》这一节课进行一些反思和改进的思考。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不够吸引人。虽然我通过提问的方式让学生初步了解了课文内容，但似乎没有激发起他们更大的学习兴趣。在未来的教学中，我计划尝试更多样的导入方式，比如通过图片展示、情景模拟或者播放与课文内容相关的视频，来吸引学生的注意力，让他们在进入课堂之前就对即将学习的内容产生好奇心。

其次，我在讲解文言文基础知识时，可能过于强调了语法和词汇的讲解，而忽视了学生的实际阅读体验。我发现有些学生对于文言文的学习感到枯燥乏味，这可能是因为我没有很好地将理论知识与实际文本结合起来。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重引导学生通过阅读来理解文言文，通过阅读来掌握语法和词汇。

再次，课堂讨论环节虽然活跃，但我发现部分学生在讨论中过于依赖老师的引导，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中鼓励学生提出自己的观点，并引导他们学会如何支持自己的观点，如何进行有效的辩论。

此外，我还注意到在评价学生作业时，可能过于注重结果而忽视了过程。在未来的教学中，我计划采用过程性评价，更多地关注学生在学习过程中的努力和进步，而不是仅仅关注最后的成果。

最后，关于教学手段的运用，我发现多媒体设备的使用有时反而分散了学生的注意力。我意识到，尽管多媒体可以丰富教学手段，但过度依赖可能会适得其反。因此，我计划在教学中更加注重传统教学手段的应用，如板书、朗读等，以帮助学生