7让弦发出高低不同的声音 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

7让弦发出高低不同的声音说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：7让弦发出高低不同的声音

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对声音现象的观察与探究能力，提升科学思维和科学探究素养。通过实验操作，使学生理解弦乐器音调与弦长、粗细、松紧的关系，培养严谨的科学态度和合作精神，激发学生对音乐和科学的兴趣，增强创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对声音的基本概念有所了解，如声音是由物体振动产生的，以及声音的高低（音调）与振动频率的关系。然而，对于弦乐器发声的原理，即弦长、粗细、松紧与音调的关系，学生可能只有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对声音和音乐有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验活动来学习新知识。学习风格上，学生既有倾向于动手实践的操作型学习者，也有喜欢通过听觉和视觉进行学习的观察型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习弦乐器发声原理时，可能会遇到理解弦长、粗细、松紧与音调之间关系上的困难。此外，对于一些学生来说，操作实验设备和进行精确测量可能会是挑战。同时，将理论知识与实际操作相结合，理解抽象的科学概念，也是学生可能面临的学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解弦乐器发声的物理原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生进行实际操作，通过改变弦的长度、粗细和松紧来观察音调的变化，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享实验观察结果，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示弦乐器结构图和实验步骤，直观展示弦长、粗细、松紧与音调的关系。

2.视频教学：播放弦乐器演奏视频，让学生直观感受不同音调的声音。

3.实验工具：提供实验器材，如不同长度的弦、调音器等，让学生亲自动手进行实验。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段弦乐器演奏的音乐片段，让学生感受不同音调的美妙。

2.提出问题：引导学生思考，为什么我们能听到不同的音调？这些音调是如何产生的？

3.学生回答：收集学生的回答，引导学生意识到声音的高低与振动频率有关。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解弦乐器发声原理：介绍弦乐器的基本结构，讲解弦长、粗细、松紧与音调的关系。

2.举例说明：通过实际例子，如小提琴、吉他等，让学生理解不同音调的产生原因。

3.实验演示：展示如何通过改变弦的长度、粗细和松紧来观察音调的变化。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何通过改变弦的长度来调整音调？

-如何通过改变弦的粗细来调整音调？

-如何通过调整弦的松紧来调整音调？

2.小组汇报：各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：为什么弦乐器演奏者需要调整弦的松紧？

2.学生回答：收集学生的回答，引导学生认识到调整弦的松紧可以改变音调。

3.教师总结：强调弦乐器演奏者需要掌握调整音调的技巧。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何判断弦乐器演奏者的演奏技巧？

2.学生回答：收集学生的回答，引导学生意识到演奏技巧与音调、节奏等因素有关。

3.教师示范：展示弦乐器演奏的基本技巧，如手指按弦、拨弦等。

4.学生模仿：学生跟随教师示范，练习弦乐器演奏的基本技巧。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提出问题：如果弦乐器演奏者在演奏过程中发现音调不准确，该怎么办？

2.学生回答：收集学生的回答，引导学生认识到需要调整弦的松紧或长度来调整音调。

3.教师总结：强调弦乐器演奏者需要掌握调整音调的方法。

七、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：除了弦乐器，还有哪些乐器是利用弦的振动产生音调的？

2.学生回答：收集学生的回答，引导学生了解不同乐器的发声原理。

3.教师总结：强调不同乐器在音乐中的独特作用，培养学生的审美能力和音乐素养。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料：《乐器的声音秘密》

-内容概述：介绍不同乐器的发声原理，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器等，通过图文并茂的方式，让学生了解各种乐器是如何产生声音的。

-教学目的：帮助学生从更广泛的视角理解声音的产生和传播，以及不同乐器在音乐中的角色。

2.阅读材料：《物理中的声音》

-内容概述：介绍声音的基本物理特性，如振动、频率、波长、声速等，以及这些特性如何影响声音的特性。

-教学目的：加深学生对声音科学原理的理解，提高学生的科学素养。

3.阅读材料：《音乐与数学》

-内容概述：探讨音乐与数学之间的关系，如音乐中的音阶、和弦与数学的比例关系，以及乐理中的节奏与数学的对称性。

-教学目的：激发学生对音乐与数学结合的兴趣，培养学生的跨学科思维。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.课后实践作业：

-学生可以选择一种弦乐器，如吉他、小提琴或琵琶，观察并记录其弦长、粗细和松紧，然后尝试调整这些参数，观察音调的变化。

-完成一份简单的实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论。

2.课后探究课题：

-学生可以探究不同材料制成的弦（如钢弦、尼龙弦）在音质和音调上的差异。

-研究弦乐器在不同文化和历史时期的发展，了解其与社会文化的关系。

3.课后讨论话题：

-学生可以讨论音乐在不同场合中的应用，如宗教仪式、节日庆典、日常生活等。

-探讨音乐如何影响人的情绪和行为，以及音乐治疗的作用。教学反思教学反思

今天上了关于“7让弦发出高低不同的声音”的课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，导入环节我选择了播放弦乐器演奏的音乐片段，这个方法挺有效的，学生们立刻被吸引进来了。他们对于为什么能听到不同的音调表现出强烈的好奇心，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于音乐的理解比较有限，他们对乐器和音调的知识掌握得不是很好。这可能需要在未来的教学中加强音乐素养的培养。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的例子来讲解弦乐器发声的原理。我发现学生们对于弦长、粗细、松紧与音调的关系理解起来有些吃力，特别是当涉及到物理概念时。我意识到，我可能需要更多地结合生活中的实例，比如用吉他弹奏的例子，来帮助他们更好地理解这些抽象的概念。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个做法挺不错的，学生们在讨论中互相启发，共同解决问题。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对某些概念理解不够深入。我需要思考如何更好地激发每个学生的参与度，让课堂更加活跃。

在课堂提问环节，我提出了关于弦乐器演奏技巧的问题，学生们给出了不同的答案。这让我意识到，学生们对于音乐的理解是多元化的，他们的想法和观点都非常宝贵。我需要在未来的教学中更加注重学生的个性化表达，鼓励他们提出自己的见解。

在教学过程中，我也发现了一些技术问题。比如，在实验演示环节，由于实验室的设备有限，我无法让每个学生都亲自操作实验。这限制了学生们的实践机会，我需要考虑如何改进这一点，比如利用虚拟实验软件，让每个学生都能有动手操作的机会。内容逻辑关系①弦乐器发声原理：

-知识点：弦长、弦粗细、弦松紧

-词句：弦长越长，音调越低；弦越粗，音调越低；弦越紧，音调越高。

②音调与振动频率的关系：

-知识点：振动频率

-词句：振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。

③实验操作与观察：

-知识点：改变弦长、弦粗细、弦松紧

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