Unit 2 Whats your name (Story time)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册001

Unit2What’syourname(Storytime)（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计围绕三年级学生的认知特点，以《Unit2What’syourname(Storytime)》为载体，通过情境创设、互动交流、任务驱动等方式，引导学生掌握询问和介绍名字的交际用语，同时培养学生的口语表达能力和跨文化意识。通过故事教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。二、核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过听说活动感知语言规律，提高语言运用能力。

2.培养学生的文化意识，了解西方姓名文化，增强跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和逻辑推理，提高思维敏捷性和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，掌握学习策略，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习的初步认识主要来自日常的接触和简单的学习活动。他们已能识别一些基本的英语字母和单词，如颜色、数字、家庭成员等。然而，对于询问和介绍名字的交际用语，他们可能了解有限，需要通过本节课的学习来掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们具备一定的模仿能力和记忆力，适合通过直观、生动的教学活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动来学习，而另一部分学生可能更注重听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于三年级学生对英语的词汇量有限，他们在理解和运用询问和介绍名字的交际用语时可能会遇到困难。此外，由于年龄特点，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，害怕犯错，影响口语表达。教师需要关注这些情况，通过鼓励和适当的引导，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册《Unit2What’syourname(Storytime)》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的名字样本，以及相关视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，确保图片和视频的清晰播放。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，为学生提供互动交流的空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“询问和介绍名字”的交际用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语介绍自己吗？”和“如何询问他人的名字？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问和介绍名字的基本用语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问和介绍名字的交际用语，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的名字样本，引出“询问和介绍名字”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解询问和介绍名字的常用短语和句型，如“What’syourname?”和“Mynameis...”。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟在不同情境下使用这些短语和句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，练习使用询问和介绍名字的交际用语。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问和介绍名字的交际用语。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握交际技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问和介绍名字的交际用语，掌握在实际交流中运用这些用语的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习，如写一段自我介绍或询问他人的名字。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后练习，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问和介绍名字的交际用语，提高学生的实际应用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

本节课的教学内容围绕询问和介绍名字的交际用语展开，以下是一些与本节课相关的内容拓展资源：

（1）文化背景：介绍不同国家的姓名文化，如西方国家的名字结构、中西方姓名差异等。

（2）相关词汇：收集与名字相关的词汇，如姓氏、名字、昵称等，帮助学生扩充词汇量。

（3）交际场景：收集一些在日常生活中询问和介绍名字的交际场景，如学校、家庭、社交场合等。

（4）趣味故事：挑选一些与名字相关的趣味故事，如《小名儿的由来》、《名字的魔力》等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

（1）姓名文化学习：

建议学生查阅相关资料，了解不同国家的姓名文化，比较中西方姓名的差异。通过制作姓名文化海报、撰写姓名文化小论文等形式，加深对姓名文化的理解和认识。

（2）词汇积累：

鼓励学生在日常学习中注意积累与名字相关的词汇，如surnames（姓氏）、givennames（名字）、nickname（昵称）等。可以通过制作词汇卡片、玩词汇接龙游戏等方式，提高词汇记忆效果。

（3）交际场景模拟：

组织学生进行交际场景模拟，如模拟在机场、学校、家庭等场合询问和介绍名字。通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的实际交际能力。

（4）趣味故事分享：

鼓励学生分享自己收集的与名字相关的趣味故事，如小名儿的由来、名字的魔力等。通过故事分享，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

（5）拓展阅读：

推荐一些与名字相关的英文读物，如《TheNameJar》、《TheNameJar:AStoryAboutaCultureofNames》等。通过阅读，提高学生的英语阅读能力和文化素养。

（6）家庭作业拓展：

布置课后家庭作业，如让学生调查自己家庭成员的名字，了解名字背后的含义。通过完成作业，加深学生对名字文化的认识。

（7）课堂活动拓展：

在课堂上，可以设计一些与名字相关的趣味活动，如“我最喜欢的名字”、“猜猜我是谁”等。通过活动，提高学生的参与度和学习兴趣。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和介绍名字的基本句型，如"What'syourname?"和"Mynameis..."。

-常用姓名相关词汇，如surnames（姓氏）、givennames（名字）、nickname（昵称）等。

-不同文化背景下姓名的构成和意义。

②重点词汇：

-Surnames（姓氏）：如Smith,Johnson,Wang。

-Givennames（名字）：如John,Mary,Li。

-Nickname（昵称）：如Tommy,Lucy。

③重点句型：

-What'syourname?

-Mynameis...

-MayIknowyourname?

-I'm...from...

④逻辑关系阐述：

①学生通过学习询问和介绍名字的句型，能够进行基本的自我介绍和了解他人。

②通过学习姓名相关词汇，学生能够扩充词汇量，并在实际交流中正确使用。

③通过了解不同文化背景下的姓名构成和意义，学生能够增强跨文化交际能力。八、教学反思与总结今天上了《Unit2What’syourname(Storytime)》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也还不错。下面我就从几个方面来反思和总结一下这节课。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略，比如利用多媒体资源展示不同国家的名字，让学生直观地感受到姓名文化的多样性。我发现这样的方式挺有效的，学生们对名字的兴趣明显提高了，课堂互动也更加频繁。

①在教学方法上，我注意到几个亮点：

-运用多媒体展示，提高了学生的兴趣。

-设计了角色扮演活动，让学生在实践中学习。

-提供了丰富的词汇和句型，帮助学生拓展语言能力。

当然，也有一些不足之处需要改进：

-在讲解知识点时，可能过于注重讲解，学生参与度不高。

-部分学生对于新知识的接受程度不同，个别学生可能跟不上教学进度。

其次，在教学策略上，我尝试了分组讨论和小组合作的方式，让学生在互动中学习。这种策略对于培养学生的团队合作能力和沟通能力很有帮助。但是，我也发现了一些问题：

①在教学策略上，我总结了以下几点：

-分组讨论和小组合作提高了学生的参与度。

-学生在互动中学会了倾听和表达，提升了沟通能力。

-部分学生在小组合作中表现突出，但也存在个别学生参与度不高的情况。

针对这些问题，我会在今后的教学中注意以下几点：

-在讲解知识点时，适当减少讲解时间，增加学生的互动环节。

-对于不同接受程度的学生，提供个性化的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，在教学管理上，我注意到课堂纪律总体良好，但也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者课堂讨论时声音过大。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，确保教学秩序。

①在教学管理上，我反思了以下几点：

-课堂纪律总体良好，但有个别学生需要注意。

-课堂讨论时，需要引导学生注意音量，保持秩序。