2《红烛》《致云雀》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2《红烛》《致云雀》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《红烛》与《致云雀》的联读，引导学生深入理解诗歌的情感表达和艺术特色，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析两首诗歌的异同，使学生掌握不同风格诗歌的欣赏方法，提高语文综合素养。核心素养目标培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌情感、意境、艺术手法的感知和解读能力。增强文化自信，感受诗歌中的爱国主义情怀和人文精神。提高文学素养，学会运用比较阅读的方法分析作品，培养批判性思维和创造性表达。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《红烛》与《致云雀》中诗歌的主题思想，分析两首诗歌在情感表达上的异同。

②掌握并运用诗歌鉴赏的方法，如意象分析、情感分析、手法分析等，对诗歌进行深入解读。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂的情感层次，尤其是对《红烛》中爱国主义情感和《致云雀》中自由精神的理解。

②比较两首诗歌在艺术手法上的运用，如象征、拟人、对比等，并分析这些手法对诗歌主题表达的作用。

③在理解诗歌的基础上，培养学生运用文学语言进行创造性表达的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导学生整体把握诗歌内容，随后分组讨论，让学生深入分析诗歌的情感和艺术特色。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的情感和意境，增强对诗歌的理解和感受。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和诗人生平，帮助学生更好地理解诗歌的历史和文化背景。

4.通过对比阅读，引导学生分析两首诗歌在结构、意象、修辞等方面的异同，提高文学鉴赏能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示《红烛》和《致云雀》两首诗歌的封面和作者简介，简要介绍作者背景和诗歌创作时期，激发学生对诗歌的兴趣。随后，提出问题：“这两首诗歌分别表达了怎样的情感？它们在艺术手法上有何特点？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

①情感分析：《红烛》和《致云雀》两首诗歌的情感分析，分别阐述诗歌所表达的主题思想。

②艺术手法分析：对比两首诗歌在结构、意象、修辞等方面的异同，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法。

③诗歌背景介绍：介绍诗歌创作时期的社会背景和诗人的生平经历，帮助学生更好地理解诗歌。

④诗歌朗读与欣赏：教师朗读两首诗歌，引导学生跟随朗读感受诗歌的节奏和韵律，进一步体会诗歌的美。

3.巩固练习（10分钟）

①小组讨论：将学生分成小组，要求每组选出一首诗歌进行分析，讨论诗歌的主题思想、艺术手法和情感表达。

②课堂展示：每组派代表进行展示，其他学生进行补充和评价，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧，引导学生将所学知识应用于实际阅读中。

5.作业布置（5分钟）

①课后阅读：请学生课后阅读《红烛》和《致云雀》全文，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

②诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首诗歌，以表达自己的情感和思想，下节课进行展示和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红烛》和《致云雀》的作者生平资料，包括郭沫若和雪莱的生平经历、创作背景和文学成就。

-相关诗歌作品的背景信息，如《红烛》的创作背景是作者留学日本时的经历，而《致云雀》是雪莱在意大利旅行时的作品。

-诗歌中的意象分析，如《红烛》中的“红烛”象征的意义，《致云雀》中云雀的形象及其象征的内涵。

-诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等在两首诗歌中的运用及其效果。

-诗歌在文学史上的地位和影响，如这两首诗歌在各自国家文学史上的意义和评价。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若和雪莱的其他诗歌作品，比较其风格和主题，以加深对作者文学创作的理解。

-组织学生观看关于郭沫若和雪莱的纪录片或访谈，了解他们的生活和创作环境，增强对诗歌背景的认识。

-建议学生收集并阅读关于诗歌意象和修辞手法的学术文章，提高对文学批评和鉴赏的深度。

-通过网络平台或图书馆资源，查找与《红烛》和《致云雀》相关的评论和研究论文，拓展学生的学术视野。

-设计一个小型研讨会，让学生就诗歌的主题、情感和艺术手法进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-安排学生进行诗歌创作练习，要求他们模仿《红烛》或《致云雀》的风格，创作一首诗歌，并分享创作过程和心得。

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，提升对诗歌的感知能力。

-组织学生参观艺术展览或文学博物馆，通过实物展览来感受诗歌中的艺术元素和历史文化。

-建议学生阅读相关的文学理论书籍，如《诗歌的艺术》等，以理论指导诗歌的鉴赏和分析。内容逻辑关系1.诗歌主题

①《红烛》的主题：爱国情感与对未来的希望。

②《致云雀》的主题：对自由的向往与对美好生活的追求。

2.情感表达

①《红烛》的情感：激昂的爱国情怀，对光明未来的渴望。

②《致云雀》的情感：乐观向上的精神，对美好生活的热爱。

3.艺术手法

①《红烛》的艺术手法：象征、比喻、排比。

②《致云雀》的艺术手法：拟人、对比、象征。

4.诗歌结构

①《红烛》的结构：四节，每节四行，押韵。