Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （说课稿） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册设计思路本课设计以“Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk”为教学内容，以学生为主体，以活动为载体，通过情景教学、任务型教学等方法，引导学生掌握本课的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过设置贴近生活的情景，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新意识。核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提升学生的口语表达和听力理解能力。

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的生活差异，增强学生对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究词汇和句型，提高学生的自主学习意识和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握本课核心词汇，如“walk,wheelchair,help,push”等。

2.句型：正确运用“can't...”句型描述人物的能力。

难点：

1.词汇理解：学生对于一些生僻词汇的理解和应用。

2.情景运用：学生在实际情景中运用所学词汇和句型的能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合实际情境，帮助学生理解词汇含义。

2.设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中练习运用句型。

3.鼓励学生通过查阅词典、小组合作等方式自主探究词汇，提高词汇理解能力。

4.通过分层教学，针对不同层次的学生设置不同的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：外研版英语学习平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如轮椅模型）、图片卡片、视频片段、情景模拟道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张小女孩使用轮椅的照片，引导学生思考并提问：“Whatcanyousee?Canshewalk?”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的关于描述人物动作的句型，如“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本课的核心句型“can't...”，通过图片和视频展示不同场景下的使用例子。

-举例说明：以教材中的对话为例，引导学生跟读并理解句型的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生用“can't...”句型描述同学或自己的能力。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生根据教材中的情景，分组编写对话，使用“can't...”句型。

-教师指导：巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组扮演不同的角色。

-情景设置：教师提供一些日常生活的情景，如上学、购物、运动等。

-模拟对话：每组根据情景，使用“can't...”句型进行对话练习。

5.词汇拓展（约10分钟）

-学生活动：学生根据教材中的词汇表，找出与“can't...”相关的词汇，如“walk,run,swim”等。

-教师指导：讲解这些词汇的含义和用法，并进行造句练习。

6.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：重点强调“can't...”句型的用法和词汇拓展。

-学生反馈：请学生分享他们在课堂上的学习收获和困难。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后用“can't...”句型描述家人的能力，并尝试用新学的词汇进行造句。

-次日检查：教师检查学生的作业，了解学生对知识的掌握情况。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学生反馈：收集学生对课堂活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下学习效果：

1.语言能力提升：学生能够正确运用“can't...”句型进行日常交流，描述自己或他人的能力，提高了口语表达能力。

2.词汇积累：学生通过本节课的学习，掌握了与“can't...”相关的词汇，如“walk,wheelchair,help,push”等，丰富了词汇量。

3.语法理解：学生深入理解了“can't...”句型的结构和使用场景，增强了语法意识。

4.情景应用：学生在模拟情景和角色扮演活动中，能够灵活运用所学知识，提高了在实际语境中运用语言的能力。

5.文化意识：通过学习本节课的内容，学生对不同文化背景下人们的生活差异有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

6.自主学习能力：在小组讨论和自主探究活动中，学生学会了如何通过合作、查阅资料等方式解决问题，提高了自主学习能力。

7.团队合作能力：学生在小组活动中，学会了与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.学习兴趣：通过丰富多样的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了激发，为今后的学习奠定了基础。

9.课堂参与度：学生在课堂上的积极参与，使教学氛围更加活跃，有利于提高课堂教学效果。

10.学习效果评估：通过作业、课堂表现、模拟测试等方式，教师可以全面了解学生的学习效果，为今后的教学提供依据。教学反思与改进教学反思与改进

今天这节课，我觉得整体来说还是不错的，孩子们在课堂上的表现让我感到挺欣慰的。但是，回顾一下，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在运用“can't...”句型时，对某些词汇的理解不够深刻。比如，“wheelchair”这个词，虽然我在课堂上反复强调了它的用法，但还是有学生不太能准确使用。这让我意识到，对于一些关键词汇，我们需要更加细致地讲解，甚至是通过一些实际例子来加深学生的印象。

另外，我发现有些学生对于“can't...”句型的否定形式掌握得不是很好。在课堂上，我可能需要更多地引导学生去注意这一点，比如通过做一些对比练习，让学生自己发现规律。

在教学过程中，我还发现了一些学生之间的互动不够。虽然我鼓励了小组讨论，但有的小组在讨论时似乎还是有点放不开。我打算在未来的教学中，尝试引入一些更具挑战性的任务，激发学生的合作热情，同时也让他们在互动中提高沟通能力。

此外，我在课堂上的评价方式也值得反思。有时候，我可能过于注重学生的语言准确性，而忽略了他们表达自己的能力。我计划在评价时更加注重学生的创造性表达和参与度，而不是仅仅关注语言的形式。

最后，我想说的是，课堂上的时间总是有限的，有时候我觉得自己可能没有充分利用好每一分钟。我需要更好地规划教学活动，确保每个环节都能有效地帮助学生达到学习目标。

1.对于关键词汇，我将通过更多的教学活动来强化学生的理解，比如使用故事、游戏等多样化的教学方法。

2.我会设计更多有挑战性的情景模拟活动，鼓励学生之间的互动和合作。

3.我将加强对学生否定形式的训练，通过对比练习和角色扮演等方式，帮助学生更好地掌握语法结构。

4.我会调整评价方式，更加注重学生的创造性表达和参与度，鼓励他们在课堂上大胆尝试。

5.我将优化教学活动的设计，确保每个环节都能高效地帮助学生实现学习目标。

我相信，通过这些改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的综合语言运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“can't...”句型的结构及用法

-描述人物能力的基本词汇，如“walk,wheelchair,help,push”

②本文重点词汇：

-can't

-walk