2025年在职体育硕士体育综合模拟试卷题后含答案及解析

在职体育硕士体育综合模拟试卷1(題後含答案及解析)題型有：1.單项选择題2.判断題5.运動生理學论述題6.运動生理學案例題9.學校体育學论述題10.學校体育學案例題13.运動训练學论述題14.运動训练學案例題單项选择題1．判断组织兴奋性高下最常用而又简朴的测定指標是()。A．時值B．基强度C．阈强度D．强度一時间变化速率對的答案：A解析：任何刺激要引起组织、细胞兴奋，都必须要到达一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度称為阈强度或阈值。高于阈强度的刺激称為阈上刺激，低于阈强度的刺激称為阈下刺激。當刺激强度低于某一點的强度時，無论怎样延長刺激時间，都不能引起组织兴奋，這一刺激强度称為基强度。要引起组织兴奋，强度一時间变化速率必须到达一定的速率。時值是两倍于基强度的刺激作用于组织時，引起组织发生兴奋所需要的最短時间。時值在测定上较為以便，可作為兴奋性的指標。兴奋性高的组织，其時值较短。2．在長時间耐力性运動時對循环血中紅细胞總数的影响体現為()。A．紅细胞總数明显下降B．紅细胞總数明显升高C．紅细胞總数無明显变化D．因人而异對的答案：C解析：通過長時间系统运動训练，尤其是耐力性训练的运動员在安静状态下，紅细胞并不比一般人高，有的甚至低于正常值，可被诊断為运動性贫血。3．心肌与骨骼肌在兴奋性变化方面的区别是心肌()。A．兴奋性低B．有效不应期短C．有效不应期長D．兴奋性高對的答案：C解析：和骨骼肌细胞相比，心肌细胞兴奋性变化的特點是有效不应期長，正是這种特點使心脏不會像骨骼肌那样产生强直收缩，從而保证心脏有节律的單收缩。4．肺通气的原動力来自()。A．呼吸肌的舒缩B．胸内压的变化C．肺内压的变化D．气体的分压差對的答案：A解析：肺存在于密闭的胸腔中，其自身無平滑肌，不能积极扩大或缩小。但肺富有弹性纤维，肺泡具有一定的表面张力，因此可以被動地扩大或缩小。胸廓的节律性扩大和缩小称為呼吸运動，它是通過呼吸肌的舒缩活動实現的，构成肺的通气動力。5．無论什么激素，要发挥生理效应，它都是先与()結合。A．细胞膜B．细胞核C．受体D．酶對的答案：C解析：由内分泌腺或散在的内分泌细胞分泌的，經体液运送到某器官或组织而发挥其特定调整作用的高效能生物活性物质称為激素。激素与细胞的受体結合是调控细胞活動的先决条件。激素与受体結合之後形成激素—受体复合物，然後发生生理效应。6．動作到达自動化後，在做整套動作時()所有無意识地進行。A．是B．不是C．因人而异D．都不對對的答案：B解析：動作自動化是练习某一套技术動作時，可以在無意识下完毕。當動作出現自動化現象時，第一信号系统的活動已經從第二信号系统的影响下相對解放出来，完毕自動化動作時，第一信号系统的兴奋性不向第二信号系统传递，或者只是不完全地传递，這時的動作是無意识的，或是意识不完全。7．對人的工作效率不起良好作用的赛前反应有()。A．血糖合适升高B．血压合适升高C．尿频D．心率合适升高對的答案：C解析：赛前运動员出現合适的血糖、血压、心率升高，能提高机体代謝水平，有助于提高运動能力。8．在高原初期，血紅蛋白和紅细胞的增長是由于()。A．血浆量的減少B．血浆量的增長C．造血器官的加强D．造血器官的減弱對的答案：A解析：运動员到高原後，血紅蛋白和紅细胞增長，是對高原适应的重要体現。由于在初到高原的頭几天，体液從血管進入到组织液和细胞内，血浆量減少使紅细胞浓度增長。血浆量下降伴伴随血紅蛋白浓度增長，使動脉血氧含量明显高于刚到高原時所测得的值。9．小朋友少年的肌肉特點是()。A．水分多，有机物多，無机盐少B．水分少，有机物多，無机盐少C．水分多，有机物少，無机盐少D．水分少，有机物多，無机盐少對的答案：C解析：小朋友少年处在生長发育阶段，与成年人相比较，肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和無机盐类少，收缩机能较差，耐力差，易疲劳。随年龄增長，有机物增多，水分減少，肌肉重量增長，肌力增强。10．常用于发展有氧能力的训练措施是()。A．持续训练法B．最大乳酸训练法C．乳酸耐受能力法D．最大乳酸强度训练法對的答案：A解析：选项B、C、D的三种训练措施是发展無氧能力的常用训练措施。11．在改革開放新的发展阶段，我国學校体育出現的特點中，不對的的是()。A．學校体育思想有了新发展，科學研究出現新局面B．加强了課程建设C．加强了体育師资和場馆建设D．增長了經费投入對的答案：D解析：在改革開放新的发展阶段，我国學校体育出現的特點包括；學校体育思想有了新发展，科學研究出現新局面；加强了課程建设；加强了体育師资和場馆建设；加强了學校体育工作的领导和管理。12．學前教育阶段体育的重點是()。A．增進學生動作技能的发展B．巩固简朴動作技能的基础上，開始有目的、有计划地學习某些较复杂的動作技能和某些生活技能C．培养學生的体育愛好和态度D．培养學生的多种体育能力對的答案：A解析：增進學生動作技能的发展是學前教育阶段体育的一种重點。要在巩固简朴動作技能的基础上，開始有目的、有计划地學习某些较复杂的動作技能和某些生活技能，以便為後一阶段的体育奠定基础。13．体育課程历史发展的特點，不對的的說法是()。A．体育課程的世界性与民族性；体育課程发展演变的多原因制约性B．体育課程发展演变的特殊性C．体育課程发展的社會强制约性与历史局限性；体育課程演变過程中的“钟摆”現象D．体育課程发展的動态性与阶段性；体育課程的统一性与灵活性對的答案：B解析：体育課程历史发展的特點為：(1)体育課程的世界性与民族性；(2)体育課程发展演变的多原因制约性；(3)体育課程发展演变的内在逻辑性；(4)体育課程发展的社會强制约性与历史局限性；(5)体育課程演变過程中的“钟摆”現象；(6)体育課程发展的動态性与阶段性；(7)体育課程的统一性与灵活性。14．單元体育教學目的的重要工作是()。A．教課時空的情景和45分钟的条件B．运動项目的特性及其學理C．學期所在季节對教學的影响和學期的教學安排D．各個學段學生的生長发育特點對的答案：B解析：課時体育教學目的的重要工作是：教課時空的情景和45分钟的条件。單元体育教學目的的重要工作是：运動项目的特性及其學理。學期的体育教學目的的重要工作是；學期所在季节對教學的影响和學期的教學安排。年体育教學目的的重要工作是：各個學段學生的生長发育特點。15．年体育教學目的的搭载文献是()。A．各個教師的《單元教學计划》B．學校和体育教研组的《某某年度第一(二)學期教學计划》C．国家颁布的各學段的体育教學文献，如《全曰制初级中學体育教學大纲》、《一般高中体育与健康課程原则》等、學校的体育教學规划等D．国家教學文献，如教育部制定的《九年义务教育教學计划》、体育教學理论書籍對的答案：C解析：單元体育教學目的的搭载文献是：各個教師的《單元教學计划》。學期的体育教學目的的搭载文献是：學校和体育教研组的《某某年度第一(二)學期教學计划》。年体育教學目的的搭载文献是：国家颁布的各學段的体育教學文献，如《全曰制初级中學体育教學大纲》、《一般高中体育与健康課程原则》等、學校的体育教學规划等。學段体育教學目的的搭载文献是：国家教學文献，如教育部制定的《九年义务教育教學计划》、体育教學理论書籍。16．贯彻重视体验运動乐趣原则的基本规定，不對的的是()。A．要對的理解和看待运動中的乐趣，要開发多种有助于學生体验乐趣的教學措施B．從重视“從學生的立場去理解教材”，体验乐趣不忘“磨炼”、体验成功不忘“失败”C．要让每個學生都能不停地获得成功的体验D．要处理好個性发展与掌握运動技能的关系對的答案：D解析：贯彻重视体验运動乐趣原则的基本规定是：要對的理解和看待运動中的乐趣，要開发多种有助于學生体验乐趣的教學措施；從重视“從學生。的立場去理解教材”，体验乐趣不忘“磨炼”、体验成功不忘“失败”；要让每個學生都能不停地获得成功的体验；要处理好体验运動乐趣与掌握运動技能的关系。17．中小學常用体育教學措施，不對的的是()。A．以語言传递信息為主的体育教學措施，以直接感知為主的体育教學措施B．以身体练习為主的体育教學措施，以表象训练為主的训练措施C．以情景和竞赛活動為主的体育教學措施D．以探究活動為主的体育教學措施對的答案：B解析：中小學常用体育教學措施包括：(1)以語言传递信息為主的体育教學措施；(2)以直接感知為主的体育教學措施；(3)以身体练习為主的体育教學措施；(4)以情景和竞赛活動為主的体育教學措施；(5)以探究活動為主的体育教學措施。18．學校体育管理的措施，對的的是()。A．政策法规管理法，行政管理法B．行政管理，业务管理C．目的管理法，财务管理D．人事管理，评估与管理法對的答案：A解析：學校体育管理的措施為：(1)政策法规管理法；(2)行政管理法；(3)目的管理法；(4)评估与管理法。19．在下列有关《學校体育工作条例》的论述中，對的的是()。A．明确规定一般中小學學校、农业中學、职业中學、中等专业學校各年级和一般高等學校的一、二、三年级必须開设体育課，并要不停改善教學措施，提高教學质量B．明确提出体育課是學生就业、升學考试科目C．规定一般中小學校、农业中學、职业中學每天应當安排課间操，每周安排3次以上課外体育活動，保证學生每天有2小時体育活動時间。并认真推行《国家体育锻炼原则》的达標活動和等级运動员制度D．明确规定早操、課间操、課外体育活動、課余训练、体育竞赛应當计算工作量對的答案：D解析：《學校体育工作条例》的第二章“体育課教學”中明确规定一般中小學學校、农业中學、职业中學、中等专业學校各年级和一般高等學校的一、二年级必须開设体育課，并要不停改善教學措施，提高教學质量。明确提出体育課是學生毕业、升學考试科目。第三章“課外体育活動”中规定一般中小學校、农业中學、职业中學每天应當安排課间操，每周安排3次以上課外体育活動，保证學生每天有1小時体育活動時间。并认真推行《国家体育锻炼原则》的达標活動和等级运動员制度。第五章”体育教師”中明确规定早操、課间操、課外体育活動、課余训练、体育竞赛应當计算工作量。20．下列不属于我国体育教師培训模式的是()。A．岗前培训B．教師教育机构集中培训C．教師自學D．校本培训對的答案：C解析：教師培训是單位或机构有目的、有组织、有计划的教育活動，而教師自學则是個人自发的學习、自我教育活動，因此，教師自學不属于体育教師的培训模式。21．运動训练理论研究的三個层次不包括()。A．一般训练理论B．周期训练理论C．项群训练理论D．专題训练理论對的答案：B解析：一般训练學理论是以阐明运動训练基本理论和训练過程中带有共性及普遍性规律的理论体系；专題训练學是以研究一种项目本质特性、训练控制规律和参赛行為的理论；项群训练理论是以研究项目本质有关度较高的项目群组共性的规律的理论。在這三個层次的运動训练理论研究中已經形成一种较為完整的体系，其中一般训练學源于专題训练理论，是以专題训练理论為基础，從各個专題训练理论中總結出带有广泛合用性的共性规律，并使其上升為對不一样项目的运動训练活動具有普遍指导意义的理论。而周期训练理论只是一般训练理论中的一种，它与以上三個理论不在同一种层次上。22．运動员的竞技能力重要体目前()。A．运動员参与比赛所获得的名次B．运動员從事体育活動的能力C．运動员在训练中体現出来的运動水平D．运動员参与比赛的能力對的答案：D解析：竞技能力是指运動员参与比赛的能力。运動员参与比赛获得的名次是运動成绩的重要构成部分；运動员從事体育活動的能力只有在竞技比赛中才称為竞技能力；而运動员在训练中体現出来的运動水平是训练水平。23．下列不属于评估练习负荷强度的指標是《)。A．速度B．遠度C．效度D．高度對的答案：C解析：负荷强度是指运動负荷予以运動员机体刺激的深度，它通過速度、高度、遠度、难度等指標来反应，而效度表达一项研究的真实性和精确性程度。24．從决定竞技能力的主导原因看，下列运動项目属于体能主导类速度性项群的是()。A．跳遠B．400米跑C．跳水D．400米游泳對的答案：B解析：按照决定竞技能力的主导原因，可将运動项目划分為体能主导类和技能主导类两大项群，其中，体能主导类又可细分為迅速力量性、速度性和耐力性三個亚类。跳遠属于迅速力量性项群，400米游泳是耐力性项目，而跳水是一项技能主导类项目。25．下列不属于動作要素的内容是()。A．動作轨迹B．動作時间C．動作速度D．動作方向對的答案：D解析：動作要素包括身体姿势、動作轨迹、動作時间、動作速度、動作速率、動作理论；動作节奏等七個方面。而動作方向不是其构成要素之一。26．中長跑训练常用的称之為“法特莱克法”的练习手段是一种()。A．反复性练习手段B．间歇性练习手段C．持续性练习手段D．比赛性练习手段對的答案：C解析：“法特莱克”為瑞典語，其译意為“速度性游戏”，兴起于20世纪30～40年代，是指运動员任意变化速度持续進行的跑步训练法，也可视為持续跑训练法的变种。运使用方法特莱克训练法，重要是在野外、丘陵地带、山坡、平原的地形条件下，由运動员自已控制距离不等的快跑、慢跑、匀速跑、加速跑交替進行的持续练习的措施。法特莱克训练法對发展一般耐力、改善有氧代謝能力有一定的积极作用，對消除神經系统的疲劳，完毕较大的负荷数量，提高支撑器官的功能也有很好的效果。27．运動過程中，單位時间内身体或者身体某部分移動的距离属于()。A．動作時间B．動作距离C．動作速度D．動作速率對的答案：C解析：動作速度指在單位時间裏身体或身体某部分移動的距离。動作速率指在單位時间内同一動作反复的次数。動作時间指完毕動作所需要的時间。而動作距离這一概念在训练學中没有出現過。28．战术训练的中心环节是培养运動员的()。A．竞技战术B．战术意识C．战术能力D．战术行動對的答案：B解析：战术意识是指运動员在比赛中為到达特定的战术目的而决定自已战术行為的思维能力和過程，它由战术信息选择与战术行為决策两個前後為序、紧密相连的部分构成。其详细内容体目前：技术的有目的运用；战术行動的预見性；判断的精确性；攻防转换的平衡性；战术变化的灵活性；战术配合的协同性；战术行為的隐蔽性等。因此，在战术训练過程中，只有抓住战术意识這一中心环节，才能更有效地发展运動员的战术能力，進而贯彻到战术行動之中。29．在一种完整的训练周期裏，竞技状态出現的時期应是()。A．准备期B．竞赛期C．過渡期D．恢复期對的答案：B解析：一种完整大周期的准备期、竞赛期和恢复期与运動员竞技状态的形成、保持和消失三個阶段是互相對应的关系，因此，运動员最佳竞技状态也应出目前大周期中的竞赛期。30．赛前训练周的负荷变化特點是()。A．提高训练强度和训练量B．減少训练强度，提高训练量C．提高训练强度，減少训练量D．減少训练强度和训练量對的答案：C解析：赛前训练周的任务是力争使运動员的机体适应比赛的规定和条件，把長期训练過程中所获得的各個方面的竞技能力，集中到专題竞技所需要的方向中去。而任何比赛比的就是强度，适应比赛就是要适应比赛的强度，同步，過大的负荷量會使运動员的疲劳加深，不利于良好竞技状态的出現，因此，赛前训练周的负荷应當是提高训练强度，合适減少训练量。判断題31．新陈代謝是生命的本质，它是机体组织之间不停進行物质互换和能量转移的過程。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：新陈代謝是生物体不停与环境進行物质和能量互换中实現自我更新的過程。新陈代謝包括同化和异化两個過程。32．毛细血管丰富而收缩速度快是快肌的特點。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：与慢肌纤维相比，快肌纤维收缩速度快，但毛细血管网不如慢肌纤维丰富。33．运動過程中胰岛素水平會明显減少，而胰高血糖素水平则明显升高。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：胰岛素分泌增多會导致血糖水平減少，而胰高血糖素则导致相反的效果。运動時，葡萄糖和脂肪酸均作為代謝燃料，故胰岛素減少而胰高血糖素升高。34．心肌有“全或無”式的同步收缩的特性，是由于窦房結能产生自動节律性兴奋的原因。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：當刺激强度到达阈值時，心脏所有肌细胞會所有收缩一次，虽然再大的刺激也不會使其收缩的幅度增長，假如刺激达不到阈值，心肌细胞就不收缩，這就是心肌细胞收缩的“全或無”現象。重要原因在于心肌细胞间闰盘的存在，实現了心肌细胞间直接的電传递。35．從事最大运動時，训练有素的人，每分心输出量增長的幅度较無训练者大。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：安静状态下，一般人和运動员每分输出量相称，但运動员心率较低，故每搏输出量较大。從事最大运動時，运動员每搏输出量和每分输出量较無训练者增長幅度明显高，這是心脏對运動训练的适应。36．与最大摄氧量相比，乳酸阈更能反应运動员的無氧工作能力。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：与最大摄氧量相比，乳酸阈是更能反应运動员有氧工作能力的指標。37．速度素质的自然增長高峰期出現迟于力量素质。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：小朋友少年各项素质随年龄而增長的現象称為身体素质的自然增長。多种身体素质的自然增長包括增長阶段和稳定阶段。增長阶段是身体素质随年龄增長而递增的年龄阶段，其中，包括迅速增長阶段和缓慢增長阶段。稳定阶段是身体素质增長的速度明显減慢或停滞、甚至有所下降的年龄阶段。身体素质由增長阶段過渡到稳定阶段有先後之分，按先後次序排列如下：速度素质最先、耐力素质次之、力量素质最晚，男女次序一致。38．小朋友做動作時，動作不协调、不精确、易出現多出動作，是与其克制過程占优势有关。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：小朋友做動作時，動作不协调、不精确、易出現多出動作，是与其兴奋過程占优势，兴奋和克制過程在皮质轻易扩散有关。39．反复次数少而阻力大的练习，可以提高肌肉耐力。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：发展肌肉耐力重要应采用阻力小，反复次数多的练习。40．高温环境运動時，心率明显增長，最大心输出量和最大摄氧量均升高。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：高温环境运動時，最大心输出量和最大摄氧量均下降。心输出量的減少重要由于每搏输出量大大減少。41．學校体育思想的新发展重要表目前价值观和學生的個性需要两個方面。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：學校体育思想的新发展重要体目前两個方面：一是价值观——開始從多角度去考察和揭示學校体育是一种多功能、多层次的系统，深入明确树立起生物心理社會体育观；二是指导思想——在深入强调增强學生体质的同步，開始重视學校体育為终身体育打基础，為竞技体育培养人才，為培养個性全面发展的社會主义現代化建设人才服务。42．素质教育必须為學生的健康成長打好三方面的基础：打好身体健康成長的基础；打好深入學习或终身學习的基础；為他們未来走向社會打好基础。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：素质教育必须為學生的健康成長打好三方面的基础：第一，是打好身心健康成長的基础；第二，是打好深入學习或终身學习的基础；第三，是為他們未来走向社會打好基础。43．高等教育阶段体育的重點，重要是培养學生的体育文化素养。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：高等教育阶段体育的重點，重要是培养學生的体育文化素养。這不仅规定學生可以感悟和理解体育，還规定學生具有参与体育实践的多种能力和水平，如從事体育锻炼、娱乐、休闲、欣赏体育比赛以及组织開展多种体育活動的能力等。44．學校体育既是學校教育的重要构成部分又是国民体育的重要构成部分，這一固有属性决定了學校体育的目的必须与學校教育和国民体-肓的目的相一致。首先，學校体育与學校教育的結合點在于對象相似，學校体育的目的必须在怎样培养人上与學校教育的目的相一致；另一方面，學校体育与国民体育的結合點從時空上来看在于時间阶段，即學校体育是国民体育的起點和基础。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：學校体育既是學校教育的重要构成部分又是国民体育的重要构成部分，這一固有属性决定了學校体育的目的必须与學校教育和国民体育的目的相一致。這种一致性，并不是简朴的叠加或反复，它需要我們分析和研究學校体育与两者的結合點。首先，學校体育与學校教育的結合點在于對象相似，學校体育的目的必须在怎样培养人上与學校教育的目的相一致；另一方面，學校体育与国民体育的結合點從時空上来看在于時间阶段，即學校体育是国民体育的起點和基础。因此，學校体育的目的实际上是国民体育的一种阶段目的，這個阶段目的具有较强的基础性特性；學校体育既要為個体的终身体育奠定基础，也要為竞技体育提供广泛的人才基础。45．体育課程内容选择的原则包括：应符合課程目的规定；符合學生的愛好与愛好需要；适应學生的实际运動水平，使其通過努力可以完毕；与學校特點相适应，充足发挥學校体育課程既有资源的作用；符合社會主义現代化建设的需要。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：体育課程内容选择的原则包括：(1)应符合課程目的规定；(2)符合學生的愛好与愛好需要；(3)适应學生的实际运動水平，使其通過努力可以完毕；(4)与學校特點相适应，充足发挥學校体育課程既有资源的作用；(5)贴近學生生活，便于學生在學校、家庭和小区中运用。46．体育教學過程的五大规律為：运動技能形成规律；运動负荷变化规律；体育知识學习和运動认知的规律；体育學习集体形式与变化规律；体验运動乐趣的规律。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：体育教學過程的五大规律為：(1)运動技能形成规律；(2)运動负荷变化规律；(3)体育知识學习和运動认知的规律；(4)体育學习集体形式与变化规律；(5)体验运動乐趣的规律。47．与學校体育課相比，課余体育具有如下特點；活動内容的广泛性和活動空间的广阔性；活動形式的多样性和活動措施的灵活性；學生活動的主体性和教師指导的辅助性；组织活動的规律性和學生参与的随意性；参与對象的群众性和課余训练的精英性；体育課堂的延伸性和自成体系的独立性。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：与學校体育課相比，課余体育具有如下的特點：(1)活動内容的广泛性和活動空间的广阔性；(2)活動形式的多样性和活動措施的灵活性；(3)學生活動的主体性和教師指导的辅助性；(4)组织活動的法定性和學生参与的自愿性；(5)参与對象的群众性和課余训练的精英性；(6)体育課堂的延伸性和自成体系的独立性。48．在体育教學中可预测的危险原因包括：因學生的思想态度产生的危险原因；因學生身体和活動内容的差异产生的危险原因；因學生的身体原因产生的危险原因；因場地条件变化产生的危险原因；因學生身体状况变化产生的危险原因；因特殊天气产生的危险原因。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：在体育教學中可预测的危险原因包括：(1)因學生的思想态度产生的危险原因；(2)因學生身体和活動内容的差异产生的危险原因；(3)因器械的壞损和不备产生的危险原因；(4)因場地条件变化产生的危险原因；(5)因學生身体状况变化产生的危险原因；(6)因特殊天气产生的危险原因。49．在体育教學中贯彻安全运動与安全教育原则的基本规定有如下几點：教師必须周到地设想所有可预测的危险原因；時時刻刻地對學生進行安全运動的教育；要建立运動安全的有关安全制度和安全设备；在体育教學中要安排负责安全的小干部。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：在体育教學中贯彻安全运動与安全教育原则的基本规定有如下几點：(1)教師必须周到地设想所有可预测的危险原因；(2)時時刻刻地對學生進行安全运動的教育；(3)要建立运動安全的有关安全制度和安全设备；(4)在体育教學中要安排负责安全的小干部。50．选择体育教學措施的根据為：要根据体育課的目的与任务来选择教學法；要根据教材内容的特點来选择教學法；要根据學生的实际状况来选择教學法；要根据教師自身的条件和特點来选择教學法；根据社會发展和時代需要：根据教課時间和效率的规定选用教學法。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：选择体育教學措施的根据為：(1)要根据体育課的目的与任务来选择教學法；(2)要根据教材内容的特點来选择教學法；(3)要根据學生的实际状况来选择教學法；(4)要根据教師自身的条件和特點来选择教學法；(5)根据多种体育教學措施的功能、合用范围和使用条件等来选用教學法；(6)根据教課時间和效率的规定选用教學法。51．對手在比赛中体現的竞技水平，是影响其运動成绩的最主线内因。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：影响运動成绩的原因包括运動员在比赛中体現出的竞技水平，對手在比赛中体現出的竞技水平和比赛成果的评估行為三個方面，而自身竞技水平的发挥無疑是最主线的环节，它是获得优秀运動成绩的基本条件。52．运動员的竞技能力就是指训练水平。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：运動员在训练過程中所到达的竞技能力的水平称做训练水平，反应训练中运動员竞技能力的发展程度。在训练实践中，训练水平這一概念也常用于体現教练员组织训练工作的能力。可以說，训练水平是一种多义詞，竞技能力的含义则专一而明确；當训练水平被用于体現运動员的训练状态時，则比竞技能力這一概念更為详细地表述所到达的程度。53．對竞技体操等评分类项目来說，裁判员的职业道德對比赛成果會产生重要影响。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：评分类项目是由裁判员打分来决定运動员的运動成绩，因此，裁判员的职业道德和业务水平對比赛成果将产生重要影响，历史上許多裁判员的丑闻就是发生在此类项目中。例如雅典奥运會体操比赛中，由于裁判员评分引起观众的强烈抗议，一度使比赛中断；盐湖城冬奥會双人滑项目也是由于個别裁判员的舞弊行為影响了比赛的最终止果。54．运動员竞技能力要素中某种能力缺陷，其總体竞技能力就會受到限制，难以到达较高的水平。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：优秀运動员竞技能力构造的不均衡状态是普遍存在的。不過，由于运動员竞技能力要素中某种能力的缺陷，可由其他高度发展的素质或能力在一定范围内予以弥补和代偿，因此，其總体竞技能力仍能保持在较高的水平。55．优秀运動员在赛前的负荷安排過程中，往往采用持续的大负荷训练課，以便让运動员的机体产生更大的超量恢复。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：赛前阶段的训练负荷量度的安排应當是增長负荷强度，并合适減少负荷量，而持续的大负荷課意味著负荷量和强度都到达较高的水平，這显然不利于运動员最佳竞技状态的出現。56．间歇训练法是在一次练习後，机体尚未完全恢复的状况下，再進行下一次练习的措施。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：间歇训练法最突出的特點之一就是严格控制间歇時间，在机体未完全恢复時，再進行下一次练习，這是它与反复训练法的最主线的区别。57．根据力量素质与体重的关系，可将力量素质分為绝對力量和相對力量。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：在力量训练的分类中，根据力量素质与专題的关系可以将力量素质分為专題力量和一般力量，而根据力量素质与体重的关系可以将力量素质分為绝對力量和相對力量。相對力量是运動员绝對力量除以体重的比值。58．速度耐力好的运動员，一般多采用前面跟随行進战术，最终高速度冲刺夺得冠軍。()A．對的B．錯误對的答案：A解析：在田径中長跑等同道竞速项目中，不一样特點的运動员往往采用不一样的体力分派战术。有氧耐力好，速度耐力稍差的运動员一般采用匀速跑的战术，力图在最终冲刺之前拉大与其他运動员的距离；而速度耐力好，冲刺能力强的运動员，则一般會采用跟跑战术，以节省体力，力图通過强有力的冲刺超越對手，获得优秀成绩。59．在专題提高阶段中，运動员需要進行大负荷的专題训练，保持负荷在高水平之间起伏。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：专題提高阶段，正是运動员提高竞技能力的关键阶段，大负荷的专題训练是必然的规定。同步，這個阶段，运動员大多处在15岁～20岁這個年龄区间，身体发育還在继续，承受负荷的能力也因遗传效应而逐年增長，因此，這個阶段的训练负荷也是逐年递增的，逐渐靠近运動员负荷极限。60．恢复時期為了消除运動员的体力与精神疲劳，為转入下一种大周期训练做好准备，运動员应當進行休息，可以不参与训练。()A．對的B．錯误對的答案：B解析：恢复期的重要任务是消除疲劳，為转入下一种周期做好准备，但這并不意味著运動员完全休息，停止训练。首先，現代竞技体育竞争曰益剧烈，运動员之间的差距非常微小，需要运動员持续不间断地進行系统训练；另首先，合适负荷的恢复性训练比纯粹的休息更能增進运動员尽快地消除体力和精神上的疲劳。运動生理學论述題61．试述怎样提高人体有氧供能能力。對的答案：有氧供能能力的提高，与下列原因亲密有关：(1)呼吸系统的摄氧能力，提高肺通气量，肺泡通气量，增長氧气摄入，進行呼吸形式的训练。(2)增長血液中血紅蛋白結合氧气的能力，提高血紅蛋白含量，從而增長氧含量，提高血氧饱和度，加强血液载氧能力。(3)循环系统的氧运送能力；提高心输出量，從而提高最大摄氧量，由于心脏的泵血机能是影响最大摄氧量发展的限制原因。(4)肌组织运用氧的能力，此与肌纤维类型有关，慢肌纤维有氧代謝能力强；提高氧化酶的含量及运用。(5)增長能源物质的合成。案例題62．在体操課教學中學习一套新動作，一開始大部分學生動作僵硬，费力。通過一段時间學习後，大部分學生已初步可以比较顺利地完毕完整動作，于是，教師组织了一次测验課，在测验過程中，許多動作完毕比很好的同學又出現了錯误動作。试結合動作技能形成的生理學原理分析产生此种現象的原因。對的答案：运動技能的形成有其阶段性变化和生理规律，只是每一阶段的長短，随動作的复杂程度、教法和训练水平而不一样。一般說来，可划分為互相联络的三個阶段。(1)泛化阶段：學习動作初期，通過教師的讲解和示范以及學生自已的实践，只能获得一种感性认识，對运動技能的内在规律并不完全理解。表目前肌肉的外表活動往往是動作僵硬，不协调，费力，出現多出動作。(2)分化阶段：在不停的练习過程中，對运動技能的内在规律有了初步理解，某些不协调和多出動作也逐渐消除。由于大部分錯误動作得到纠正，能比较顺利地连贯地完毕完整動作技术。這是初步建立了動力定型。但動力定型尚不巩固，碰到新异刺激(如有外人参观或比赛)，多出動作和錯误動作也許重新出現。(3)巩固阶段：通過深入反复练习，运動条件反射系统已經巩固，到达巩固的运動動力定型阶段。在环境条件变化時，运動技术也不易受破壞，同步也感到省力、轻松自如。不仅运動精确、优美，并且某些环节的動作還可实現自動化。上述案例阐明，目前學生還处在動作机能形成的分化阶段，動作定型不巩固，在碰到比赛等新异刺激時，已經能初步完毕完整動作的學生還會出現多出動作和錯误動作。學校体育學论述題63．试述怎样编制体育課程。對的答案：(1)实践性。体育課程必须通過身体实践活動，并承受适量的运動负荷，以增進身体器官、机能的发展，提高身体质量，并通過实践活動掌握体育的知识、技能，培养對体育的愛好及团体精神、合作精神等，逐渐养成自覺锻炼的良好习惯。(2)整体性。根据体育锻炼的规律，仅仅依托課堂教學是無法实現課程目的的。課内向課外的合理延伸、有机結合，才能收到预期效果。(3)社會性。体育教學過程中自然會形成小集体(如一支球队，一起郊游)、小社會(有组织、有分工、有协作、有對抗)，随時會出現怎样适应“社會”的問題。(4)差异性。体育教學受學生身体条件和性别的制约较其他課程更為明显，更要讲究因人而异、因材施教，并且地理、气候、办學条件、