8 《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《大卫·科波菲尔（节选）》是英国作家查尔斯·狄更斯的代表作之一，本节课将节选其中的精彩片段进行阅读教学，旨在引导学生深入理解小说的人物形象、情节发展和主题思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文选择性必修上册的“小说阅读”单元相关，学生已具备一定的小说阅读基础，能够对小说的人物、情节、主题等进行初步分析。本节课将在此基础上，引导学生进一步深化对小说的理解，提高阅读鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和批判性思维能力。通过《大卫·科波菲尔（节选）》的阅读，学生能够欣赏狄更斯的语言艺术，理解小说中的社会批判和人道主义精神，从而增强文化自信，提高文学鉴赏能力，培养独立思考和批判性阅读的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入《大卫·科波菲尔（节选）》的学习之前，学生已经具备了一定的小说阅读基础，能够识别小说的基本元素，如人物、情节、主题等。他们可能对狄更斯的写作风格有所了解，对19世纪英国文学背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是在面对经典名著时。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则可能更享受集体讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《大卫·科波菲尔》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对19世纪英国社会背景的理解，可能需要额外的历史知识来辅助；二是狄更斯复杂的叙述手法，如多重视角和讽刺手法，可能对学生的阅读理解造成障碍；三是小说中的一些长篇对话和内心独白，可能需要学生具备较强的文本分析能力。此外，学生在分析人物形象和主题思想时，可能会遇到抽象概念的理解问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本分析，讲解狄更斯的写作技巧和小说背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就小说的人物、情节和主题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，深入体验人物心理，增强对人物形象的感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说的插图、地图等，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用在线讨论平台，促进学生之间和师生之间的交流，提高课堂互动性。

3.音频资源：播放小说节选的音频，让学生在听觉上感受狄更斯的语言魅力，丰富学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大卫·科波菲尔（节选）》的文本节选、背景资料和人物分析导图，明确预习要求，如分析主要人物性格特点、梳理情节发展线索等。

设计预习问题：围绕狄更斯的写作手法，设计问题如“狄更斯如何通过语言描写展现人物内心？”、“小说中使用的讽刺手法有何作用？”等，引导学生进行深入思考。

监控预习进度：通过查看在线平台的使用记录和学生提交的预习成果，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本节选和背景资料，初步了解小说的基本情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习效率和监控效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放狄更斯的简介视频，激发学生对作家和作品的好奇心。

讲解知识点：针对预习中提出的问题，讲解狄更斯的人物塑造、情节安排和语言风格等知识点。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析小说中的人物关系和情节发展，通过角色扮演体验人物心理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解小说的核心知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中理解和运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于小说主题分析的短文，或者制作一个关于人物关系图的小作品。

提供拓展资源：推荐与狄更斯其他作品相关的阅读材料，以及关于19世纪英国文学的历史背景资料。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作业给予点评和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关任务，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行更深层次的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自我学习能力和批判性思维。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生梳理学习思路，提升学习效果。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在互动中加深对小说的理解，提升文学鉴赏能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.语言表达能力的增强

在学习过程中，学生需要通过口头和书面表达来阐述自己的观点和理解。通过小组讨论、角色扮演和撰写分析报告等活动，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。例如，学生在撰写关于小说主题分析的短文时，能够运用恰当的词汇和句式，清晰地表达自己的观点。

3.文化素养的丰富

4.批判性思维的培养

在阅读和分析小说的过程中，学生需要运用批判性思维来评价作品和人物。这有助于他们形成独立思考的能力，提高判断力和决策力。例如，学生在讨论小说中的人物关系时，能够提出自己的观点，并对其他同学的观点进行批判性分析。

5.自主学习能力的提高

6.团队合作精神的培养

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。例如，学生在小组讨论中能够倾听他人意见，积极参与讨论，共同解决问题。

7.价值观的塑造

8.情感态度的熏陶

在学习过程中，学生不仅能够获得知识，还能够感受到文学作品所蕴含的情感。这有助于陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。例如，学生在阅读小说中的感人情节时，能够产生共鸣，感受到人性的美好。七、板书设计①本文重点知识点：

-大卫·科波菲尔的成长历程

-狄更斯的写作手法，如讽刺、幽默、对比等

-小说的主题思想，如人性、社会批判、道德观念等

②重点词句：

①“大卫·科波菲尔”的命名含义及其与主人公成长的关系

②“我”的视角对小说叙事的影响

③狄更斯对社会现实的讽刺和批判

③板书结构：

-标题：《大卫·科波菲尔（节选）》板书

-人物：大卫·科波菲尔、米考伯、佩格第等

-情节：主要事件、发展阶段

-写作手法：讽刺、幽默、对比等

-主题思想：人性、社会批判、道德观念等

-教学活动提示：预习问题、课堂讨论要点、作业要求等八、教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断优化教学策略，提升教学效果。以下是我对《大卫·科波菲尔（节选）》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度的反思

在教学过程中，我发现学生的参与度并不如预期。有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对小说背景和人物了解不足，或者是对狄更斯的写作风格不熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前提供更多的背景资料和人物分析，让学生在课前做好准备。同时，我会尝试设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在参与中学习。

2.教学方法的反思

在讲授《大卫·科波菲尔》时，我主要采用了讲授法和讨论法。虽然这些方法有助于学生理解文本，但我也注意到，部分学生对长篇讲解感到疲劳，参与讨论的积极性不高。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，适当减少讲授时间，增加学生自主阅读和小组合作的时间。此外，我会尝试引入一些多媒体资源，如视频、音频等，以更生动的方式呈现教学内容。

3.教学效果的反思

从学生的作业和课堂表现来看，他们对小说的主题思想和人物形象有了初步的理解，但在深入分析方面还存在不足。例如，有些学生在分析小说中的讽刺手法时，只能停留在表面，不能挖掘其深层含义。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，加强对学生分析能力的培养。我会设计一些更具有挑战性的问题，引导学生进行深入思考，并鼓励他们提出自己的观点。

4.学生反馈的反思

在教学结束后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的看法以及学习过程中的困难。通过这些反馈，我可以更好地了解学生的需求，调整教学策略。例如，如果学生反映对某一部分内容理解困难，我会在接下来的教学中重点