《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计思路本节课以《劝学》为载体，引导学生深入理解文言文阅读技巧，提高文言文鉴赏能力。通过分析课文内容，探究作者观点，培养学生独立思考、批判性思维。教学过程注重结合实际，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对文言文句式、修辞的鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维，引导学生对文章观点进行深入分析。

3.增强文化自信，理解古代文化，感受儒家思想对个人修养的影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，但面对《劝学》这样的长篇文言文，他们在理解文章深层含义和作者观点方面可能存在一定的困难。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文言文的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古代文化和儒家思想有浓厚兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对文言文感到枯燥乏味，需要教师激发他们的学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，有的学生具备较强的自主学习能力，能够独立完成阅读和分析；有的学生则需要教师的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好直观教学，有的则更倾向于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《劝学》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文实词、虚词的准确理解；二是对文章中蕴含的哲理和作者观点的把握；三是缺乏对古代文化背景的了解，难以将文章内容与现代社会相结合。此外，学生在分析文章结构、论证方法等方面也可能存在挑战。教师需要针对这些困难，采取有效的教学策略，帮助学生克服障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古代文学、儒家思想相关视频资料、在线词典、文言文阅读理解练习题库。

4.教学手段：PPT课件、教学案例、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放古代儒学思想的经典视频片段，引导学生回顾所学知识，激发学生对《劝学》的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道古代儒学中有哪些重要思想？请简要谈谈。

3.学生回答，教师总结，引出本节课主题《劝学》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍作者荀子及其作品背景，帮助学生了解文章的写作背景。

2.教师带领学生逐句解读课文，分析文言文句式、实词、虚词等。

3.讲解重点词句，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，“学不可以已”等，引导学生理解作者的观点。

4.分析文章结构，阐述作者论证过程，帮助学生把握文章主旨。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师布置课后练习题，学生独立完成。

2.教师挑选典型题目，邀请学生上台展示解题过程。

3.教师点评，指出学生解题过程中的亮点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课文内容，提出问题，如：“《劝学》中‘学不可以已’的观点，你认为有什么现实意义？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评，总结学生观点，引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在阅读《劝学》的过程中，你们觉得有哪些地方难以理解？”

2.学生回答，教师针对问题进行解答。

3.教师组织学生进行角色扮演，让学生深入体验文章内容。

4.学生展示，教师点评，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将《劝学》中的学习精神应用到现实生活中？

2.学生分享自己的心得体会。

3.教师总结，强调学习的重要性，鼓励学生树立终身学习的观念。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置课后作业，如阅读相关书籍、撰写读书笔记等。

3.提醒学生做好预习，为下一节课做好准备。

（教学过程结束）学生学习效果学生在完成《劝学》这一章节的学习后，预期将达到以下效果：

1.**文言文阅读能力提升**：学生能够更加熟练地阅读和理解文言文，特别是对于《劝学》这样具有深厚哲学思想的文言文，学生的阅读速度和理解能力将得到显著提高。

2.**文言文词汇积累**：通过学习《劝学》，学生能够掌握一定数量的文言实词、虚词，丰富自己的文言文词汇量，为今后阅读更复杂的文言文打下坚实的基础。

3.**文章结构和论证方法掌握**：学生能够分析《劝学》的文章结构，理解作者荀子的论证方法，包括类比、对比、举例等，这些技能将有助于学生分析其他文言文和现代文。

4.**儒家思想认识加深**：学生通过对《劝学》的学习，对儒家思想的核心观念有更深入的理解，如“学不可以已”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等，这些思想将对学生的人生观和价值观产生积极影响。

5.**批判性思维能力培养**：在学习过程中，学生需要分析文章的观点和论证，这有助于培养他们的批判性思维能力，学会独立思考和判断。

6.**文化自信增强**：通过学习古代文化经典，学生对自己的文化传统有了更深的认识，增强了文化自信，为将来传承和发扬中华文化打下基础。

7.**学习兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对文言文和古代文化产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索和研究古代文学的热情。

8.**写作能力提高**：学生在分析《劝学》的过程中，学习到如何运用文言文的表达方式，这将对他们的写作能力产生积极影响，尤其是在写作文言文或古代风格的文章时。

9.**自主学习能力增强**：通过课堂讨论、小组合作等方式，学生的自主学习能力得到锻炼，他们学会了如何通过合作学习来共同解决问题。

10.**情感态度价值观的塑造**：学习《劝学》不仅是对知识的积累，更是对学生情感态度价值观的塑造，使学生认识到学习的重要性，树立正确的学习态度和人生目标。板书设计①本文重点知识点：

-学不可以已

-教学相长

-勤学苦练

②重点词：

-学：学习，学问，学道

-不：不停止，不是

-可以：能够，可以

-已：已经，已经达到某种程度

③重点句：

-吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

-学之经莫速乎好其人