小学体育教案模板集锦7篇

小学体育教案模板集锦7篇

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助

教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那

么大家知道正规的教案是怎么写的吗？

小学体育教案篇1

教材分析

投掷是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，也可根据

学生的具体情况，适当调整投掷物，使每一个学生均能选择适合自

己练习的内容，从而让教材面向全体学生。

学情分析

1、本年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀

速增长”的阶段。

2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，上

肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力

发展相对较慢。

3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占

主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术

并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。

4、参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。

教学目标

1、继续通过小朋友喜闻乐见的主题模拟活动，激发学生积极创

想，主动参与活动的兴趣；

2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肩上屈肘一获得好

的出手角度、快速、有利挥臂一出手速度，并知道投掷时出手高度、

速度与投掷远近的关系；

3、通过系列投掷活动，发展学生良好的投掷能力和活动能力；

4、教师继续进行最棒个人、小组的评选、鼓励，引导学生逐步

形成在体育课上良好的价值取向；

5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、共同训练提高等合作性

活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯与能力。

教学重点和难点

通过教学80%、90%以上的学生熟练运用投掷的基本要领：肩上

屈肘一获得好的出手角度、快速、有利挥臂一出手速度，并知道投

掷时出手高度、速度与投掷远近的关系。

小学体育教案篇2

学习阶段：水平三

学习目标：在游戏活动中学会快速地起跑，并知道哪些游戏可

以练习灵敏素质，从而掌握一些健身的技巧C

学习内容：快速起跑

学习步骤：

一、游戏激趣，活跃身心

教师活动：1、组织学生常规训练

2、组织学生分组游戏，做好裁判工作。

3、提出要求，组织学生活动关节。

学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。

2、听口令进行队列练习，做到有精神，动作到位。

3、分组进行贴烧饼游戏。

4、两人一组，自编徒手操，充分活动各关节。

组织：四列横队、分组练习

二、积极游戏，快速起动

教师活动：1、讲解游戏方法规则，组织学生进行游戏。

2、从游戏中引导学生分析快速起动的要素。

3、讲解黄河长江游戏方法规则，组织学生游戏。

4、引导学生动脑，改编黄河长江游戏方法规则进行活动。

5、引导学生进行小结。

学生活动：1、了解要求后，看老师手中的信号牌积极地参与游

戏，体验快速起动和止动。

2、在老师的引导下积极地表达出快速起动和止动的要素。

3、认真了解黄河长江游戏的方法和要求，积极参与游戏体验起

动后的快速跑。

4、大胆地对黄河长江游戏进行改编，加大难度进行游戏，体验

不同姿势下的快速起动。

5、积极表达自己的学习收获，听音乐进行柔韧放松。

组织：分组练习

场地器材：操场、乒乓板等

小学体育教案篇3

一、遵循教育规律，感受实实在在。

在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”

的游戏。队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良

好的学习习惯。口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学

生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学

习的要求。在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领

学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。充分调动了学生

的积极性，也达到了热身的目的。基本部分共分成三步。

一是过高低竿,

二是过平行竿，

三是过高度不等的平行竿。

这样设置使教学循序渐进，让学生在快乐有趣中学习跨越式跳

高，使全部学生掌握跨越式跳高动作，较好的完成了教学目标。

二、用问题引导课堂走向。

在袁老师的课堂中，我们不难看到，老师总是让学生带着问题

去学习。老师在授课中及时指导学生去发现问题：怎样跳身体才避

免碰到横杆；跨越式跳高的动作关键，如何才能跳得又高又好……

学生通过动体一一动脑一一实践一一体验，主动探究，在锻炼身体

的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极,

学生的学习兴趣更浓，思维更活跃。学生玩的高兴，学得开心，不

知不觉的掌握了跨越式跳高的动作。

三、巧妙设置，环节清晰。

在袁老师的课堂中，我们可以看到学生练习的激情，但是丝毫

看不出雕琢的痕迹，源于教师在课前认真的进行了学情分析和课堂

预设。教师在各个环节的衔接上的“行云流水”确实是我学习的榜

样。在准备活动的小游戏“沿线追拍”的游戏中，老师安排被追到

的学生就可以拿放在旁边的橡皮筋，然后自由组合跳橡皮筋。这段

时间，让已经退出游戏的学生能够很快转移学习关注，不会因此停

留下来，更妙之处在于，学生取到的橡皮筋就是接下来的环节中必

不可少的练习器具，减少了摆放取材，取收小器木才的时间。真是一

石二鸟啊！其次，教师在课堂中的分组看似有点混乱，但是这个组

一旦分成在很长一段时间内都不会直接散开。事实证明，主教材的

学习和游戏的进行都是以这次的分组情况定下来的，没有过多的调

集队形，为能够高效练习提供了保障。

四、不同层次学习，体验快乐。

面对跨越式跳高学生所表现出来的能力来看是严重参差不齐的。

袁老师在教学中进行了分组选择高度练习环节，应该是对每一个孩

子都能够受益的举措。学生自己选择高度，这样可以使学生的发展

既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。

在教学过程中积极倡导同学之间互教互学，互相帮助，既培养学生之

间的人际交往能力，又使他们的求知动机和自我表现动机得到展示,

促使学生主动全面发展。

以下是我的对于这堂课的一点建议：

一是教师在课堂中的随意性较大。教师在为学生分组的时候消

耗的时间比较长，共计45〃。这对于分秒必争的课堂是非常不利的。

究其原因就是老师在进行分组前对学生的要求讲的天够仔细。而且

分组之后没有为每一组划定区域，只是用口头语言指挥各个小组在

老师随意指向的地方进行练习，导致后面的分组轮流练习的时候小

组间人员就发生身体的碰撞和摩擦。教师应该事先做好场地、-器木

才的安排。教师随意性大也是造成学生学习纪律性差的一个起因。

二是教学重难点突破的手段不是很明显。本节课中学生的问题

提出来的非常的到位，之后教师经过了讲解和示范，学生由于小组

间的距离并不是均匀，加之本班的人数较多，很多的学生对于教学

的重难点根本就没有听清楚。在接下来长达六分钟的练习中，学生

分小组依次练习，但是对于“摆动腿上抬过竿、两腿依次过竿、轻

巧落地”的重点不是很清楚，只是顺着小组的大部队前移，一次次

去过，怎样改进就不得而知了。这对于学生技术动作的学习和定型

都是有影响。建议先安排分解动作的辅助练习再过渡到完整动作的

全过程练习。

袁老师的课堂是快乐的，学生的学习是激情四射的，这样的课

堂又有哪个学生给你会不喜欢呢？

小学体育教案篇4

谈在小学体育教学中如何渗透心理健康教育

学校实施心理健康教育一个重要的途径就是课堂教学活动。学

科教学既是影响学生心理健康，也是实施素质教育的主渠道，是实

现教育目标的重要环节。健康，世界卫生组织的定义是：”健康不仅

是没有疾病，而且包括躯体健康，心理健康，社会适应良好和道德

健康，它摆脱了人们生理健康观的束缚，确立了生理、心理、社会

相结合的多维健康观，反映了科学的发展和社会的进步，深刻地揭

示了健康的内涵。并且人的身体和心理有密切的关系，健康的心理

寓于健康的身体，心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此，

我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现

问题，并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能全面的得

到健康发展。

一、小学生心理健康现状分析

我们学校小学生中的大多数都属心理健康者，但也有约占6%的

小学生，存在不同程度的心理健康问题。目前，有些学生经不起一

点挫折、受不得一点委屈，心胸狭窄、意志薄弱，不善于和他人交

往，一遇到不顺心的事情，就离家出走，甚至轻生自杀。造成这些

严重后果的原因，除了社会日益激烈的竞争因素外，与学校的”应试

”教育和家长望子成“龙”心切等因素不无关系；同时，与不注重心理

健康教育有关。因此，我们在对学生进行身体锻炼的同时，应注重

对学生心理健康的教育。

二、小学生心理健康标准

在学校体育教育过程中，应充分让学生了解心理健康的标准，

使学生对自己的身体状况、心理水平有一正确的认识，从而能针对

标准进行自我评价和调整。结合我校小学生的实际情况，心理健康

的标准主要有以下方面：

1、正常的认知能力

正常的认识能力如敏锐的观察力，较强的记忆力，良好的思维

力和既稳定又能随任务而转移且善于分配的注意力等。认识能力首

先表现在学习和解决问题的过程中。所以，正常与否可参考其学习

方法和学习效果。但是，不能认为学习不好的人其认识能力都不正

常，因为这里同经验和基础知识有关。

2、情绪的整体而言心情愉快、情绪稳定

情绪稳定反应适度心理健康的人积极情绪如愉快、满意、高兴、

欣慰、欢乐等占优势，身心处于积极向上的，充满希望的乐观状态。

如果经常笼罩消极情绪中，忧愁、焦虑、苦闷、恐惧、悲伤而不能

自拔，闷闷不乐，行动无力，则是心理不健康的表现。同样，情绪

稳定和反应适度也是心理健康的主要标志。

3、优良的意志品质

一个心理健康的小学生，应有明确合理的学习和生活目的，并

有达到目的的坚定信念和自觉行动。其行为表现出果断、坚韧、自

制和有毅力。自制和坚韧能表现出其心理健康的程度。克制自己的

不良欲望，不受有害刺激诱惑，遵纪守法勇于克服坏习惯，戒除不

良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。

4、良好的人际关系

良好的人际关系是小学生心理健康的一个重要标志，也是维护

心理健康的重要条件。在学习生活中，表现为乐意与同学和老师交

往，既有稳定而广泛的人际关系，又有自己的知心朋友，能客观评

价他人和自己，喜人之喜，忧人之忧。取人之长，补己之短。

5、健全的人格

健全的人格可视为小学生心理健康的核心因素。所谓健全人格,

是指心理和行为和谐统一的人格。

二、体育运动对心理健康的积极影响

1、体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质

基础人的心理是人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理健康发

展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和

大脑为物质基础。通过体育运动，促使身体正常、健康地发展，为

心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。

2、体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，成为推动心理发

展的一种动力，体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和

形式都不尽相同。原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目

的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉

和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员

位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫,

需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚

持、自制、不怕困难等良好的意志品质和心理特征，就一个人的自

然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是,

在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动

中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要

与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。

3、体育运动能培养艮好的意志品质。

体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争

性强的特点。

学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的

意志努力。因此，通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦

耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集

体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨

慎等意志品质。使学生保持积极健康向上的心理状态。

(1)、体育课教学要有意识培养学生的认知能力

利用体育课经常应用左侧体操锻炼学生，开发学生的右脑功能;

改革传统的体育教学模式，充分体现学生在教学、学习中的主体地

位，在体育技术、技能的学习、尝试中，培养学生的记忆力、思维

力、想象力和创新能力，改善学生的认知能力。

(2)、体育课教学要让学生在成功中克服困难并提高意志力

良好的意志力是心理健康的基础，缺乏意志力往往是学生在体

育活动中难以获得成功的最大障碍。教师要遵循个性差异的特点，

给学生确定个人的目标，并通过教育、激励等方法，帮助学生通过

一定的努力达成目标，获得一次次的成功体验，逐渐提高学生的意

志力。

(3)、加强体育课教学、广泛开展体育活动，增强学生的自控

力

通过体育课的规范教学，组织纪律性教育，养成学生良好的行

为习惯和自控力；同时，体育活动都有其特有的游戏规则，参加活

动者必须遵循，久而久之，学生在活动中养成遵守规则，自我控制

的能力。

(4)、开展课外体育活动，让学生体验顺利、挫折，培养学生

稳定的情绪，并学会调节情绪。体育活动竞赛的因素决定了有顺利,

也有挫折。让学生多参加竞赛活动，教师及时有效地进行指导，使

学生在多次活动中去体验顺利、

挫折，逐渐养成顺境中不自大，逆境中不自卑的良好心理品质。

同时利用体育活动的娱乐性调节学生紧张的学习压力，调整学生的

不良情绪。

(5)、发挥体育活动群体性的特点，组织指导学生参与活动，

培养学生的社会性。体育活动多为群体性的活动，需要团队内相互

团结、互相协作才能取得成功。所以，多参加体育活动能培养学生

良好的群体意识、协作意识，并培养学生的责任感、荣誉感、归属

感等良好的团队意识和社会性。同时体育活动的群体性促使学生的

不断交往，形成良好的人际关系，帮助学生学会做人，学会生活，

有效促进学生个体社会化。

(6)、体育教师应加强自身修养，优化体育课堂心理环境

现代心理学研究表明，课堂心理环境不仅对课堂教学活动效果

产生影响，更对学生身心发展产生影响。良好的课堂心理环境有助

于培养学生良好的心理素质、保持学生心理健康，反之亦然。所以,

体育教师要加强学习，提高自身修养，使自己成为一个心理健康的

体育教师，以优化体育课堂教学心理环境。

小学体育心理健康教案篇三：小学五年级体育健康教案

小学五年级健康教育教案

迎接青春期的到来

教学目标

1、认识什么是起青春期。

2、认识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来。

教学重点：认识青春期的身体发生的变化，正确迎接青春期的到来。

教学难点正确迎接青春期的到来。

教学过程

一导入新课

1找一找自己身体的各个部位有没有变化，或开始有了什么变

化。2板书课题：迎接青春期的到来

二新授

1、讨论：

你们知道什么是青春期吗？

你身体的各个部位发生了什么变化？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结：

(1)、迅速长高。

(2)、心肺功能明显增强。

(3)、肌肉的发育十分迅速

(4)、体重增加。

(5)、神经兴奋性加强。

4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

归纳:

(1)、养成良好的习惯。

(2)、加强营养、合理安排饮食。

(3)、不吸烟，不喝酒。

(4)、保持正确的坐、立、走姿势。

(5)、加强体育锻炼。

(6)、保护好嗓子，不大声喊叫。

课后小结

保持良好的情绪

教学目标

1、教育学生知道什么是“情绪”及它与我们工作学习的关系。

2、认识到不管在任何情况下都要能控制自己，不然就会自己给

自己背上思想包袱，影响学习和工作。

教学重点：认识到“良好的情绪”与我们工作、学习的关系。

教学难点：要学生学会控制住自己的情绪，不过度高兴，也不过度

悲伤。

教学过程

导入

想一想自己过去在遇到成功和失败的,时候，是怎样控制自己的。

师：同学们？什么叫做“情绪”？

生：简单的说，情绪就是心情。

师：当你心情好或者说情绪好的时候，你的表现什么样？（生

交流）

师：是啊，不少同学都有这样的体会，当一个人情绪好的时候，干

什么

事都特别有劲.可见良好的情绪不仅对工作、学习有利，对人的

健康也有利，不是吗？相反，当一个人情绪不好的时候，整天无精

打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也十分不利了。你在情

绪不好的时候是怎样的？

（生交流）、

师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健

康吗？我们要学会控制自己的情绪。不论遇到高兴的或不高兴的事,

都不要影响自己的情绪，这就是控制住自己。

（教师讲范进中举的故事）、

总结

课后小结

预防脊柱弯曲异常

教学目标

1、教育学生认识什么是脊柱弯曲异常

2、使学生懂得怎样预防脊柱弯曲异常

教学重点：认识什么是脊柱弯曲异常

教学难点：始终不渝地做到六个预防

教具：几幅有脊柱弯曲异常的人体照片或挂图

教学过程

一、导入新课

1上节课我们学习了什么？

2揭示课题：预防脊柱弯曲异常

二、新授

1、出示挂图，讨论：美不美？什么是脊柱弯曲异常？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结：

4、为了今后我们现在该怎么预防？

归纳：

(1)、保持正确的坐立走姿势；

(2)、桌椅高度要适中，做作业光线要足；

(3)、养成用双手、双肩扛提重物的习惯；

(4)、不要连续看书、做作业，要适时休息;

(5)、积极参加体育锻炼；

(6)、如有脊柱异常弯曲的，要及早矫治。

课后小结

预防肺结核

教学目标

1、教育学生认识什么是肺结核

2、了解肺结核的传染途径及预防方法。

教学重点：认识肺结核的危害及传染途径

教学难点：始终不渝地预防肺结核

教具：有关肺结核的挂图

教学过程

一、导入新课

a）上节课我们学习了什么？

b）揭示课题：预防肺结核

二、新授

1、交流课前收集的有关肺结核的资料，让学生初步了解肺结核

的危害。

2、谈谈肺结核是怎样传播的。

3、教师总结：一种是空气中结核杆菌，通过人的呼吸进入人人

的肺部，在那里繁殖、生长，人就会被传染肺结核。另一种是血液

传播。

4、说说患肺结核的病人，有哪些症状？

5、大家一起朗读“预防的措施有“下面一段。

课后小结

噪声的危害

教学目标

1、教育学生了解噪声的危害。

小学体育教案篇5

内容：不同方式的跳跃

所在班级情况，学生特点分析：本班有学生32名，其中女生

18名。优秀学生占30%,合格学生占60%,后进生占10%,学生有

课前预习得习惯，学习自觉性较好。

教学目标

运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，培养他们参

与体育活动的积极态度。

运动技能：在游戏找了个进行各种移动，跳跃的练习，说出不

同方式跳跃的术语，使100%的学生掌握基本跳跃的方法，80%的

同学掌握不同方式的跳跃方法。

身体健康：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。

心理健康：培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体

育的乐趣。树立学生终身体育的意识。

社会适应：培养学生独立和他人合作完成活动的意识。

教学重难点：先摆臂，后蹬地

双脚用力蹬地迅速向前上方跳出

双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。

教学过程：

一、准备部分

1、课堂常规

a、体委集合整队，清点报告人数

b、师生问好，宣布本课的教学任务

组织图形

XXXX要求：快静齐

XXXX声音洪亮、精神饱满

2、准备活动

a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学生,

找出领头人带队跑出队形）

图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形

要求：a、学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步

伐一致

b、“相反口令”小游戏

要求：动作迅速，学生邀请听课的老师一起进行游戏。

二、基本部分

1、游戏“梅花桩”

在教师的引导下，利用“梅花桩”这个游戏，让学生自主学习,

体验双脚蹬地向前跳动作技术要领，获得运动技能。

2、“青蛙过河”

学生利用藤圈想象出不同的跳法

a、教师引导

跨步加双脚跳,先单脚再双脚跳,单脚或双脚跳

b、学生尝试练习，教师指导。

3、袋鼠接力

组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛，然学生

在竞争中进一步巩固技术要领。通过比赛，对优胜组进行激励性评

价。

三、结束部分

1、教师让分成的两个小组的学生分别利用小组的藤圈摆出图形,

学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出不

同的图形或字（奥运图形、花环图形等）

2、教师总结本课，冲分表演肯定学生的能力，以笑脸结束本课。

3、师生再见，收还器材。

小学体育教案篇6

一、教学内容

《双手胸前传接球》

二、教材分析

本课是在整合三、四年级小篮球教学内容的基础上提取出来的

一堂以提高学生篮球能力，培养篮球兴趣为主的技术教学课。小篮

球的原地胸前传接球是小学阶段需要掌握的最重要的篮球技术之一,

此前学生只是初步学习了小篮球的运球技术。这是学生第一次接触

传接球技术。

三、指导思想

在设计本课时，我以新《课程标准》为依据，切实贯彻“康第

一”指导思想，以培养学生初步掌握“地胸前传接球”动作，培养

和激发学生的篮球兴趣目的。遵循技术教学的规律，进行由易到难,

由浅入深的练习，力求使每个学生都能在本堂课匕体验到成功的乐

趣。提高学生在探究学习和合作学习活动中解决练习中遇到的困难

的能力。

四、学情分析

三年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独

立的过渡时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事

物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行

个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展,

自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。男女生出现生

理差异，女生上肢力量较差，也许会出现传球不到位的情况。

篮球教学在低年级已经在游戏中出现，三年级学生已经学习过

原地运球、行进间运球，有个别学生篮球运球技术较好，但大多数

学生不会进行正确的双手传接球。

五、教学目标

（一）认知目标：使学生初步了解双手胸前传接球动作概念，

初步掌握“原地胸前传接球”的动作。

（二）技能目标：通过视频教学、教师引导、师生合作探究，

使70%的学生在传球时能做出“胸前翻腕”的动作，并蹬腿伸臂向前

上方发力；接球时能做到紧盯来球主动伸臂迎球。学生能做到连续

胸前传接球4-6次不掉球。

（三）情感目标：在练习和游戏活动中体验群体活动的乐趣，

培养学生的合作意识，自主学习的能力。

六、教学重点、难点

（一）重点：准确的手型及传球的伸展和接球的缓冲动作；

（二）难点：解决传球中的胸前翻腕、向前上方发力和接球时

的伸臂迎球技术。

七、教学策略

教学结构上，设计了以篮球游戏为主线，激发学练兴趣，培养

良好习惯，在教学环境中，充分利用有限的运动场地和多媒体进行

合理的布局，给学生尽可能大的活动空间和视觉上的直观感受；在

教学手段，通过尝试教学培养学生自主学习能力；利用示范建立概

念，利用讲解加深印象，利用练习体会技术；在评价方式上，把学

生的自评、互评与教师的点评相结合；在能力培养方面，通过巧妙

的安排游戏，培养学生协作能力，激发学生练习兴趣。

八、教学过程

（一）开始部分

1.观看篮球视频片段，教师语言激励学生学习篮球。

2.游戏：“近距离传接球”游戏。

学生二人一球，通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣,

改善手对球的控制和掌握能力，热身的同时，活跃课堂气氛，为基

本部分做充分的准备。

（二）基本部分

1.学习“持球”动作。

（1）观看持球动作视频。

通过观看视频，让学生牢记双手大拇指成“八字形”。对于三

年级学生来讲，这是最形象最直观的手段。

（2）学生模仿持球手型和徒手手型，并相互纠错，解决手型的

问题。

学生通过自学、模仿、互助掌握持球手型。

（3）“较远距离传接球”游戏。

让学生在游戏中寻找和感悟最佳的传球方法是：人不动，用力

把球传到同组同学那里。

2.学习“双手胸前传接球”。

（1）学生观看“双手胸前传接球”教学视频。

借助教学视频在学生的头脑中构建一个胸前传接球的最直观而

又整体的初步轮廓。

教师通过传球的口诀：“蹲、伸、拨”；接球的口诀：“迎、

收、屈”归纳双手胸前传接球的动作要领，便于学生记忆，进而突

出教学重点，传球的伸展和接球的缓冲动作。

（2）学生尝试性模仿练习。

让学生根据前面构建起来的胸前传接球的最直观而又整体的初

步轮廓，在尝试性模仿练习中，初步让学生具体感知原地胸前传接

球的动作，并在尝试练习中发现自己或同伴遇到的各种困难。

(3)师生解决练习中存在的困难(探究、合作学习的方式)。

如：接球不稳容易掉，传球距离近，传球高度等。使学生初步

了解传球和接球的各项动作要领。体现由整体感知到分解落实的技

术教学规律C

(4)学生练习。

在学生初步了解传球和接球的各项动作要领后，安排学生充分

的时间进行练习，体会并初步掌握这些动作要领。学生要充分利用

这一时间进行练习，教师充分利用这些时间，及时观察，发现学生

中出现的问题，并用个别指导这一最有效的形式，帮助学生解决困

难，掌握动作要领。

(5)“听口令传接球”。

这种看似比较死板又浪费时间的方式，其实非常有助于让传球

的学生注意自己的传球技术动作，也更能让学生体会“眼睛盯球，

主动伸手迎球”的动作要领。更主要的是，教师可以比较准确的了

解前面这段时间学生的技术掌握情况，教师可以根据观察，了解哪

些同学完成的较好，哪些同学完成情况还不够理想。更有利于教师

选取存在的共性问题，进行针对性的讲评指导。

（6）传接球比赛。

单调的传接球练习会让学生觉得枯燥。用比赛来代替练习，可

以让学生在比赛中练习和巩固技术动作。

学生根据本组的水平可以调整间距，相互协调合作、速度灵敏。