《Unit 5 Colours around us》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）、英语三年级上册

《Unit5Coloursaroundus》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）、英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《Unit5Coloursaroundus》为主题，旨在帮助学生掌握颜色单词及基本句型。通过游戏、歌曲、图片等多种形式，激发学生学习兴趣，培养观察能力和口语表达能力。设计环节紧密联系课本内容，注重实际应用，确保教学效果。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信，提升跨文化交流意识。通过本单元学习，学生能够运用颜色词汇描述周围环境，增强观察力和语言表达能力，同时培养良好的合作学习习惯和批判性思维，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握颜色单词（red,blue,yellow,green,purple等）的发音和拼写。

-理解并运用句型“Whatcolourisit?”和“Ilike…becauseit’s…”进行简单对话。

-能够通过图片或实物识别并描述不同的颜色。

2.教学难点：

-颜色单词的发音，尤其是对于一些发音相似的单词，如red和blue。

-正确拼写颜色单词，特别是形近字和复合词。

-在实际情境中灵活运用颜色单词和句型，进行有效沟通。

-对于英语基础较薄弱的学生，如何激发学习兴趣并逐步提高语言表达能力是难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解颜色单词的发音和拼写规则，帮助学生系统学习。

2.情景教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中练习颜色表达。

3.游戏教学法：设计颜色拼图、颜色接力等游戏，提高学生学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：展示颜色图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：利用互动软件进行颜色识别和拼写练习。

3.教学卡片：制作颜色单词卡片，方便学生复习和记忆。教学过程设计导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示五彩斑斓的风景图片，引导学生观察并说出其中的颜色。

-提问：“同学们，你们能看到哪些颜色？你们最喜欢的颜色是什么？”

-引导学生自由发言，激发学生对颜色的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-引入新单词：首先讲解red、blue、yellow等颜色单词的发音和拼写，并让学生跟读。

-介绍颜色单词的用法：通过实物或图片展示，让学生用新学的颜色单词描述物体。

-练习句型：“Whatcolourisit?”和“Ilike…becauseit’s…”

-通过互动游戏，让学生用句型进行对话练习。

巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一种颜色，用英语描述该颜色并解释为什么喜欢这种颜色。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟购物、点餐等场景，运用颜色单词进行对话。

-作业布置：让学生回家后用英语写一篇关于自己最喜欢的颜色的短文。

课堂提问（5分钟）

-提问：“哪些颜色在你的生活中很常见？”

-让学生举例说明，加深对颜色单词的理解和应用。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“为什么有些颜色看起来很快乐，而有些颜色看起来很悲伤？”

-引导学生讨论颜色的心理效应，拓展学生的知识面。

创新环节（5分钟）

-利用颜色涂鸦活动，让学生自由发挥，用颜色表达自己的情感。

-教师展示自己的涂鸦作品，鼓励学生分享自己的创作。

-回顾本节课学习的颜色单词和句型。

-强调颜色在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多运用所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）：展示风景图片，提问引入颜色话题。

2.讲授新课（15分钟）：讲解颜色单词和句型，互动游戏练习。

3.巩固练习（10分钟）：分组活动，角色扮演，作业布置。

4.课堂提问（5分钟）：讨论颜色在生活中的应用。

5.师生互动环节（5分钟）：讨论颜色的心理效应。

6.创新环节（5分钟）：颜色涂鸦活动，分享创作。

7.总结环节（5分钟）：回顾学习内容，强调应用。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavouriteColours》

内容：学生可以阅读这篇文章，了解不同文化中人们对颜色的喜好和象征意义。

-阅读材料二：《ColoursoftheWorld》

内容：通过这本书，学生可以学习到世界各地的不同颜色名称及其文化背景。

-阅读材料三：《ColoursinNature》

内容：介绍自然界中的颜色，如彩虹、季节变化等，引导学生观察和描述自然界的颜色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同颜色的物品，并制作成颜色图鉴。

-利用互联网资源，搜索关于颜色心理学的信息，探讨不同颜色对人的影响。

-家庭作业：让学生调查家庭成员最喜欢的颜色，并制作一份家庭颜色调查报告。

-创作活动：鼓励学生创作以颜色为主题的绘画、写作或音乐作品。

-观察和记录：让学生在日常生活中观察不同场景的颜色搭配，记录下自己的观察和感受。

3.结合实际生活的拓展活动：

-颜色与服饰：让学生设计一套以特定颜色为主题的衣服搭配，并解释选择该颜色的原因。

-颜色与艺术：介绍几位以颜色为主题的艺术家，如梵高，让学生了解艺术家如何运用颜色表达情感。

-颜色与设计：让学生尝试设计一个简单的室内装饰方案，使用不同颜色来创造不同的氛围。

4.鼓励学生参与社区活动：

-组织一次社区清洁活动，让学生用英语向社区成员介绍颜色，并鼓励他们参与。

-在社区艺术展中展示学生的颜色相关作品，如涂鸦墙或色彩拼贴画。

5.家庭作业建议：

-学生可以完成一篇关于“我最喜欢的颜色及其原因”的短文。

-设计一个关于颜色的思维导图，展示颜色的种类、用途和象征意义。

-与家人一起制作一个颜色主题的相册，收集生活中的颜色元素。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和准备走进教室。教材中《Unit5Coloursaroundus》的内容生动有趣，与学生的生活紧密相连，我相信他们会喜欢这个主题。现在，让我来反思一下这节课的教学效果。

首先，导入环节我选择了展示风景图片的方式，这确实激发了学生的兴趣。我注意到，孩子们在看到五彩斑斓的图片时，眼睛里闪烁着好奇和兴奋。他们积极地参与进来，用英语描述他们看到的颜色，这让我感到非常欣慰。不过，我也意识到，对于一些基础较薄弱的学生来说，他们可能不太能跟上这种快速的反应节奏。因此，我需要在今后的教学中更加注重基础的夯实，确保每个学生都能跟上课程的进度。

在讲授新课的过程中，我尽量将颜色单词和句型与实际情境相结合，比如通过展示不同的颜色物品来教授单词，并通过角色扮演来练习句型。我发现这种方法非常有效，学生们在互动中学习，不仅提高了他们的语言技能，也增强了他们的自信心。然而，我也注意到，有些学生在发音上还有困难，尤其是在区分相似发音的颜色单词时。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的发音问题，可以通过录音对比、反复练习等方法来帮助学生提高。

巩固练习环节，我安排了分组活动和角色扮演，旨在让学生在实际语境中运用所学。这个环节的效果是显著的，学生们在活动中表现得非常积极，他们的语言表达能力和合作意识都有所提升。但我也发现，部分学生在讨论和表达时显得有些拘谨，这可能是因为他们害怕犯错。因此，我决定在今后的教学中，要更多地鼓励学生表达自己，减少他们的压力，让他们在宽松的环境中自由发挥。

课堂提问环节，我试图通过提出开放性问题来引导学生思考。例如，我问道：“哪些颜色在你的生活中很常见？”学生们给出了各种答案，这让我看到了他们对颜色的丰富观察。但同时，我也意识到，有些学生