人教版初中美术九年级上册全册教案

第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏•评述）

一，教学目标：

1.通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的

发展及其艺术特色之间的关系。

2.能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。

二，教学重难点：

1.结合历史课学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状

况。

2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文叱资料和美术史料，和美术作品

相互印证与对照，进行探究学习。

三，教学课时：

2课时

教师准备教具：多媒体课件资料

学生准备学具：课本自己收集的中国美术作品图片和文献资料摘录

四，教学过程：

1、激情导入

1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于

学生进行对照和比较。

2.可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶

社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分

析和认识基础。

3.引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深

入欣赏和评述的作品。

2、欣赏

1.组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术

语言进行初步的描述。

（1）欣赏分析《洛神赋图》，介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”

理论；介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美评价

标准。

（2）以《步辇图》《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为

重点进一步进行深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。

（3）结合《富春山居图》的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术

的影响。

（4）以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表

现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。

（5）结合宋瓷、明清建筑和民间年回的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立

更全面美术文化观点奠定基础。

（6）美术欣赏评述的形式多种多样，可以采用个别学习、小组学习、课堂讨

诂•笺相姑八力求煌户;受牛也加

2.引g牵工提出一】值得I论i勺问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表

现了什么样的含义或思想内容?这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生

活方式。思想感情与审美理想有什么时候样的关系？

3.归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时

代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。

4.根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。

5.美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等

可以互相结合。

3、小结

可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。

4、课后拓展

鼓励学生课后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资

料和美术史料，为下节课欣赏与评述学习活动准备好必要的条件。

5,作业安排

自己收集的中国美犬作品图片和文献资料摘录

五，课后反思：

第二单元读书与藏书的情结

一教学设计说明

藏书票是一门综合艺术,展现内容涵盖各个学科，也最能提升美术文化的层面。

因其历史原因，大部分都在文化颇高的群体中流传，是读竹、爱书的标志，制作

时又需一定的版面技巧。所以，对于一所农村中学的学生来讲都很陌生。故在教

学设计时，我打算从调动每个学生的兴趣入手，设计了一场大家都积极参与的“臧

书票拍卖会。”为了参加拍卖，学生以了解拍卖品的方式，都积极主动的将藏书

票的发展一一艺特点——欣赏优秀的藏书票等较咕燥内容收入脑海里，然后以创

意有个性的藏书票——自我评价一自我创意展示——学生思路互领——座谈会

各抒己见，引出交叉学科的承载与藏书、爱书的主题.

二教学目标

让学生知道设计藏书票的过程。

三教学难点

通过讲解最注票的历史让学生了解，古人对书的热爱。

四教学课时

3课时

教师准备教具：多媒体课件资料

学生准备学具：课本，纸，笔

五教学进程

1,活动一

教师创设情境：今天，我请同学们参加一个拍卖会。拍卖什么呢？

大屏幕显示：藏书票拍卖会字样，一枚较早的藏书票图片及资料。

教师：对于藏书票，我们了解不多，但我相信，我们的同学会在短短的时间里对

它有一个大致的了解。谁了解最多，谁就有资格参加今天的拍卖会，谁就有机会

收藏这枚臧书票。

(1)学生可查教材、翻字典、找资料，可左右展开议论。

⑵教师板书课题。

掌声中小拍卖师走上讲台。对藏书票的知识进行提问。

大屏幕显示：倒计时开始。

随着倒计时的结束，小拍卖师落槌，藏书票同学购得。此时，有关藏书票的历史、

发展、特征、艺术特色等枯燥乏味的知识通过拍卖前的主动了解，已遨游于学生

的脑海之间。，

2,活动二

作品欣赏与创作

大屏幕：切换不同风格的藏书票作品供同学们欣赏。

伴着音乐学生进入创作阶段。学生边观察、边构思、边讨论。方寸之间容大千世

界，学生们的思绪插上想像的翅膀，去勾圆自然之美，蓝天、白云、碧水、绿树。

去勾画祖国风光，长江、长城、黄山、黄河。每一件作品都充满激情和创新，灵

感的火花进射出奇思妙想而标新立异。

其实，我们的思路很宽，不必去勾画四川九寨沟使人流连忘返的神奇境界，不必

去描绘湖南张家界令人心旷神怡的人间仙境，单是秋来叶落，光秃秃的树枝在蓝

天的映衬下也会编织出线组织的美妙，我们不必去描绘惊天纬地的巨人，也不必

去描绘时代造就的英雄，在我们的中间，同样存在着令你感动的人和事。(教师

恰到好处的点拔，把学生的思绪拉回主题)

大屏幕：切换往届有个性有争议的构思图片

同学们在看的过程中a以议论。

学生一：窗外的空白其实是一个迷人的世界，那里有宽敞的操场，有人声鼎沸的

热浪一场高过i场，窗里是一位残疾的孩子下不了床，无法去领略外面

的世界，窗外的空白，就是他心中的梦想。

学生二：这是一个失学儿童的世界，窗外是蔚蓝的天，清新的空气，

是美丽的校园此刻又传出书声朗朗，一批批的学子攀书山，游学海，用

知识武装自己，加入到建设祖国的大潮中去。窗外的世界是对求学的渴

望。

学生三：这是一个外国人眼中的世界，有鲜艳的五星红旗，庄严的国徽，雄伟的

天安门，有三峡工程的壮观景象，有香港，澳门的回归，有申奥成功的

喜悦，这窗外的空白，正是中国日新月异的发展，向世界宣言。

学生四：窗外的空白是白衣天衣护服的颜色，在抗击非典期问，白衣天使是最可

爱的人，是他们撑起了民族的尊严，谱写了一曲中华儿女血脉相连的赞

歌。

学生五：窗外是山村小学的炉膛，一位女教师正趴在地上，用嘴吹着湿柴点炉子,

火点燃了，灰暗的教室里顿时明亮一片。教室渐渐暖起来，学生陆续进

来了，室内顿时充满真实的阳光。

教师提问：1.藏书票的设计要有一定寓意，我不知道窗外的一片空白，想表达

什么。

2.藏书票的最后制作是版画的方法，如此简单的线条，毫无生气的

构图，算不上是一件作品创意，只是一、二年级的线描而已。

3.你画的窗户，怎么连最起码的透视都忘了？

4.窗外一片空白，我不明白，哪怕是黑夜，还得处理成黑调子呢？

5.试想，这样的藏书要被贴在书的扉页上，谁还会欣赏这本书?我们

会怎样看书的主人？

教师：刚才一部分同学从单一角度解读了这幅作品。也提出了许多独到的见解。

但一幅画有一幅画不同的理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不妨换个角

度，仔细看看，去探究一下他的良苦用心。。

3.教师总结：

有创意，有创新，有个别的作品我们会赞赏和鼓励，也许有的作品表面很粗糙，

此刻已不重要。同学们及他本人的发言，我们不难看出，这是真实的内心情感在

撞击着我们每个人的心，是用自己不太成熟的手描绘出自己的内心世界，这正是

创新，这正是生命力所在。我要说，同学们放开束缚，用心去描绘自己个性的真

实流露吧，此时此刻的才情喷涌是我们智慧的源泉。

教师将拍得的藏书票赠给同学。（要学生围上来欣赏这枚藏书票）

大屏幕显示：读书，臧书，爱书

教师宣布下课。

六回顾与反思

第三单元格调高雅的生活品位（设计应用）

一培养目标：

1.从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。

2.从室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生活的特征，

也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。

教学目的:通过教学使学生初步学习室内设计的一般常识，进一步认识美术知识

在生活中国应用，提高学生对生活的观察能力和审美能力。

课程目的：通过对室内设计原理的讲授，使学生了解室内设计，从而为今后的室

内设计提供了设计的理论依据，并为室内设计打下扎实的理论基础。

二课程重点：1、室内设计的依据、要求。

2、室内空间组织和界面处理。

课程难点：室内空间组织和界面处理。

教学时间：3课时

教具吆J灯片、图片。

三教学过程：

1.室内设计的论述

你心中的室内设计是做什么的呢？主要设计的是叶么？（提问）

（1）.室内设计是一门集空间'色彩'形态'照明'材料'工艺'风格'与风

水文化'环境艺术研究为一体的学问（指设计内容）

（2）.是现代文化与科学技术的体现，也是提高人们生活水平的一个实质内

容.（设计与生活的联系）

（3）.室内设计是建筑内部空间的思维创造活动，是建筑设计的有机组成皆分,

是建筑设计的继续和深化.（学术上）

空间—室内的划分色彩—色调的确定（老人房与儿童房的不同）

形态—不同的方式（直\圆\弧等）材料一木\石\织物等

工艺—制作手法不同风格—室内装修的特点

风水—室内布置与传统习俗的关系环境艺术—绿化装饰等

.根据以上内容进行总结（提问）

2.讨论式讲述新教材：（20分钟）

党的改革开放政策使国家经济飞跃发展，人们的生活水平不断提高，单从建筑

上来看就能充分地反映人们在设计和创造着理想的生活用品空间。谁能举例说明

社会或自家生活家居的变化？（学生举例）

3.室内设计的目的与任务

1.目的：改善和提高室内设计的实质条件和物质生活条件，提高室内环境的精

神品格，增加人们的生活价值并开发引导人们新的生活方式.

2.任务：满足功能—满足生活和工作的需要，适宜人体工学的需要.

组织空间—正确合理分配空间，将室内空间的比例'导向与形态作周密

计划，同时还要考虑空间与环境的关系.

4.室内设计程序

（1）接受委托（了解对方想法要求）

（2）.设计准备（实地勘测）

（3）.功能分析（根据要求而定）

（4）.绘图过程（绘图还可分不同的程序）

（5）.工程预算

（6）,装修施工

（7）.陈设

5、室内图纸欣赏

平面图'立面图'顶平面图'节点详图'电器图\施工图'效果图等

四小结

教师总结学生的讨论和重申本节课的知识要点，可以让学生谈谈通过本课的学习

你自己现有的条件下准备怎样设计和品位人们的生存空间。

五课后反思

第四单元土与火的艺术（综合•探索）

一教学内容分析：

陶瓷是人们生活中的常见品，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，学生

对其也是一知半解，本课通过对陶瓷艺术的欣赏和相关交流活动，让同学们了解

相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言及表现形式。

二教学目标：

1.引导学生欣赏古今中外陶究艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶究艺术独

特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异

的表现形式。

2.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族自豪

感。

3.引导学生认识陶瓷艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体会劳

动创造了美。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追求。

三教学难点分析:体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

四教学课时：

3课时

五教学过程：

1.引导学生欣赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶作艺

术独特的艺术魅力，了解陶瓷的相关知识，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格

各异的表现形式。

，.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教育，培养民族

自豪感。

3.引导学生认识陶宽艺术设计是为满足人类社会生活的需要的综合设计，体

会劳动创造了美。培养学生对陶瓷艺术的关注、对生活的热爱和对美好生活的追

求。

一、组织环视教室，组织上课。激发学1分钟

体会

教学在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力习兴趣8分钟

陶瓷

二、导入的，不仅是因为水、土、火等因素与人类有着天培养自

艺术

新课然的亲切感，更主要的是土和火这两种朴素的材主学

设计

质为艺术家提供了极为宽广旦变化莫测的想象习、探

与人

空间。今天我们就来走进这片独具魅力的艺术空究学习

生

们

间。的能15分

的

活

1.陶艺之美力。钟

切

密

教师出示课件请同学欣赏。调动学

系

关

教师提问：（1）欣赏作品后请同学们想一想，陶生的积

生

学

艺与雕塑有什么不同吗？你能试着分析一下它

赏极性增

欣

思强学生

们各有何特点吗？并

教师提问：（2）陶艺与其它艺术门类有何区别？的参与

它有哪些独特的艺术语言吗？岑意识。

2.中国陶艺通过欣

讨论研究教师提问：英文的中国如何拼写？赏，启

中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写发学生12分

下了许多光辉灿烂的篇章。英文“中国”China,课件从作品钟

课堂小结指的就是瓷器。它以我国古代先进的科学技术和的内容

博大精深的民族文化内涵影响着世界，对世界文和表现

明的发展起了巨大的作用。形式入4分钟

下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。手，学

（1）原始陶器会全面

（2）原始瓷器学生观察和

（3）秦兵马陶俑以小了解作

（4）瓷器发明组的品中的

（5）唐三彩方式形象。

（6）宋代陶瓷讨论。并理解

（7）元代陶瓷作者所

（8）明代陶瓷表达的

（9）清代陶瓷思想。

想一想对学生

1.瓷器最早出现在哪个朝代？进行传

2.宋代有哪五大名窑？统文化

中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也教育，

精彩纷呈，给同学们留一项作业，请以小组为单培养民

位分别考察一下世界各国的陶艺历史。族自豪

想一想，陶与瓷一样吗？你会辨别吗？感。

看了这么多优秀的作品，同学们一定想亲手尝试培养学

一下陶艺制作的乐趣，别着急，下节课我们就请生自学

同学们亲身体验一下陶艺制作的乐趣。能力。

附录（教学资料及资源）

六教学反思

第五单元现代工业设计欣赏（欣赏•评述）

一学生特点分析

初中三年级的学生处于初中阶段的“成熟期”，具有较强的独立和个体意识，

具有鲜明的个性，同时对事物的形象思维能力及分析判断能力也进一步增强。在

本课中，学生的这些特点都得到了发挥，借助教材内容，学生在课堂上可以充分

地发挥自己的优势展示自我，这也是他们今后走进高一级中学所必须具备的。

二教学内容分析

本节课的主题是从身边常见的公共设施入手，引导学生从不同角度对公共设

施展开欣赏评述。通过本课的学习了解公共设施的基础知识，激发学生设计意识,

培养学生热爱生活、创造生活的美好愿望。

三教学目标

1.通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以

致用”的设计思想。

2.在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特

性，发展创新意识。

3.进上一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学

习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。

四教学难点分析

教学重点：

1.通过席品欣赏认识现代工业设计所包含的范围和基本特点。

2.通过作品欣赏认识现代工业设计的基本表现恃点。

教学难占：

1.感受航代工业设计的美。

2.家具作品的新颖、美观，造型多样。

五教学课时

3课时

课前准备

教师准备教具：各类供欣赏用的现代工业设计作品图片，影像资料和实物,

美术作品图片、影像资料。

学生准备学具：自己寻找的现代工业设计作品图片；勾画草图和写体会的纸、

笔。

六教学过程

一、导入

1.多媒体展示一段公共设施的录像。

2.提问：你感觉录像中印象最深刻的是什么？

3.导入本课：现代工业设计欣赏——公共设施

小结：从学生熟悉的青岛的公共设施入手，以情境导入法引入本课，使学生

初步感知公共设施这一现代工业设计当中的重要内容，生活是我们最好的老师，

当学生认识到公共