2024-2025学年新教材高中生物 第3章 体液调节 2 激素调节的过程说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程说课稿新人教版选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程说课稿新人教版选择性必修1设计思路本课围绕“2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程”展开，结合新人教版选择性必修1的教材，以学生为中心，注重启发式教学。通过创设情境，引导学生主动探究激素调节的过程，运用实验和案例分析等方法，让学生掌握激素调节的特点和机制，培养他们的科学思维和探究能力。核心素养目标培养学生对生命现象的观察和思考能力，通过激素调节过程的探究，提升科学探究和生命观念素养。引导学生理解激素调节在维持机体稳态中的重要作用，增强系统思维和生命观念，同时培养他们的社会责任感和科学精神。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于青春期，生理和心理发展迅速，对生命现象和人体生理机制充满好奇。在知识层面，学生对生物学基础概念有一定了解，但具体到激素调节这一章节，他们可能对激素的概念、作用和调节过程较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，学生对激素调节过程的学习兴趣较高，但需要教师引导他们从好奇转变为深入探究。其次，学生的基础知识储备不足，需要教师通过生动案例和实验活动帮助他们建立知识框架。再次，学生的实验操作能力有限，需要教师在实验教学中注重操作规范和技能培养。最后，学生的自主学习能力有待加强，教师应引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习习惯和探究精神。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（激素样本、生物显微镜、生理盐水等）、实验记录表、实验报告模板。

课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库。

信息化资源：激素调节过程的相关视频、动画演示、在线实验指导。

教学手段：教师讲授、小组讨论、实验操作、案例分析、课堂互动。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示人体在不同生理状态下的生理指标变化，如血糖水平、血压等，提问学生这些指标是如何维持稳定的，引入激素调节的概念。

-回顾旧知：回顾细胞信号传导、神经调节的基本原理，为激素调节的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）：

-讲解新知：详细讲解激素的种类、化学本质、作用特点等基本概念。

-举例说明：通过动物激素调节的实例，如甲状腺激素对生长发育的影响，帮助学生理解激素调节的具体作用。

-互动探究：组织学生讨论激素调节与神经调节的区别和联系，引导学生思考激素调节在人体稳态维持中的重要性。

3.实验操作（约20分钟）：

-学生活动：分组进行激素调节实验，观察不同激素对生理指标的影响。

-教师指导：巡回指导学生实验操作，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.案例分析（约15分钟）：

-学生活动：分析实际病例，如糖尿病、甲状腺功能亢进等，探讨激素调节异常对机体的影响。

-教师指导：引导学生运用所学知识解释病例，提高他们的分析能力和临床思维。

5.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：个别辅导，针对学生练习中的难点进行讲解。

6.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的重点内容，强调激素调节在人体生理活动中的重要性。

-回顾学生课堂表现，鼓励学生在日常生活中关注人体生理变化。

7.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，包括复习本节课的知识点、查阅相关资料了解激素调节在医学领域的应用。

-鼓励学生课后进行小组讨论，分享学习心得。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析等方式加深学生对知识的理解。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。

-及时关注学生的学习进度，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-引导学生关注生物学与生活的联系，提高他们的社会责任感和科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-激素调节的生理过程：介绍不同类型激素的分泌规律，如糖皮质激素的日节律分泌。

-激素作用的信号转导：讲解激素如何通过细胞膜受体和第二信使系统发挥生物学效应。

-激素调节与疾病的关系：探讨激素水平异常与疾病（如高血压、糖尿病）的关系。

-激素在农业生产中的应用：介绍激素在植物生长调节和动物繁殖技术中的应用。

-激素研究的最新进展：介绍激素研究领域的最新发现和技术突破。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐阅读《激素的秘密》等科普书籍，帮助学生深入了解激素知识。

-参观科研机构：组织学生参观生物科研机构，了解激素研究的实际应用。

-观看教育视频：推荐观看与激素调节相关的教育视频，如《人体奥秘》中的激素专题。

-开展实验研究：鼓励学生设计实验，探究激素在不同条件下的作用效果。

-撰写科学小论文：指导学生撰写关于激素调节的小论文，提高他们的科学写作能力。

-加入生物兴趣小组：鼓励学生加入学校的生物兴趣小组，与其他同学交流学习心得。

-参与科普讲座：邀请生物学家进行科普讲座，让学生了解激素调节在医学和生物学领域的应用。

-关注时事新闻：引导学生关注激素研究相关的时事新闻，了解科学前沿动态。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如科学网站、在线教育平台等，拓宽知识面。板书设计①重点知识点：

-激素的概念：由内分泌腺或细胞产生，通过体液运输，作用于特定靶细胞或靶器官的化学物质。

-激素种类：蛋白质激素、脂质激素、多肽和蛋白质类激素、氨基酸衍生物等。

-激素作用特点：微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞或靶器官。

②重点词：

-内分泌腺

-体液运输

-靶细胞

-靶器官

-第二信使

③重点句：

-“激素是调节机体生理活动的重要化学物质。”

-“激素通过体液运输，作用于特定的靶细胞或靶器官。”

-“激素的作用特点是微量高效，对机体的生理活动具有显著的调节作用。”教学反思与改进在教学“体液调节”这一章节时，我深感教学相长的重要性。以下是我对本次教学的反思以及未来改进的计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了生动的实例来激发学生的兴趣，但发现部分学生对激素调节的概念理解仍然存在困难。这说明我在讲解基础知识时可能过于简单，没有充分考虑到学生对新知识的接受能力。因此，我计划在今后的教学中，更加细致地讲解激素的概念和作用，并结合具体实例，帮助学生逐步建立起完整的知识体系。

其次，在实验操作环节，我发现部分学生动手能力较弱，对于实验器材的使用不够熟练。这提示我在今后的教学中，需要加强对学生实验技能的培养，可以通过实验前的准备工作、实验过程中的指导以及实验后的总结来逐步提升学生的实验操作能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的参与度不高，他们可能对激素调节的过程缺乏兴趣或者理解困难。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。

此外，我在课后作业的布置上也有改进的空间。有些学生反映作业量过大或者难度过高，这可能导致他们对学习产生抵触情绪。因此，我计划在布置作业时，既要保证作业的量与质，也要注意作业的多样性，以适应不同学生的学习需求。

在教学评价方面，我发现传统的考试方式可能无法全面评估