Module 5 Unit 1 Theyre cows.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module5Unit1They’recows.（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Module5Unit1They’recows.”为教学内容，结合一年级学生的认知特点，采用情境教学法，通过图片、视频等丰富多样的教学资源，引导学生认识动物，学习单词“cows”，并能进行简单的描述。同时，注重培养学生观察、表达、合作等能力，激发学生学习英语的兴趣。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生的观察能力和口语表达能力。通过本课的学习，学生能够识别和描述常见动物，学会运用新单词和句型进行简单交流，增强跨文化意识，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经初步接触了英语字母和简单的单词，具备一定的听力和口语基础。在之前的学习中，他们已经学习了颜色、数字等基础词汇，并能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间有限。学习风格方面，学生以视觉和听觉为主，喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是元音和辅音的区分。此外，学生在运用新单词和句型进行描述时，可能会遇到词汇量不足和语法结构不熟悉的问题。此外，由于年龄特点，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《一起》英语一年级下册的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富课堂内容，提高学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备动物模型或图片，以便学生进行观察和互动学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“动物”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些动物？它们有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解动物这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物图片或视频，引出“他们是什么？”的问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“他们”的用法，结合实例如“他们都是牛。”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论他们认识的动物。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己认识的动物。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“他们”的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用新学的知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解“他们”的用法，掌握描述动物的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述动物特征的句子，如“他们很可爱。”

提供拓展资源：提供关于动物的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，了解更多关于动物的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识面。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：

学生能够正确识别并运用新单词“cows”，能够通过图片或实物进行描述，如：“Look,thesearecows.Theyarebigandbrown.”（看，这些是牛。它们又大又棕。）

2.句型运用：

学生能够运用句型“They’recows.”进行简单的描述，能够结合图片或情境进行对话，如：“Arethesecows?Yes,theyare.”（这些是牛吗？是的，它们是。）

3.观察能力：

学生在观察动物图片或实物时，能够注意到动物的特征，如颜色、大小等，并能够用英语进行描述。

4.听力理解：

学生能够听懂教师和同伴的英语指令，能够理解简单的英语对话，如关于动物的问题和回答。

5.口语表达能力：

学生在课堂上能够积极参与，用英语进行简单的表达，如介绍自己认识的动物，或者回答老师的问题。

6.团队合作能力：

在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，如一起讨论并描述动物。

7.跨文化意识：

8.学习兴趣：

9.自主学习能力：

学生在预习和课后拓展环节，能够自主查找资料，进行学习，提高了自主学习的能力。

10.语法知识：

学生在学习过程中，对英语的名词复数形式有了初步的认识，能够区分单数和复数名词。

11.读写能力：

学生在课堂上通过听、说、读、写的综合运用，提高了英语读写能力。

12.情感态度：

学生在学习过程中，表现出对英语学习的积极态度，愿意尝试和挑战自己。七、板书设计①知识点：

-动物名词复数形式

-牛的英文单词“cows”

-描述动物特征的句型

②词：

-cows（牛）

-big（大的）

-brown（棕色的）

-cute（可