2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书（1）说课稿 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（1）说课稿部编版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《与妻书》感受文言文的魅力。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习文言文的阅读技巧。

3.增强学生的文化理解，体会书信体文学的历史价值和社会意义。

4.培养学生的思辨能力，引导学生思考爱情、人生、价值观等议题。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《与妻书》中的关键语句，如“吾爱汝至，所以为汝谋三策”等，把握作者的情感和主旨。

-学习文言文的断句技巧，如根据句子成分、语气词等断句，提高学生的文言文阅读能力。

-分析书信体文学的特点，如直接表达情感、结构清晰等，帮助学生理解古代文学的表达方式。

2.教学难点：

-掌握文言文中的一些特殊句式和词类活用，如“吾爱汝至”中的“至”作为副词的用法。

-理解并分析文中蕴含的伦理道德观念，如忠贞、孝道等，对于学生来说可能难以直接把握。

-深入体会作者在特定历史背景下的情感表达，如对妻子的深情、对国家的忧虑等，需要结合时代背景和文化知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《与妻书》原文，以及《高中语文》必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《与妻书》相关的历史背景资料、作者生平介绍、书信体文学特点分析等文字材料，以及与时代背景相匹配的图片或视频资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文言文断句练习、课文分析等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供纸笔等记录工具，以便学生在阅读和分析文本时进行笔记和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与《与妻书》相关的图片或视频，如作者林觉民的生平照片或与妻子陈意映的合照，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们，今天我们要学习的是一篇感人至深的文言文，它讲述了怎样的故事？请简要介绍作者林觉民。

-引导学生进入学习状态，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读原文，指导学生注意字词句的断句和词义理解，如“吾爱汝至”中的“至”作为副词的用法。

-分析书信体文学的特点，引导学生关注书信中的情感表达和结构布局。

-通过提问和小组讨论，让学生思考作者在特定历史背景下的情感表达，如对妻子的深情、对国家的忧虑等。

-引导学生体会文言文的韵味和美感，如“执子之手，与子偕老”等经典语句的意境。

3.巩固练习（10分钟）

-进行文言文断句练习，让学生分组进行，每组选读一段，共同断句并解释。

-课后作业：请学生独立完成一篇关于《与妻书》的读后感，要求结合自己的理解和感悟。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调文言文断句技巧和书信体文学特点。

-鼓励学生在课后继续阅读文言文，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读任务，阅读《与妻书》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

-预习下一节课的内容，提前了解作者林觉民的其他作品，为深入学习做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《林觉民集》：收录了林觉民的诗文作品，包括《与妻书》在内的多篇书信和散文，是了解作者思想情感的重要资料。

-《辛亥革命》：介绍辛亥革命的历史背景，帮助学生在理解《与妻书》时，能够更好地把握作者所处的历史环境。

-《民国时期的书信》：收集了民国时期不同人士的书信，可以让学生对比阅读，了解不同时代书信的特点。

2.拓展建议：

-阅读林觉民的其他作品，如《致大总统书》、《祭弟文》等，通过对比阅读，深化对作者性格和思想的了解。

-组织学生进行角色扮演，模拟林觉民与妻子的对话，让学生体会书信中的情感，提高学生的语言表达能力和情感理解能力。

-开展小组研究，让学生就《与妻书》中的某个特定话题进行深入探讨，如“忠贞爱情的价值观”、“家国情怀的体现”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆等，组织学生参观相关历史遗迹，实地感受辛亥革命的历史氛围，增强学生的历史责任感。

-结合《与妻书》中的伦理道德观念，引导学生思考当代社会的价值观，探讨如何在现代社会中传承和发扬这些传统美德。

-设计一次主题班会，让学生分享自己阅读《与妻书》的感悟，促进学生的情感交流，激发学生的学习热情。

-安排一次专题讲座，邀请历史学家或文学专家讲解辛亥革命时期的文学特点，拓宽学生的知识视野，提升学生的文化素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入对《与妻书》的讲解中，让学生在阅读过程中感受到作者对妻子的深情厚意，以及他对国家和民族的忧虑。这种情感共鸣有助于提升学生的文学素养和人文情怀。

2.创设情境教学：为了让学生更深入地理解文言文，我设计了情境教学，通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受书信中的情感和场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在学习文言文时感到困难，对字词句的理解不够，这需要我在教学中加强对文言文基础知识的讲解和练习。

2.学生阅读理解能力不足：在分析《与妻书》时，部分学生的理解停留在表面，未能深入挖掘文本背后的深层含义，这需要我在教学中加强对阅读方法的指导和训练。

3.课堂互动不足：尽管我尝试了多种教学方法，但课堂互动环节仍有待加强，学生参与度不高，这需要我在今后的教学中更加注重课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加对文言文基础知识的讲解和练习，如字词解释、句式分析等，帮助学生打下扎实的文言文基础。

2.提升学生阅读理解能力：为了提高学生的阅读理解能力，我将设计更多层次的问题，引导学生深入思考，同时，通过小组讨论和分享，让学生在交流中提升理解能力。

3.丰富课堂互动形式：为了增加课堂互动，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演、辩论等，激发学生的学习热情，提高学生的参与度。

4.关注学生个体差异：在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习指导，确保每个学生都能有所收获。

5.加强家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。板书设计①文本重点知识点：

-作者林觉民及其生平简介

-书信体文学的