Unit 6 In a natural park part A Let's talk说课稿-五年级英语上学期（人教PEP版）

Unit6InanaturalparkpartALet'stalk说课稿-五年级英语上学期（人教PEP版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit6InanaturalparkpartALet'stalk”为主题，针对五年级英语上学期人教PEP版教材内容，设计了一系列教学活动。通过图片、游戏、对话等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际运用，培养学生的英语综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过模拟自然公园场景，学生将提升跨文化交际能力，增强对自然环境的关注和保护意识；同时，通过参与对话练习，锻炼学生的思维敏捷性和语言运用能力，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确理解并运用新句型“Whatareyoudoing?I'm...”进行自然公园场景的对话。

2.学生能够识别并使用表示自然公园活动的词汇。

难点：1.学生在真实语境中灵活运用新句型进行交流。

2.学生对自然公园活动词汇的掌握和应用。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习新句型。

2.利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆活动词汇。

3.设计小组合作活动，鼓励学生在互动中提高语言运用能力。

4.通过分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的辅导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册人教PEP版教材。

2.辅助材料：准备与自然公园相关的图片、视频，以及展示公园活动的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置多个小组讨论区，并准备好投影仪和音响设备以播放视频和音频材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示自然公园的美丽风光图片，引导学生观察并描述。

2.提问：“Doyoulikegoingtothepark?Whyorwhynot?”，激发学生对公园活动的兴趣。

3.引导学生分享自己曾在公园进行的活动，为后续对话练习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示公园活动图片，介绍相关词汇，如“swimming,boating,hiking,cycling”等。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师示范新句型“Whatareyoudoing?I'm...”，引导学生进行模仿练习。

4.学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组进行角色扮演，运用新句型和活动词汇进行对话。

2.教师随机抽查小组对话，鼓励学生积极参与。

3.学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyoudoinginthepark?”，学生回答。

2.教师提问：“Doyoulikethisactivity?”，学生回答并说明原因。

3.教师提问：“Whatelsecanyoudointhepark?”，学生拓展思维，回答更多活动。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用新句型和活动词汇进行对话。

2.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyougotothepark?”，学生分享感受。

3.教师提问：“Whatcanwedotoprotecttheenvironmentinthepark?”，引导学生关注环保。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和活动词汇。

2.学生回顾所学，分享自己在课堂上的收获。

3.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用新句型进行对话。

教学时长：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重培养学生的核心素养，提高学生的英语综合运用能力。知识点梳理1.词汇：

-Activitywords:swimming,boating,hiking,cycling,fishing,picnicking,etc.

-Descriptivewords:beautiful,interesting,relaxing,exciting,crowded,etc.

-Questionwords:What,Where,When,How,Why,etc.

2.句型：

-Whatareyoudoing?I'm...(进行时态)

-Whatareyoudoinghere?I'm...(进行时态)

-Whatcanyoudointhepark?(一般疑问句)

-Ilike/loveto...(表达喜好)

3.语法：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式

-一般疑问句的构成：助动词/情态动词/be动词+主语+动词原形

4.功能句型：

-描述正在进行的动作：Whatareyoudoing?I'm.../Whatareyoudoinghere?I'm...

-提问某人正在做什么：Whatareyoudoing?

-提问某人喜欢做什么：Whatcanyoudointhepark?

-表达喜好：Ilike/loveto...

5.文化知识：

-了解不同国家的公园活动和文化习俗

-认识到公园对环境保护的重要性

6.交际策略：

-在公园等公共场所保持文明礼貌

-学会倾听他人意见，尊重他人选择

-学会表达自己的喜好和观点

7.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源辅助学习

-通过小组合作、角色扮演等活动提高语言运用能力

-通过课后复习巩固所学知识，提高记忆效果

8.情感态度价值观：

-培养学生对自然环境的热爱和保护意识

-培养学生积极参与户外活动的习惯

-培养学生尊重他人、乐于助人的品质教学反思与总结今天这节课，我带大家走进了自然公园，通过对话练习，我们一起学习了如何在公园里进行交流。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示公园的美丽图片，激发了学生的兴趣，他们很快就能够投入到课堂活动中。在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的图片来解释新词汇和句型，学生们掌握得比较快。

在巩固练习环节，我设计了小组角色扮演的活动，这让学生们有了更多的机会去实践和运用所学。我看到很多学生都能积极参与，他们的发音和语调也比之前有所进步。这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在进行角色扮演时，对新句型的运用还不够熟练，有时候会忘记使用进行时态。这可能是由于他们在日常练习中还不够充分。另外，我发现部分学生在回答问题时，对于一些活动词汇的运用还不够灵活，这说明我们在词汇教学上还需要加强。

在教学管理方面，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组活动中，有些学生比较内向，不太愿意发言，我需要更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在接下来的教学中，我会更加注重对新句型的反复练习，通过更多的情景模拟和对话练习，帮助学生熟练掌握。

2.我会设计更多样化的词汇练习活动，比如通过游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。

3.在课堂管理上，我会更加关注每个学生的参与度，通过小组合作、同伴互助等方式，让每个学生都有机会表达自己。

4.我会继续关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态

-公园活动词汇

-提问和回答的句型结构

②关键词汇：

-swimming,boating,hiking,cycling,fishing,picnicking

-beautiful,interesting,relaxing,exciting,crowded

-Whatareyoudoing?

-I'm...

-Whatareyoudoinghere?

-Whatcanyoudointhepark?

-Ilike/loveto...

③重点句型：

-Whatareyoudoing?I'