Unit4 I have a pen pal PartB let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit4IhaveapenpalPartBlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit4IhaveapenpalPartBlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本课是六年级上册英语教材中的单元内容，主要围绕“笔友”这一主题展开。通过学习本课，学生将掌握有关笔友的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学词汇和句型。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在交流中提出问题并寻求答案。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课新词汇，如penpal、writeto、receiveletters等，能够正确拼读和使用。

②理解并运用句型“Ihaveapenpalfrom…”，能够描述自己的笔友和与笔友的交流内容。

③学会使用“Iliketo…”，“Idon'tliketo…”等句型表达个人喜好。

2.教学难点，

①在真实情境中运用新学的词汇和句型进行交流，需要学生有一定的语言组织和表达能力。

②理解不同文化背景下的交流习惯，培养学生的跨文化交际能力。

③小组合作中，如何引导学生有效沟通，确保每个学生都能参与进来，是教学中的一个难点。

④鼓励学生在交流中提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（信封、邮票、笔等）

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、电子教材

-教学手段：幻灯片、视频片段、角色扮演、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生了解笔友的概念，收集有关自己家乡的图片或描述。

设计预习问题：围绕“笔友”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你为什么想有笔友？”、“你认为什么样的朋友是好的笔友？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线问卷了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解笔友的概念和交流方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如自己希望笔友是来自哪个国家的人。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解笔友的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述自己与笔友的交流故事，引出“笔友”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何写笔友信件，包括问候语、自我介绍、交流内容等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的笔友信件样本，并通过角色扮演练习写信。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语表达“我喜欢…”、“我不喜欢…”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验用英语进行笔友交流的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写信的要点。

活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习写信的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解写信的步骤，掌握写信的技能。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一封笔友信的作业，要求学生结合所学内容，创作自己的信件。

提供拓展资源：推荐相关的英语写作网站和笔友交流平台，供学生进一步学习和交流。

学生活动：

完成作业：认真完成写笔友信的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，寻找笔友并开始书信交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学习效果。

反思总结法：鼓励学生在书信交流后进行反思，总结经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写信的技能。

通过拓展学习，培养学生的英语写作能力和跨文化交流能力。学生学习效果一、语言知识

1.学生能够正确拼写并使用新学的词汇，如penpal、writeto、receiveletters、enjoy等。

2.学生能够熟练运用本单元的核心句型，如“Ihaveapenpalfrom…”，“Iliketo…”，“Idon'tliketo…”等，表达个人喜好和与笔友的交流内容。

3.学生能够识别和理解与笔友相关的语法结构，如一般现在时态、过去式、现在进行时态等。

4.学生能够运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的笔友和与笔友的交流经历。

二、语言技能

1.学生能够在真实的语境中运用英语进行简单的笔友交流，包括写信、回信、表达个人喜好和意见等。

2.学生能够通过角色扮演、小组讨论等形式，提高自己的口语表达能力。

3.学生能够在教师的指导下，正确理解和处理笔友信件，学会阅读和理解他人的信件内容。

4.学生能够在课堂活动中积极参与，主动提出问题，并与其他同学进行交流合作。

三、学习策略

1.学生能够运用多种学习方法，如自主阅读、小组讨论、合作学习等，提高自己的学习效果。

2.学生能够根据自身情况，调整学习策略，以适应不同的学习任务和情境。

3.学生能够利用课外资源，如网络、图书馆等，拓展自己的知识面和视野。

4.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，及时调整学习策略，提高学习效率。

四、情感态度

1.学生对英语学习产生浓厚兴趣，乐于参与英语课堂活动。

2.学生能够尊重他人，学会倾听和表达，培养良好的交流习惯。

3.学生能够面对困难和挫折时，保持积极向上的态度，勇于克服困难。

4.学生能够认识到英语在现代社会的重要性，激发自己学习英语的热情。

五、文化意识

1.学生能够了解不同国家的文化背景，拓宽自己的文化视野。

2.学生能够尊重不同文化，学会理解和接纳不同的价值观和习俗。

3.学生能够在与外国朋友交流时，展现出自己国家的文化特色。

4.学生能够通过笔友交流，增进对不同国家和文化的了解，培养全球意识。教学反思与总结哎，这节课下来，感觉既有收获也有不足。先说说收获吧。

首先，我觉得学生在语言知识方面进步挺大的。他们对新学的词汇掌握得挺快，比如penpal、writeto这些词，他们不仅能正确拼写，还能灵活运用。特别是在小组讨论和角色扮演中，我看到了他们运用这些词汇交流的场景，真的很欣慰。

然后，学生的口语能力也有提升。通过角色扮演，他们不仅练习了句型，还提高了语感。虽然有些学生一开始有些害羞，但在鼓励和同伴的帮助下，他们逐渐放开了声音，表达得更加流畅。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是他们对英语学习缺乏自信，或者是对笔友交流这个话题不够感兴趣。这就需要我在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，比如通过引入更多的真实案例，让他们看到学习英语的实际意义。

再就是，课堂管理方面，我觉得还可以更细致一些。比如，在小组讨论时，如何确保每个学生都有机会发言，如何引导他们更好地合作，这些都是需要我继续学习和提高的地方。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.