2024年七年级历史上册 第9课《秦统一中国》说课稿 新人教版

2024年七年级历史上册第9课《秦统一中国》说课稿新人教版一、设计思路

本课以“秦统一中国”为主题，围绕秦朝的统一过程、统一措施和统一影响展开。通过分析课本内容，设计互动式教学，引导学生自主探究，培养学生的历史思维能力和团队协作能力。教学过程中，注重与课本知识的关联性，确保教学内容的实用性。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析秦统一的过程，提升学生解读历史现象、理解历史规律的能力；2.文化自信，引导学生认识秦朝的统一举措对中国历史发展的深远影响，增强民族自豪感；3.公共参与，通过小组合作探究，培养学生合作学习、表达观点的能力；4.人文素养，引导学生从历史人物和事件中感悟道德品质，形成正确的历史观。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：秦统一中国的过程。强调秦朝如何通过战争和政治手段，逐步统一六国，最终实现中国历史上的第一次大一统。

-重点二：秦朝的中央集权制度。重点讲解秦朝建立中央集权制度的具体措施，如皇帝制度、郡县制等，以及这些措施对后世的影响。

-重点三：秦朝的统一措施。包括统一文字、度量衡、货币等，强调这些措施对促进经济文化交流的作用。

2.教学难点

-难点一：对秦朝统一过程中复杂战争关系的理解。难点在于帮助学生理清战国时期各国之间的战争关系，以及秦朝是如何在一系列战争中逐渐壮大的。

-难点二：秦朝中央集权制度的深远影响。难点在于使学生认识到中央集权制度在政治、经济、文化等方面的深远影响，以及其对后世政治制度的影响。

-难点三：秦朝统一措施的全面性。难点在于引导学生理解秦朝统一措施的全面性和重要性，以及这些措施如何促进了国家的统一和发展。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如战国地图、秦朝货币、度量衡模型）、历史图片和文物图片库。

-课程平台：人教版历史教材配套资源平台、学校历史教学资源库。

-信息化资源：历史纪录片片段、秦朝统一过程的动画演示、在线历史知识问答平台。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图绘制、历史人物介绍。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习秦朝的统一背景和过程。

设计预习问题：围绕“秦统一中国的过程”，设计问题如“秦国是如何在战国七雄中脱颖而出的？”和“秦朝统一后采取了哪些措施巩固政权？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于秦国崛起和统一过程的相关资料，理解秦朝统一的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对秦国统一六国的策略感到好奇。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立获取和处理信息的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦统一中国的过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇统一六国的历史图片，引出“秦统一中国”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝统一的过程，包括战争、政治改革和文化统一等，结合实例如长平之战、商鞅变法等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝统一的原因和影响，以及统一措施的有效性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么秦朝能够统一六国？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如秦朝统一的意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对秦朝统一的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“秦朝的中央集权制度有哪些具体内容？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝统一的历史过程。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析历史事件。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦朝统一的历史过程，掌握秦朝统一的相关知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦朝统一措施的案例分析作业，如“分析秦朝统一文字、度量衡的利弊”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于秦朝历史的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析秦朝统一措施时的不足。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读《史记》中关于秦朝的记载。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解历史事件的发展脉络。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

秦统一中国是七年级历史上册的重要篇章，以下是对本节课知识点的梳理：

一、秦统一中国的背景

1.战国时期的诸侯割据局面

2.社会经济的发展与变革

3.诸侯国之间的战争与兼并

二、秦统一的过程

1.秦国崛起：商鞅变法、军事扩张

2.合纵连横：合纵、连横的策略与战争

3.秦灭六国：长平之战、楚汉战争等关键战役

4.秦始皇统一六国的意义

三、秦朝的中央集权制度

1.皇帝制度：秦始皇称帝，建立中央集权体制

2.丞相制度：设立丞相，协助皇帝处理国家大事

3.郡县制：实行郡县制，加强中央对地方的控制

4.法律制度：制定秦律，维护国家统一和社会秩序

四、秦朝的统一措施

1.统一度量衡：统一度量衡，促进经济交流与发展

2.统一文字：推行小篆，统一文字，加强文化交流

3.统一货币：发行圆形方孔钱，统一货币，促进经济发展

4.兵马俑与长城：建造兵马俑和长城，彰显国家实力

五、秦朝的统一影响

1.促进经济文化交流：统一度量衡、文字、货币，加强各地联系

2.奠定中国历史发展的基础：中央集权制度对后世政治制度的影响

3.民族融合：促进民族融合，增强国家凝聚力

4.历史教训：秦朝的兴衰，为后世统治者提供借鉴

六、秦朝的兴衰

1.秦朝的繁荣：秦始皇统一六国，建立中央集权制度，国家强盛

2.秦朝的衰败：暴政、徭役、重税等因素导致民不聊生，引发起义

3.秦朝灭亡：陈胜吴广起义、楚汉战争等导致秦朝灭亡

七、秦朝的历史评价

1.秦始皇：伟大的政治家、军事家，推动中国历史发展

2.秦朝统一：结束了战国时期的割据局面，奠定了中国历史发展的基础

3.秦朝的兴衰：为后世统治者提供借鉴，警示统治者应关注民生、推行仁政七、教学反思与改进

教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我们教师总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对“秦统一中国”这一节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在课堂活动中，部分学生对于秦朝统一六国的过程和背景理解不够深入。这让我反思，是否在课前预习环节的资料提供上可以更加丰富，比如增加一些历史图片、地图和视频资料，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受。

改进措施：

-在预习资料中增加互动元素，如在线问答、历史故事音频，以提高学生的兴趣和参与度。

-设计更加多样化的预习问题，引导学生在预习过程中进行深入思考。

其次，课堂讨论环节中，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对历史事件的兴趣不足或者缺乏表达自己的勇气。这让我意识到，需要激发学生的学习兴趣，并为他们提供一个安全、鼓励的表达环境。

改进措施：

-在课堂讨论中引入角色扮演，让学生扮演历史人物，通过角色体验来增强参与感。

-鼓励学生提出问题，并给予积极反馈，营造一个积极向上的课堂氛围。

再者，教学过程中，我发现学生对秦朝中央集权制度的具体内容理解较为模糊。这可能是因为知识点较为抽象，需要更具体的实例来辅助教学。

改进措施：

-通过制作或收集实物教具，如古代货币、度量衡模型，让学生直观地感受中央集权制度的影响。

-利用多媒体资源，如历史纪录片片段，展示中央集权制度在实际生活中的应用。

此外，我在教学评价上也有所反思。传统的考试评价方式可能过于单一，不利于全面评估学生的学习效果。

改进措施：

-除了书面考试，增加课堂表现评价，如参与讨论的积极性