高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 咏怀八十二首说课稿 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第二单元置身诗境，缘景明情咏怀八十二首说课稿新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中语文第二单元“置身诗境，缘景明情”以咏怀诗为主题，通过《咏怀八十二首》这一经典作品，引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感表达。本单元内容与课本紧密相连，旨在提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的审美感知和鉴赏能力。

2.提升学生理解诗歌意境、把握诗人情感的能力。

3.增强学生运用文学语言表达个人情感和思想的能力。

4.培养学生对中国传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读能力，能够阅读并理解古代诗歌的基本内容。然而，对于诗歌中的意象、情感和艺术手法可能理解不够深入。

2.学生对古代诗歌的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有着浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此感到陌生或缺乏兴趣。学习能力方面，学生们的理解力和分析能力参差不齐，一些学生在理解和把握诗歌的意境方面表现较好，而一些学生可能在细节把握和情感体验上存在困难。

3.学习风格上，有的学生偏好通过听觉和视觉来感受诗歌，如朗读和观看诗歌视频；有的学生则更倾向于通过文字和逻辑分析来理解诗歌。在学习过程中，学生可能遇到的困难包括：难以准确把握诗歌中的意象和比喻，理解诗人复杂的情感变化，以及将个人情感与诗歌情感相融合。

4.学生在理解诗歌的背景、作者生平和当时的社会文化环境方面也可能存在挑战，这些因素对于深入理解诗歌内容至关重要。因此，教学中需要注重背景知识的补充和引导，帮助学生建立对诗歌整体的感知和理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《咏怀八十二首》的教材或电子版资料。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的背景资料、诗人生平介绍、时代背景的图片和视频资料。

3.教学辅助工具：准备PPT或电子白板，展示诗歌内容、作者简介和重点诗句的解读。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论诗歌的意境和情感表达。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一首与《咏怀八十二首》风格相近的古典音乐，营造氛围。

2.提出问题：引导学生思考古典诗歌的特点，激发学生对本节课的兴趣。

3.引导学生回顾已学过的古典诗歌，引出《咏怀八十二首》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人生平及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.讲解诗歌的基本结构和艺术手法，如意象、比喻、象征等。

3.以《咏怀八十二首》中的典型诗句为例，讲解诗歌中的意境和情感表达。

4.引导学生分析诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，理解其象征意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其意境和情感表达。

3.汇报讨论成果，全班分享不同观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的意象是如何体现诗人的情感的？

2.提问：诗歌中的比喻和象征手法有哪些？

3.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何理解诗歌中的“寓情于景”？

2.学生回答问题，教师引导学生思考。

3.教师总结：诗歌中的“寓情于景”是通过景物来表现诗人的情感，使诗歌更具感染力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将诗歌中的情感和意境运用到自己的写作中？

2.学生分享自己的看法，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.布置作业：选择一首自己喜欢的古典诗歌，分析其意境和情感表达。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《咏怀八十二首》作者生平资料：搜集与诗人相关的生活经历、创作背景和思想观念，帮助学生更全面地理解诗人的创作动机和诗歌主题。

-古代诗歌鉴赏指南：提供一些经典的古代诗歌鉴赏方法和技巧，如如何分析意象、如何解读情感等，帮助学生提高鉴赏能力。

-古代文学史相关资料：介绍《咏怀八十二首》在古代文学史上的地位和影响，以及与其他咏怀诗的比较分析。

-相关诗歌作品：推荐一些与《咏怀八十二首》风格相近或主题相关的诗歌，如陶渊明的《饮酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，供学生课外阅读和比较。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《咏怀八十二首》的全文，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

-引导学生进行诗歌的二次创作，如根据诗歌的意境创作一幅画或一段音乐，以加深对诗歌的理解和感受。

-组织学生开展诗歌朗诵比赛，通过朗诵来提升学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-设立诗歌创作角，让学生自由发挥，创作自己的咏怀诗，以此激发学生的创造力和想象力。

-安排学生参观古代文化遗址或博物馆，通过实地考察来感受古代诗歌所描绘的景象和氛围。

-鼓励学生参与线上或线下的古典文学讲座和研讨会，与专家学者交流，拓宽视野。

-建议学生阅读相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过对比阅读来提高文学鉴赏水平。

-安排学生进行小组合作研究，针对《咏怀八十二首》中的某个主题或意象进行深入研究，培养学生的团队合作能力和研究能力。七、教学反思与总结今天上了《咏怀八十二首》这节课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放古典音乐和提出问题，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌产生了好奇心。我觉得这个方法可以继续运用到其他课程中，尤其是那些比较枯燥的内容。

在讲授新课的过程中，我尽量结合了诗人的生平和创作背景，让学生们对诗歌有了更深的理解。我发现，当学生们了解到诗歌背后的故事时，他们的兴趣会更加浓厚。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的意象和象征手法还是不太理解，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

巩固练习环节，我安排了分组讨论和诗歌朗诵，这样既能让学生们相互学习，也能提高他们的语言表达能力。不过，在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够深入，或者是害羞不敢发言。这个问题需要我在今后的教学中加以关注。

课堂提问环节，我提出了几个关键问题，引导学生深入思考。学生的回答让我看到了他们的进步，但也有一些回答不够准确，这说明我在讲解时可能需要更加明确地指出重点。

在师生互动环节，我尝试了让学生们自己提出问题，这样既能激发他们的思考，也能让我更好地了解他们的学习情况。不过，这个环节的时间控制得不够好，下次我需要更加紧凑地安排时间。

首先，部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，特别是在理解诗歌的意象和象征手法上。因此，我需要在今后的教学中更加注重这一方面的讲解和练习。

其次，课堂管理方面还有待提高。有些学生在课堂上表现出了一定的纪律问题，如窃窃私语、走动等。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的意象和象征手法时，可以结合具体实例，让学生们更加直观地理解。

2.加强课堂纪律教育，让学生明白课堂纪律的重要性，提高他们的自律意识。

3.针对学习困难的学生，可以安排课后辅导，帮助他们提高诗歌鉴赏能力。

4.在课堂活动中，可以适当