人教版六年级语文上册全册教案(集体备课表格版)

六年级语文学科

教学内容1、《山中访友》课型阅读课主备人

1.会写16个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、

精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

教学目标2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

教学难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教具准备小黑板、教学挂图

共享教学设计执教人教学设计

第一课时

一、导读引入，明确目标

1、自由诵读单元导读，积累优美词句，了解本组课文的主要内

容和主要学习目标。

2、学生交流，明确本单元学习目标。

二、初读课题，提出质疑

1、出示课题，学生齐读

2、引导学生思考质疑：读了课题，你想到些什么？你又想知道

些什么？

3,结合学生质疑的问题随机板书。

预设问题：为什么到山中访友？他的朋友是谁？他又是怎样拜访

他的朋友的？

三、初读课文，感知人景之情

1、学生带着疑问自由读文，了解课文大体内容，初步感受作者

与山中景物之间的情感。

2、师：虽然课文同学们只读了一遍，但是老师相信你肯定有感

受要说。

四、精读课文，体会人景之情

1,出示导学提纲，学生进行探究性自主阅读。

1）、作者在山中拜访了哪些朋友？请在文中圈出关键词语，并

想一想课文为什么以“山中访友”为题？

2）、细致深入地品读课文，找出描写可以看出“我”和山里的

朋友有着深厚感情的语句，并选择两处感受最深刻的在旁边写出自己

的体会。

3）、你认为本文在写法上有什么特点？请举例说明。

2、学生自主读文。

五、交流诵读，品味人景之情。

1、以小组为单位交流第一题，并互相补充。然后请一个小组全

班交流。

出示小黑板：老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、

白云、云雀、落花、落叶等。

2、指名交流相关语句，重点引导学生在体会的基础上诵读，在

诵读中进一步领悟。

预设学生会交流到下列语句：

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

引导学生理解“德高望重”。作者把“老桥”比喻成“一位德高望

重的老人”，写出了桥的古老和默默奉献的品质，表达了作者对桥的赞

美和敬佩。

引导学生有感情地朗读描写古桥一段。（自读一一指名读一一齐

读）

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了

自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。

③每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树

都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚

下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝,

血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

抓住“知己”“都在望着我”“仿佛自己也是一棵树”等语句，体

会作者与树之间的那种“知己”情谊，那种人和树融为一体的奇妙境

界。

师引语•：“我”不但感觉到“许多鸟在唤我的名字,”露珠在“与

我交换眼神”，甚至感觉“每一株树都在看我”；更令人称奇的是“我

闭上眼睛，我真的变成了一株树，”而且是一株根深叶茂的有感情有思

想的树！这种人物融为一体的美好境界，使我们如沐春风，来，让我

们把这种感觉读出来。

自由朗读，想象情景一一男女声赛读

④你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你

好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好！

飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡

峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你陡峭的身躯，你高高的额头上仿佛刻

满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变

得更加湛蓝。

对于这段话，一是引导学生抓住本段中的“要我重新梳妆”“邀我

与你唱和”“金嗓子”等词句体会我对大自然的喜爱。二是表达方法上

体会我与“朋友”的感情深厚。这段话写“我”与山林里的朋友打招

呼，采用排比和拟人的手法，把“我”和山里朋友之间那种深厚情谊

淋漓尽致地表达了出来。

自由朗读第五自然段一一师生对读一一同位互读-----起配乐朗

读

⑤捡起一朵落花，捧在手中，……；拾起一片落叶，细数精致的

纹理，……；捧起一块石头，轻轻敲击，……。

抓住“捧”“细数”“轻轻”等词语，感受作者与落花、落叶等景

物之间的情谊。

3、结合具体语段，交流本文在写法上的特点。

4、学生选择自己喜欢的段落反复诵读，达到背诵。

六、课外作业

1、摘抄生字生词。

2、背诵精彩片段。

第二课时

一、复习巩固，听写词语

1、认读词语（出示小黑板）

2、听写下列词语

山涧渡过弓腰俯身凝望岁月悠悠流淌瀑布津津乐道蕴含

仪式侠客醉酒恩泽犬吠德高望重

3、同桌对着小黑板批改。

二、自主积累，诵读展示

1、自由背诵自己喜欢片段，鼓励学生多诵读，多积累。

2、同桌互相检查。

3、指名在全班诵读。（引导学生说说自己为什么喜欢这一部分。）

三、拓展阅读：朱自清的《绿》

1、自由朗读散文《绿》。

2、想一想这篇文章表达了作者怎样的情感？文章在写法上与《山

中访友》有哪些相似之处？

3、生读文后交流。（特别强调本文与《山中访友》在表达方法上

的相似之处。）

四、读写结合，内化方法

师：读完■/《山中访友》和《绿》这两篇文章后，我想我们同学

一定会被文中那美妙绝伦、如行云流水般的语言所陶醉。你生活的环

境周围，或者你曾经去游览过的地方，是否有一处景物也深深地打动

了你？你是否也把它当做朋友，当做知己？请运用本文学过的表达方

法（比喻、拟人、排比或者想象），描写一处你喜欢的景物，表达你对

它的喜爱之情。

五、课外作业：

1、继续完成课内写作内容。

2、自主摘抄精彩片段。

板书设计：

1、《山中访友》

为什么？是谁？怎样拜访？

人景合一情谊深厚

_____________________比喻、拟人、排比、想象_____________________

教学反思

六年级语文学科

教学内容2*、《山雨》课型略读课主备人

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、

清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

教学目标2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表

达独特感受的方法。

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的

教学重点

优美，体会作者对山雨的情感。

领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达

教学难点

独特感受的方法。

教具准备小黑板、课文插图、拓展资料

共享教学设计执教人教学设计

一、导入新课，激发情感

1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会

让你一饱眼福。朗读“导读”。

2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们

描绘的美丽的自然景观。（板书课题）

二、初读课文，梳理内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理

解生词（小黑板）

水淋淋（Mn）啼喈（zhuan）倾吐（tu）神奇、优雅、辨认、清新、

欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼嘴：形容鸟婉转地叫。

2.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文

读正确、读通顺。（明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山

雨的。）

3.提出疑难之处。

三、再读课文，品味赏析

1.自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”

这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语

言表达的特色。

2.组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的

句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、

想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美

抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的

时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体味情感都要通过学生的读

来落实。

（1）感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨

声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、

美妙，给人以无限遐想的空间。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、

舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心

胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以

讲“流进我的心胸”。

③（小黑板）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中

作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄

然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深,

从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

（2）感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗

读声来告诉大家？课件：A像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然

而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成

了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出

一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

①自己练习，边读边体会。

②抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想

象

四、背诵积累，拓展延伸

1.试背赛背课文。

2.交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语，语段或诗文。

(1)小组交流学生收集的材料。

(2)集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去

看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的

乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样

的呢？一起来看看。

(小黑板)：雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏

中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴

空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不

暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝

般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，

遥远而飘忽，如身边的雾……

3.写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可

以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

板书设计：

山雨

声音美

_____________________________颜色鲜

教学反思

六年级语文学科

教学内容3、《草虫的村落》课型阅读课主备人

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的

教学目标

方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。

学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方

教学难点

法。

教具准备小黑板

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第一课时

一、导入

1、讲述故事《虫虫危机》。

2、说说感受：

谁知道这部故事的名字？《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂

蚁与蚱蛾》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛

苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你听后的感受

吗？(情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的

丰富多彩……)

3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题:

草虫的村落。

二、初读课文，学习字词

1,自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2、检查生字词语：

(1)读准字音。小黑板出示：

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

（2）理解词义：

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解

决的，提出来全班讨论。

3、说说本文的主要内容：

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇

异的游历。）

三、再读课文，了解段落层次

1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。

2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。

3、说说本文可以分为几部分：

一（1-2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇

异的游历

二（3〜9）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三（10〜11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

四、作业

1、抄写本课生字词语3遍。

2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语10个：

同桌互相批改，有错误的下课订正。

2、说说本文的主要内容：

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇

异的游历。）

二、精读课文

1、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”

看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2、交流你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我

想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地

左冲右撞，终于走出一条路。”

（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气

馁，终于走出了困境。）

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良

久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”

（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会

一般的生活。）

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗

壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩

媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的

圆虫，也是那样的迷人！）

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般

流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有

虫子们才能演奏出来的！”

（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有

灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身

心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）

"我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见

气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”（当我们置身

于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作

者想象丰富，感受独特。）

“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，

红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天

地。我多么得意啊！”

（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在

虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫

子深深吸引了。）

三、小练笔

1、作者想象丰富，感受独特，举例说说看。

（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感

受。）

2、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相

交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。

（鼓励学生说说自己独特的感受。）

3、全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。

大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。

4、出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过

的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

5、我们再来看一段写昆虫的例文：

蝉的音乐

蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钱一样的乐器。

它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，

有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,

使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当

然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起

兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫

喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个

月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看

见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。

吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢

而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停

止过歌唱。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同

伴在你面前，你大概会费掉整月的功夫叫喊他们吧！

——节选自法布尔《昆虫记•蝉》

6、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。

四、课外拓展

1、学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面

谈。）

2、好书推荐：

这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫

记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一

部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思、，像美术家一般的看，像文学家

一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。

3、作业：抄写自己喜欢的语句。

板书设计：

草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

（想象丰富，感受独特）

教学反思

六年级语文学科

教学内容4*、索溪峪的“野”课型略读课主备人

1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

教学目标2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。

教学难点体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。

教具准备小黑板

共享教学设计执教人教学设计

一、导入课文。

1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多著名的旅游

胜地。你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。（结合实际

情况，学生畅所欲言。）

2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”

二、初读课文，质疑解疑。

1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？

2、读准字音。

3.理解词语。

三、指名读课文，整体感知课文内容。

1.自由选择读书方法，读课文。

2.指名汇报读。

思考：“野”在课文中是什么意思？

（“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重点深入体会课文内容。

（一）索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重

点语句体会。

（二）讨论交流学习效果。

1.山野。（边讲边出示课件）

①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半

边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什

么“一线天"，什么'‘百丈峡"，闻名就使人胆颤。

它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。山风中半边悬空的巨石摇

摇晃晃，使人看了惊心。峡谷的名称让人闻而生畏。

②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应,

而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。

磅礴就是气势雄伟。从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰

又多又高，而且连绵不断，像“十进而画廊”一样。

③这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白

云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成

团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立,

好似“窈窕淑女”……

这里有各种各样随心所欲的美，有的直插云天，高耸云霄；有的

水中突起，有的簇拥一起，各种姿态应有尽有。

读句子，读出自己的感受。

④以索溪峪的山与桂林的山、黄山、泰山、庐山作比较。

2、汇报交流水“野”的部分：学习了索溪峪水野的部分，你有什

么收获？

学习方法与上一部分的一样，当学生汇报出自己的学习收获的时

候，老师出示课件亲眼目睹索溪峪的水“野”体现在哪些方面。

3、汇报交流动物“野”的部分：学习了索溪峪的动物野的部分，

你有什么收获？

当学生汇报出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹索溪峪

的动物那一种自由自在的野性的美。

4、汇报人“野”部分的学习收获：学习了这一部分，你又有了什

么收获？

当学生说出自己的收获的时候。老师让学生看课件亲眼目睹人进

入索溪峪里那一种返璞归真的野性的美。

五、总结升华

蔡溪峪的自然美景在作者的描述中展现在我们的面前，表达了作

者怎样的思想感情呢？（对大自然的赞美，对人与人之间质朴真诚情

感的向往。）

六、作业

1.有感情地朗读课文，选择一段优美的乐曲练习配乐朗读。

2.把你认为最美的一段抄写在《鉴赏习作本》上，并写下读后感

3、为了呼吁人们保护自然资源，保护地球，请每小组的同学讨论

并设计一张图文并茂的宣传海报。（可以自己在画板上制作。也可以

从网上下载。）

板书设计：

4*索溪峪的“野”

山野

水野

动物野

游人野

教学反思

六年级语文学科

教学内容《口语交际•习作一》课型口语交际习作主备人

1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学目标

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教具准备录音机、小黑板

共享教学设计执教人教学设计

第一课时（口语交际）

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索

溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然

的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生

活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的

美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次

口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

（1）成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把

看到的、想象到的和感受到的说清楚。

（2）走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声

（3）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及

自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择

第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说

说听后的感受。

第二课时（习作）

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大

自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写

下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中

的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进

音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假

生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山

的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学

生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵XX树；小树

与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游XX

X...

3、习作要求。（小黑板出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注

意选取独特的视角，放飞想象的翅膀；记事的文章，注意有顺序地把

事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，

感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别

指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学

生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地

运用联想和想象。

（五）、再次修改，春抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写

在作文本上。

教学反思

六年级语文学科

教学内容回顾•拓展一课型积累运用主备人|

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独

教学目标特感受的方法。

2、读背并积累古诗句。

教学重点读背并积累古诗句。

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感

教学难点

受的方法。

教具准备小黑板

共享教学设计执教人教学设计

一、交流平台

1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过

的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大

自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的

过程中，充分运用联想和想象。

2、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联

想和想象的魅力。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。

介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独

特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来

欣赏其中的几句。

2、出示日积月累中的句子。（小黑板）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

⑴学生自由吟诵。

⑵尝试理解。

3、选择其中的几句诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

（1）己亥杂诗（龚自珍）：

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春

泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种

自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路

为国效力。

（2）月夜（刘方平）：

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新

透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的

虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，

但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜

中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所

以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

⑶菊花（元稹）：

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽

更无花。

‘菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花

景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花,

它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,

引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这

其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

4、背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

1、自由读故事。

2、同桌交流自己的理解。

3、全班交流，体会一字诗的妙处。

教学反思

六年级语文学科

教学内容6怀念母亲课型阅读|主备人

准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、月蒙胧、可见一斑、

真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲•魂牵梦萦的句子。

教学目标3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而

激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面,的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方,法。

教学重点抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。

教学难点体会作者的思想感情。

教具准备制作相关课件。

共享教学设计执教人教学设计

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，

你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读

一读课文吧！一一《怀念母亲》

二、初读课文，了解课文内容

1默读仝文.相相文意中要写了什么？

’［我对两个薛记着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两

位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈

自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的

感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一

个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之

恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到

哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了

她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

四、朗读全文，师生小结。

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时

间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想

频来入梦是什么意思9

'（2）出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，

浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、

老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读

表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2.读文拓展，想象习作。

3.学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼

了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来

唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在

外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书：

怀念母亲

崇高的敬意真挚爱慕

生身母亲=祖国母亲

教学反思

六年级语文学科

教学内容7彩色的翅膀课型略读主备人

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国

教学目标

情怀，激发学生的爱国情感。

4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情

感。

教学重点

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热

教学难点

爱。

多媒体

教具准备

共享教学设计执教人教学设计

一谈话存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲;

驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今

天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文

是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩

色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？交流读文后的体会）

二、检查预习、交流

1、理解词语：碧空如洗矮墩墩水落石出精灵

2、交流如下问题：

（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？

（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里

山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五

指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀

山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而

且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你

从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：”小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。”

战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆

那么，战士们能在这里安心守卫吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带

来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不

敢马虎。

④战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在

这里安居乐业。”

五、导入练笔，思岛景美：

是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看一一出示：

⑥第二天我醒来，天己经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只

小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

小练笔《我是一只小小的蝴蝶》

(1)学生练笔

(2)师生交流

五、回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？(点明了小昆虫的

美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛,

守卫海岛。)

板书

彩色的翅膀

昆虫<―战士

1

授粉心系海岛

11

收获建设海岛

1

安居乐业扎根海岛

教学反思

六年级语文学科

教学内容8中华少年课型略读主备人

1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

教学目标2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强

烈的历史使命感。

了解祖国的过去、今天、明天。

教学重点

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学难点课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲

述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收

教具准备

集相关的资料。

共享教学设计执教人教学设计

一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一

些情况吗？

生自由谈

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

（二）、读略读提示，明确学习目标

L读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

（三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B四人合作朗读诗文。

C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借

助学习工具帮助学习，如字典）

D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E带着自己感受到的感情分角色朗读。

F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文

体不限，字数不限）

2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2.生交流小组尚未解决的问题。

如：翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

噩梦：可怕的梦。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、

崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达

了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱

写祖国更璀璨的诗篇的志气。）

（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责

任重大的感情。）

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）朗诵比赛，评比总结。

L各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评

比。

3.评比总结

播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们

说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你

们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”（从而引起同学们的共鸣，使这节课

的内容和精神都得到升华！）

（六）拓展延伸

我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作

者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。

板书：

8*中华少年

自豪骄傲

锦绣山川崭新画卷

灿烂文化璀璨诗篇

教学反思

六年级语文学科

教学内容口语交际习作二课型口语交际习作主备人

教学目标;1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写

演讲稿的基本方法与规律.

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢

于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和

教学重点

号召力，都需教师多花工夫。

教学难点演讲是也是难点。

1.优秀演讲稿的范文

教具准备2.课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

共享教学设计执教人教学设计

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真,

搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一

次''祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献

出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果,

形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有

可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生

的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这

种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演