18 文言文二则 铁杵成针 教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

18文言文二则铁杵成针教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容统编版四年级语文下册第18课《铁杵成针》。本课主要学习两篇文言文，分别是《铁杵成针》和《曹冲称象》。通过这两篇课文的学习，使学生了解古代劳动人民的智慧，体会成语“铁杵成针”的深刻含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析1.文化自信：通过学习《铁杵成针》和《曹冲称象》，培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，增强文化自信。

2.语言建构与运用：提升学生阅读文言文的能力，学会理解古代成语和故事，丰富语言表达。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和辩证思维能力。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文言文的韵律美，激发学生对文学艺术的审美情趣，提升审美能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的汉字基础，能够认读常用汉字，有一定的阅读理解能力。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的文言文，如《小石潭记》等，对文言文有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新奇的事物充满好奇，对故事性和趣味性强的内容更感兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片、视频等辅助材料更好地理解课文内容。学生的学习风格各异，有的学生擅长文字理解，有的学生擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时可能遇到生字、难句、成语理解等方面的问题。由于文言文与现代汉语在语法、用词上存在差异，学生可能会感到理解困难。此外，学生在背诵文言文时可能缺乏技巧，导致记忆效果不佳。针对这些问题，教师需要通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有四年级语文下册统编版教材，包括《铁杵成针》和《曹冲称象》两篇课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如铁杵、水滴等，以及简化的文言文注释，帮助学生理解课文内容。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括课文朗读、成语解释、故事背景介绍等，增强课堂互动性。

4.教室布置：创建一个温馨的学习环境，包括布置讨论区，放置阅读角，以及准备必要的书写材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《铁杵成针》和《曹冲称象》的预习资料，包括课文朗读音频、成语解释和故事背景介绍。

设计预习问题：设计问题如“铁杵成针的故事给你什么启示？”和“你如何理解‘持之以恒’这个成语？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，理解故事背景和成语含义。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述“李白铁杵磨针”的故事引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的特殊句式和成语的运用，如“持之以恒”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的人物形象和品质。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘持之以恒’在现实生活中如何体现？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论中的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的特点和成语的含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包括背诵课文、分析成语在现代语境中的运用等在内的课后作业。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍或网站，供学生进一步了解古代文化和成语故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对课文内容的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。知识点梳理《铁杵成针》和《曹冲称象》两篇课文是四年级下册语文教材中的重要内容，以下是这两篇课文的知识点梳理：

一、《铁杵成针》知识点梳理

1.文言文基础

-文言文的基本句式：主谓宾结构，宾语前置，省略句等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.成语理解

-成语“铁杵成针”的含义：比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。

-成语“持之以恒”的含义：形容做事有恒心，有毅力，不轻易放弃。

3.人物形象

-李白：具有坚定的信念和毅力，不畏艰难，持之以恒。

-老妇人：勤劳、善良、有耐心，教导李白要有恒心。

4.故事背景

-唐代：李白是唐代著名诗人，具有很高的文学成就。

-社会环境：唐代社会繁荣，文化昌盛，文人墨客辈出。

5.教育意义

-培养学生树立坚定的信念和毅力，面对困难不退缩。

-培养学生勤奋刻苦、持之以恒的精神。

二、《曹冲称象》知识点梳理

1.文言文基础

-文言文的基本句式：主谓宾结构，宾语前置，省略句等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.人物形象

-曹冲：聪明、机智、善于观察，具有创新思维。

-众人：盲目跟从、缺乏创新思维。

3.故事背景

-东汉：曹冲是东汉末年的文学家、政治家。

-社会环境：东汉末年，社会动荡，政治腐败。

4.教育意义

-培养学生善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。

-培养学生独立思考、勇于质疑的能力。

5.课文结构

-开头：引出故事背景，介绍人物。

-主体：叙述曹冲称象的过程，展现其聪明才智。

-结尾：总结故事，强调教育意义。

三、两篇课文综合知识点梳理

1.文言文阅读技巧

-识记文言文常用虚词和句式。

-理解文言文中的实词含义。

-通过朗读、背诵等方式提高文言文阅读能力。

2.成语积累与应用

-理解成语的含义和用法。

-学会在实际生活中运用成语。

3.人物形象分析

-通过分析人物的语言、动作、心理等，理解人物性格特点。

-从人物形象中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

4.故事背景了解

-了解故事发生的历史背景，有助于理解故事内容。

-培养学生对历史文化的兴趣。

5.教育意义

-培养学生勤奋刻苦、持之以恒的精神。

-培养学生善于观察、勤于思考、勇于创新的能力。

-培养学生独立思考、勇于质疑的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《铁杵成针》和《曹冲称象》时，我会尝试将故事中的道理与学生的日常生活相结合，让学生体会到这些成语和故事在现实生活中的应用，比如通过讲述学生身边的故事，让学生感受到持之以恒和聪明才智的重要性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，来呈现《铁杵成针》中磨针的场景和《曹冲称象》中称象的过程，这样可以直观地帮助学生理解故事内容，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解存在困难：由于文言文与现代汉语在语法和用词上有很大差异，部分学生对文言文的理解存在障碍，这需要在教学中加强文言文的基础知识教学。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论等活动，但发现学生的参与度并不高，可能是由于学生之间的互动不够，或者是对讨论主题的兴趣不高。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解和创造性思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：通过设计一些练习和游戏，帮助学生掌握文言文的基本语法和常用词汇，提高他们对文言文的理解能力。

2.丰富课堂互动形式：除了小组讨论，还可以尝试角色扮演、辩论赛等形式，激发学生的参与热情，同时鼓励他们提出自己的观点和问题。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

在教学过程中，我会不断反思自己的教学实践，努力改进教学方法，以提高学生的学习效果。我相信，通过不断的努力和创新，我们的课堂教学会更加生动有趣，更加贴近学生的实际需求。内容逻辑关系①《铁杵成针》重点知识点、词、句：

-知识点：成语“铁杵成针”的寓意，坚持不懈的精神。

-词：持之以恒、锲而不舍、老妇人、磨针。

-句：“李白自言：‘吾志未遂，故尝学剑。’”

②《铁杵成针》重点句子：

-句子：“李白少年时，见老妇人磨铁杵，欲成针。”

③《曹冲称象》重点知识点、词、句：

-知识点：曹冲的智慧，解决难题的方法。

-词：曹冲、称象、船、石头、等量代换。

-句：“曹冲遂于舟中取石，令舟平，问石头之数。”

④《曹冲称象》重点句子：

-句子：“于是曹冲令其父取大船数艘，以石实之，问石头之数，舟平。”重点题型整理1.**文言文翻译题**

-题型：请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

-句子：“李白少年时，见老妇人磨铁杵，欲成针。”

-答案：李白年轻时，看到一位老妇人正在磨一根铁棒，想要把它磨成针。

2.**成语解释题**

-题型：解释成语“铁杵成针”的含义，并举例说明。

-答案：成语“铁杵成针”比喻只要有恒心，有毅力，做任何事情都能成功。例如，小王每天坚持练习钢琴，经过长时间的努力，终于能够弹奏出动人的旋律。

3.**人物形象分析题**

-题型：分析《铁杵成针》中李白和老妇人的形象特点。

-答案：李白具有坚定的信念和毅力，不畏艰难，持之以恒。老妇人勤劳、善良、有耐心，教导李白要有恒心。

4.**故事背景理解题**

-题型：简述《铁杵成针》故事发生的时代背景。

-答案：故事发生在唐代，李白是唐代著名诗人，具有很高的文学成就，而老妇人则是一个普通的劳动人民。

5.**故事启示题**

-题型：从《铁杵成针》这个故事中，你得到了什么启示？

-答案：从这个故事中，我得到了坚持不懈、持之以恒的启示。无论面对多么艰难的任务，只要我们有恒心，有毅力，就一定能够成功。

6.**对比分析题**

-题型：比较《铁杵成针》和《曹冲称象》中两位主人公解决问题的方法。

-答案：《铁杵成针》中的李白通过坚持不懈的努力来解决问题，而《曹冲称象》中的曹