第七单元第一节燃烧与灭火课堂教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

第七单元第一节燃烧与灭火课堂教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：燃烧与灭火，包括燃烧的条件、灭火的原理和方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级化学课本第七单元第一节“燃烧与灭火”相关，与学生之前学过的氧气、燃料等知识有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行整合，加深对燃烧与灭火的理解。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验观察和思考，理解燃烧与灭火的科学原理，提高学生分析问题和解决问题的能力。增强学生的安全意识，让学生认识到燃烧与灭火的重要性，培养他们安全使用化学物品的素养。同时，通过合作学习，提升学生的合作精神和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①燃烧的三个条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到着火点的温度，以及它们之间的关系。

②灭火的原理和方法，包括隔离法、窒息法和冷却法，以及在实际应用中的选择和运用。

③通过实验探究，验证灭火方法的科学性和有效性。

2.教学难点，

①理解并掌握燃烧过程中能量转换的微观机制，即化学能转化为热能和光能。

②分析复杂情况下灭火策略的制定，例如不同火源类型（固体、液体、气体）的灭火方法选择。

③将理论知识与实际生活相结合，让学生能够识别身边的火灾隐患，并掌握基本的防火和自救技能。教学资源-软硬件资源：实验室安全设备、酒精灯、火柴、蜡烛、燃烧匙、集气瓶、水、沙子、灭火器等。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于展示教学视频和实验步骤。

-信息化资源：多媒体课件，包含燃烧与灭火的动画演示、图片和文字说明。

-教学手段：实物演示实验、小组合作实验、课堂讨论、多媒体教学等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们预习燃烧的基本条件，并思考如何通过实验验证这些条件”。

设计预习问题：围绕“燃烧与灭火”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“为什么木材可以燃烧而玻璃不能？”、“灭火时如何选择合适的方法？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告的提交情况来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧的基本条件、灭火原理等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么火焰会向上燃烧？”、“水灭火的原理是什么？”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习准备情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“燃烧与灭火”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过火灾新闻视频或真实案例，引出“燃烧与灭火”课题，激发学生的学习兴趣，如“请大家观看这段火灾视频，思考如何避免此类事故发生？”。

讲解知识点：详细讲解燃烧的条件、灭火的原理和方法，结合实例帮助学生理解，如“燃烧需要三个条件，分别是可燃物、助燃物和达到着火点的温度”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同火灾场景下的灭火方法，如“如果家中发生火灾，我们应该如何逃生？”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“为什么用水可以灭火？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同火灾场景下的灭火方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧与灭火的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握灭火技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解燃烧与灭火的知识点，掌握灭火技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“燃烧与灭火”课题，布置适量的课后作业，如“设计一个家庭火灾逃生计划”。

提供拓展资源：提供与“燃烧与灭火”相关的拓展资源，如推荐相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的逃生计划考虑得很全面，但在紧急情况下还需要考虑其他因素”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“燃烧与灭火”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

学生能够准确地描述燃烧的三个条件，即有可燃物、有助燃物（通常是氧气）和达到着火点的温度。他们能够理解并解释燃烧过程中发生的化学变化，包括放热和发光现象。

2.实验操作能力

学生通过实验操作，学会了如何安全地使用酒精灯、燃烧匙等实验器材，并能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

3.灭火原理理解

学生理解了灭火的基本原理，包括隔离法、窒息法和冷却法。他们能够分析不同火灾场景下适用的灭火方法，并能够解释这些方法的工作原理。

4.安全意识提升

学生在了解了燃烧与灭火的知识后，增强了安全意识。他们能够识别生活中的火灾隐患，如电线老化、易燃物品的存放等，并知道如何预防火灾的发生。

5.解决问题能力

学生通过小组讨论和实验探究，学会了如何分析问题、设计实验方案并解决问题。他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行合理判断和决策。

6.合作学习能力

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分工合作，共同达成学习目标。

7.创新思维培养

学生在实验和讨论中，不仅巩固了基础知识，还激发了创新思维。他们能够提出新的实验方案，尝试不同的灭火方法，并思考如何改进现有的灭火技术。

8.评价与反思能力

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行评价和反思。他们能够识别自己的不足，并提出改进措施。

9.社会责任感

学生认识到火灾对个人和社会的危害，增强了社会责任感。他们愿意参与社区防火宣传活动，提高公众的防火意识。

10.适应社会的能力

学生通过学习燃烧与灭火的知识，提高了适应社会的能力。他们能够在面对紧急情况时，迅速采取行动，保护自己和他人的人身安全。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成课本中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对燃烧与灭火基本原理的理解。

2.设计灭火方案：学生需根据所学知识，设计一个针对特定场景（如高层建筑火灾、森林火灾等）的灭火方案，并简要说明选择的灭火方法和理由。

3.家庭防火检查报告：学生需要与家长一起检查家中可能存在的火灾隐患，记录下来并提交一份家庭防火检查报告，包括发现的问题和改进措施。

4.实验报告：针对本节课的实验内容，学生需撰写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结果和分析讨论。

作业反馈：

1.课后练习题：教师将及时批改学生的课后练习题，对于错误或不清晰的地方，将给予标注并给出正确答案和解释。对于表现优秀的作业，将给予表扬和进一步的建议。

2.灭火方案设计：教师将对学生的灭火方案进行评估，检查其是否考虑了火灾类型、环境因素和人员安全等因素。对于方案中的不足，将提出具体的改进意见，如增加水源、考虑风向等。

3.家庭防火检查报告：教师将审查学生的家庭防火检查报告，确保学生和家长能够识别并处理家中的火灾隐患。对于报告中的疏漏，将提供补充建议，如安装烟雾报警器、保持逃生通道畅通等。

4.实验报告：教师将对学生的实验报告进行详细批改，评估其实验操作的正确性、实验现象的描述准确性和分析讨论的深度。对于实验中的错误，将指出原因并提供正确的实验步骤。

反馈方式：

1.课堂反馈：在下一节课的开始，教师将对作业中的共性问题进行讲解和反馈，确保所有学生都能理解并改正。

2.个别反馈：对于作业中的个别问题，教师将通过面谈或书面形式给予学生个别指导，帮助学生提高。

3.网络平台反馈：教师可以利用学校的教学平台，将作业反馈发布给学生，方便学生随时查看。

作业评价标准：

1.知识掌握：是否正确理解并应用了燃烧与灭火的相关知识。

2.解决问题能力：是否能够运用所学知识解决实际问题。

3.创新思维：是否能够提出新的观点或改进措施。

4.实践能力：实验操作是否规范，实验结果是否准确。

5.安全意识：是否考虑了安全因素，是否能够提出有效的安全建议。教学反思今天上了“燃烧与灭火”这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂气氛活跃，学生们的参与度很高。通过实验和小组讨论，学生们对燃烧的条件和灭火的原理有了更深入的理解。我看到他们在实验过程中非常认真，对每一个步骤都小心翼翼，这让我感到很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解燃烧的三个条件时，我发现有些学生对于“着火点”这个概念理解不够深刻。他们在回答问题时，往往只提到了可燃物和氧气，而忽略了温度这个关键因素。这说明我在讲解时可能没有做到让学生充分理解每个条件的含义和相互关系。

另外，我在组织小组讨论时，发现部分学生不太善于表达自己的观点，或者不敢发表意见。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者缺乏自信。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，同时也需要设计一些能够激发他们表达欲的活动。

在实验环节，我发现有些学生对于实验器材的使用不够熟练，比如酒精灯的点燃和熄灭。这让我想到，在今后的教学中，我需要加强对实验操作的指导和练习，确保每个学生都能够安全、正确地使用实验器材。

此外，我还注意到，在布置课后作业时，有些学生没有按时完成，或者作业质量不高。这可能是因为他们对作业的重要性认识不足，或者时间管理能力有待提高。因此，我打算在下一节课开始时，花一些时间提醒学生作业的重要性，并教授他们一些时间管理的方法。

在评价学生的作业时，我发现了一些共性问题，比如对灭火原理的应用不够灵活。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地设计一些开放性的问题，让学生在解决问题的过程中，能够灵活运用所学知识。

最后，我认为教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结今天的经验教训，为今后的教学做好准备。我相信，通过不断的努力，我能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的学习能力和综合素质。板书设计1.燃烧的基本条件

①可燃物：易燃物质，如木材、纸张等。

②助燃物：氧气，是燃烧的必要条件。

③着火点：物质开始燃烧的最低温度。

2.燃烧的三个阶段

①预热阶段：物质吸收热量，温度升高。

②燃烧阶段：物质与氧气发生化学反应，产生火焰和热量。

③后续反应阶段：燃烧产生的热量继续使物质分解或燃烧。

3.灭火的原理和方法

①隔离法：移走可燃物或隔离火源。

②窒息法：隔绝氧气，如使用灭火器。

③冷却法：降低温度，如用水灭火。

4.灭火器的使用

①扑灭初期火灾。

②针对不同的火灾类型选择合适的灭火器。

5.家庭防火常识

①安全用电。

②防止燃气泄漏。

③保持逃生通道畅通。典型例题讲解例题1：

一个房间内发生了火灾，房间内充满了烟雾和火焰。请列举至少两种可能的灭火方法，并说明理由。

解答：

1.使用灭火器进行灭火：灭火器可以迅速喷射灭火剂，隔绝氧气，降低温度，达到灭火的目的。

2.使用湿毛巾堵住门缝和通风口：湿毛巾可以防止烟雾进入，同时降低火焰温度，减缓火势蔓延。

例题2：

在实验室进行实验时，不小心将酒精灯打翻，酒精洒在实验台上，请描述如何处理这一情况。

解答：

1.立即关闭实验室的通风系统，防止火势蔓延。

2.使用湿抹布覆盖酒精，降低温度，防止酒精蒸发。

3.等待火势减弱后，用灭火器或沙子覆盖火焰，彻底灭火。

例题3：

在森林火灾中，火势迅速蔓延，请描述如何进行紧急疏散。

解答：

1.立即通知周围人员，组织有序疏散。

2.沿着事先规划的逃生路线，迅速撤离火灾现场。

3.使用湿毛巾或衣物捂住口鼻，防