部编人教版小学语文二年级上册全册导学案

部编人教版小学语文二年级上册全册教案设计

1小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。教学重点借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。课前准备1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)2．预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课(用时：3分钟)1.课件出示池塘里有小蝌蚪的图片，导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2．引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.观察图片，认识蝌蚪。2．有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。注意课件的使用不要分散学生的注意力。二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2．引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。3．了解自学情况。(1)在老师的指导下认读生字和词语，师相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。(2)教师引导学生对字形的识记。利用小蝌蚪图片认读：脑、袋、灰；利用鲤鱼图片认读：阿、姨；利用乌龟图片认读：龟、宽；利用青蛙图片认读：顶、鼓；通过表演认读：捕、迎；通过具体语境读准多音字“教”。4．课件出示词语，指名读。5．指导学生再读课文。1.认真听老师范读，注意听准字音和停顿。2．同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3．学生交流自学情况。(1)认读生字和词语。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4．个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。5．多种形式朗读课文。识记生字环节：1．教师要充分利用教学图片，帮助学生识记生字。2．教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏，拓展词汇。3．鼓励学生在生活中识字和用自己喜欢的方法识记生字。三、图文结合，理解内容(用时：7分钟)1.指导学生看图说话，出示第一幅图。(1)这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察，说出小蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。2．在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，结合语境体会“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。3.用多种方式读第1自然段。在学生理解内容的基础上，注意指导以下几个重点词语。1．“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。2.通过观察实物或看视频理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。在朗读中体会“甩”的意思。在这里“甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。2．引导学生观察生字特点。3．出示生字书写动漫。4．教师范写，学生书空。5．指导学生先描红，再临写。6．指导书写反馈。1.认读生字并组词；同桌互读、开火车读词语。2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。3．观看书写动漫，注意书写笔顺。4．学生一边看教师书写，一边书空。5．在田字格里描红，再书写。6．展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。1.教师指导书写时，要提示学生：“两”是独体字，前后两组撇点前小后大，第二组的撇尖穿插到第一组的点的下方。“宽”是上下结构的字，中间部分写得窄些。“皮”是独体字，第二笔长撇斜度要小。2．教师要重视书写评价，鼓励写字好的学生介绍书写经验。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，引入新课(用时：3分钟)1.复习词语。2．提问：说一说通过上节课的学习你知道了什么。3．导入新课。1.开火车读词语。2．交流课文第1自然段的主要内容。3．齐读课题。教师可以通过读词语来检测学生的学习效果。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。出示自学提示：(1)自由读课文第2～6自然段，并在语境中巩固生字。(2)小蝌蚪是通过哪几个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2．引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3．设疑：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈长什么样？4．指导学生体会文中的道理：遇事要主动探索。5．指导学生分角色朗读课文。6．选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)图文对照，朗读课文。小组内交流巩固第2～6自然段中的生字词。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2．小组交流：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，又长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3．交流回答：小蝌蚪找到妈妈了。他们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。4．采用多种方式朗读课文，读好人物对话的语气。5．按教师指导分角色朗读课文。6．一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。1.学习第2自然段时要注意以下几点：(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。(2)指导学生用动作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。(3)随机巩固多音字“教”在本课的读音。2．教师可充分利用插图，引导学生说图意，然后，图文对照读一读第2～6自然段，重点指导学生在语境中理解动词“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采用结合情境演一演的方式来体会。3．注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。三、交流拓展，练讲故事(用时：5分钟)1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2．引导学生观察课后插图，说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，再按顺序把图片连起来，讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。1.根据搜集情况进行汇报。(1)蝴蝶的成长过程。(2)蝉的成长过程。2．学生先认真观看插图，再同桌交流每幅图的意思，最后按顺序讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。1.此环节教师应渗透保护动物，保护环境的教育。2．教师可引导学生说清楚小蝌蚪发育成青蛙的过程，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。让每一位学生都参与其中，留出充分的时间让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事的能力。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课中“哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”等字，再次认读，并练习组词。2．指导学生识记字形，观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3．指导反馈。1.认读生字，给生字组词、扩词。2．(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。这几个字都是左窄右宽的。(2)观察教师范写并在田字格内临摹。3．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正不足。1.教师要重视引导学生先观察再书写：可以通过课件出示带田字格的生字，让学生仔细观察生字的每一笔在田字格中的位置，先请同学说一说占格位置再进行范写。2．引导学生养成良好的书写习惯，在写“对”的基础上引导学生把字写“好”。

导学案设计2我是什么课题我是什么课型新授课教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2．引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2．猜出谜底，齐读课文题目。引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2．朗读课文，整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。(3)学习多音字“没”。(4)当“小老师”领读生字词；分组比赛读；男女生开火车读。2．朗读课文，交流“我”是什么，“我”会变成什么。1.学习字词环节，教师应强调“晒、冲”是翘舌音；“猜”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。3．在交流课文内容时，要引导抓住“我会变”，让学生一边读课文一边圈画答案。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要写的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。2．引导学生独立观察这些字有什么特点。3．课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4．教师范写这两个字，引导学生书空。5．指导学生书写其余的字，先描红再临写，教师巡视，及时指导。6．师生评议。1.同桌交流，认读生字并组词。2．认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)3．观看书写动漫演示，掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字，共7画，第6笔横折折撇一笔写成；“海”字，共10画，第8笔是点，第9笔是横，且左右出头。4．观看教师范写，学生书空。5．先描红再临写。6．小组内展评，然后在班上交流。1.引导学生先观察再书写，培养良好的书写习惯。2．引导学生养成分析字形的习惯，为写好汉字打下坚实的基础。3．“极”字的第4笔是点不是捺，第5笔的撇起笔比左侧的横稍高，收笔穿插在点的下方，第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。2．引导学生开展识字竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2．小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字，教师要带领学生反复认读。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、导入新课，复习旧知(用时：5分钟)1.出示课文题目，齐读课题。2．课件出示上节课所学生字词，了解学生掌握情况。强调平舌音、轻声。3．指名分段接读课文，师生评议。1.齐读课文题目，明确学习任务。2．开火车认读生字词。3．认真听读，准确接读，回顾课文内容。本课中易读错的字较多，教师要反复强调。二、合作探究，读中感悟(用时：17分钟)1.启发思考，自主学习。(1)课件出示自学探究问题。①自由读课文，思考：水是怎样变化的?都变成了什么呢?②小组交流：你从课文中除了知道水会变化，还知道哪些有关水的知识？(2)朗读课文，积累相关词语。2．展示自学成果。1.自读要求。(1)①认真读课文，并思考老师提出的问题，在文中画出相关语句。②积极参加组内研讨，在文中寻找答案。(2)小组内采用多种方式朗读课文。2．汇报学习成果：(1)朗读文中圈画的相关语句。(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。1.在探究交流环节，教师要深入各小组，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。2．教师应充分利用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。3.指导朗读课文。(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段，读得神秘些。(2)第3自然段要读得有变化。(3)第4自然段采用对比的方法，指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。4．引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读。3.积极参加朗读挑战赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如，“有时候我很温和，有时候我却很暴躁”，用舒缓的语速、温顺和气的语气读“温和”，用短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”；“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪，讲自己做的坏事，会特别惭愧、自责。4．以组为单位，每组六个人，分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。4．在演一演环节，教师可以允许学生加上自己的语言和动作。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本课要写的字：变、片、带。2．引导学生独立观察这些字的特点及在田字格中的位置。3．课件演示这三个字的书写动漫。4．教师范写，学生书空。5．指导学生先描红再临写，教师巡视，及时指导。6．师生评议。1.认读生字并组词。2．认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(“变、带”是上下结构的字；“片”是独体字。)3．观看书写动漫演示，掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画，上下两部分的大小相当；“片”字4画；“带”字9画，秃宝盖最宽。4．观看教师范写。5．先描红再临写。6．小组内展评，然后在班上交流。1.引导学生先观察后书写，养成良好的书写习惯。2．重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”，而“带”多“口”。可指导学生先记清“带”，再把“常”和“带”放在一起比较异同。3．注重书写评价，引导学生把字写正确、写端正。四、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)1.仔细观察，想一想生活中的水还能变成什么。2．引导学生课外画一画水的变化的连环画。1.结合自己搜集的资料，小组交流生活中的水还能变成什么。2．用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。

导学案设计3植物妈妈有办法课题植物妈妈有办法课型新授课教学目标1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2．揭示课文题目并板书课题。3．引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.观察图片并说出植物的名字。2．齐读课文题目。3．提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2．组织学生小组合作学习，小组内交流课文朗读情况和生字词的学习方法。3．了解生字词学习情况。(1)引导学生交流怎样识记生字词。(2)请小老师带读。(3)教师随意出词语，指名读。(4)去掉拼音抢读。4．指导书写。(1)出示本课要写的生字。(2)引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。(3)教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。(4)展示学生的书写成果，集体评价。1.带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读通顺。2．小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组合作朗读课文。(2)交流识字的好方法。3．汇报学习成果。(1)交流识记生字词情况。①读准轻声词语：知识、认识、见识。②读准多音字“为、得”，在语境中据义定音。③在新语境中巩固字音：备课、备用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、觉察、察觉。(2)小老师领读生字组成的词。(3)读教师出示的词语。(4)抢读词语。4．(1)读一读要写的字。(2)仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(3)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。(4)通过评议，揣摩字形，再写2个，把字写好看。1.关于识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)鼓励学生多元识字，如，结合本课生字的特点可采用熟字加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在语境中识记生字词。2．关于写字：二年级写字指导仍是教学重点。教师要认真细致地指导学生观察生字的结构特点和笔画特点，鼓励学生主动发现把字写好的“小窍门”；可让学生按笔顺自主写字；先描红，再临写，要把字写得正确、美观；激发学生的写字兴趣。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)1.指导读文。2．指导学生小组合作，理清脉络。3．指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。强调多音字“为”。(3)指导学生读好疑问句。1.自由读课文。2．小组合作探究：课文一共有几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？3．(1)读第1小节。思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)朗读疑问句，读出疑问的语气。1.关于学生活动第1个环节：可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2．关于学生活动第2个环节：要注意强调问号也是一句话结束的标志。四、总结回顾，巩固生字(用时：5分钟)1.总结本课学习内容，引导学生梳理。2．指导学生练写生字新词。1.交流自己在本节课学到的知识。2．学生继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。可以鼓励学生把自己写得最漂亮的字展示给自己的朋友，并引导学生交流自己是怎样把字写好看的。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，明确目标(用时：3分钟)1.指名认读课文中的词语，听写本课的会写词语。2．指导学生齐读第1小节。3．课件出示本课学习目标，指名朗读。(1)小组合作，细读课文第2～4小节。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读本课生字组成的词语，做到声音响亮，认读准确。一人黑板听写，其他同学座位跟写，订正。2．齐读第1小节。3．认真倾听学习目标。教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。二、自主探究，深化感悟(用时：20分钟)1.指导学生分组合作学习，通过阅读第2～4小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2．指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3．指导汇报交流成果。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。演示蒲公英娃娃纷纷出发的动画，并在语境中理解“纷纷”的意思，同时识记“纷”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。了解豌豆妈妈的好办法，并理解“炸开”的意思。4．引导学生归纳出三种植物传播种子的方法。1.组内自由读第2～4小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2．小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3．班内汇报交流成果：(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。①看插图，说出这里的“降落伞”指的是什么。②看动画，理解“纷纷”就是接二连三的意思，巩固生字“纷”。(2)看图片实物演示，理解“挂住”和“带刺的铠甲”的意思，组内交流理解第3小节的内容。(3)观看动漫演示，理解豌豆传播种子的方法，理解“炸开”的意思是“一下子就全开了”，并用手势表演“炸开”，边表演边朗读第4小节。4．一起归纳三种植物传播种子的方法。1.关于了解植物传播种子的方法。(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者实物演示，说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。2．关于有感情地朗读：在教学中要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生进行充分的朗读，在读中感悟课文的韵律美，从读文中获取植物传播种子方面的知识。三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)1.课件出示资料，引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方式，还有哪些传播方式？2．课件出示两组句子：植物妈妈的办法很多。植物妈妈的办法很多很多。那里有许多的知识。那里有许许多多的知识。(1)通过比较词语，引导学生体会“很多很多”和“许许多多”的表达效果。(2)指导学生再说出几个相同形式的叠词。积累ABAB式和AABB式的词语。3．引导学生默读第5小节，说说什么样的小朋友才能了解这些知识。4．指导朗读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。如：荷花是靠水传播种子的；松子是靠松鼠储存过冬粮食时带走的；樱桃、野葡萄、野山参是靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于不能被消化，便随粪便排出来传播到四面八方的。2．朗读这两组句子。(1)比较“很多”和“很多很多”；“许多”和“许许多多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。(2)学生说几个“ABAB、AABB”式的词语。3．默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)4．有感情地朗读第5小节。1.有关拓展植物传播种子的方法：教师可通过图片演示结合学生搜集的有关资料，引导学生交流说出自己熟知的植物是怎么传播种子的。2．注重引导学生在语境中理解重点词语“纷纷、挂住、炸开”的意思。3．激发学生在阅读中关注文中优美词语、精彩句段等内容上的积累，以此让积累成为学生学习中自觉自愿的行为，形成习惯。4．关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。四、背诵积累，拓展运用(用时：7分钟)1.引导学生回顾课文讲了什么。2．师生合作朗读课文。3．指导学生背诵。4．练笔：指导学生完成课后的选做题。1.回顾课文讲了什么。2．和老师合作有感情地朗读课文。3．背诵全文。4．认真读一读课后选做题要求，并借助图片和所给词语，仿照课文先说一说，再完成小练笔。在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，从而进行练笔。

导学案设计1场景歌课题场景歌课型新授课教学目标1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。2．正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。3．选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重点认识、会写生字；朗读、背诵儿歌；了解数量词，用数量词表达不同的事物。课前准备1.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)2．自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情景导入，揭示课题(用时：4分钟)1.引导学生观察，启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2．课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。3．板书课题。1.大方表达：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2．跟唱歌曲《小火车开得快》。3．齐读课题。学生表达时，遇到数量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。二、创设情境，读文识字(用时：15分钟)1.出示郊游图片，认读词语。2．引导学生图文结合读一读课文第4小节。3．组织学生自学生字：自由读课文第4小节，说说“红领巾”指的是谁，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4．引导学生读出情感。5．总结学习方法。1.交流场景，认读词语。一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2．先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3．自学后组内交流。(1)借助图片理解“铜号”，识记“铜、号”。(2)辨析比较“队”和“对”。()员()号4．先齐读，再男女生分句读。5．交流学习方法。1.识字的方法有很多，可以引导学生多元识字。(1)用加一加的方法：钅＋同＝铜。(2)用换偏旁的方法：“洞”字的三点水旁，换成金字旁，就是“铜”。(3)通过图片识记“铜、号”。2．“一队‘红领巾’”中的“红领巾”指的是少先队员。三、迁移方法，自主识字(用时：11分钟)1.游览第一站，引导学生学习第1小节。(出示海边图片)启发表达。2．组织学生根据上面的学习方法自学课文第1小节。方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记字形复杂的字？3．组织学生集体交流。4．激情读文：祖国的风景多美啊！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.观察图片，交流看到的内容：海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一条帆船和一艘军舰。2．比较发现：“艘、舰”的相同点；看图识记“帆”。3．先自己读课文，然后在小组内交流读文的情况。4．先齐读，再男女生分句读。1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。2．教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。3．“艘”和“舰”偏旁相同，教学时可图文对照，引出舟字旁，知道带舟字旁的字都和船有关，初步了解形声字形旁表义的特点。四、观察示范，自主写字(用时：10分钟)1.课件出示本课“园、处、桥、群”等生字，引导认读，练习组词。2．指导学生认真观察并进行交流。3．教师指导书写，重点指导“桥”“群”两个字，注意左右两部分的占格大小及笔画的穿插。4．反馈评价。1.在教师的组织下认读这几个会写字，并给生字组词。2．独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。4．集体评议怎样才能把字写好。1.引导学生先观察再书写，并将写好的字与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。2．提示学生书写时，“桥”的木字旁末笔捺变点；“群”左右两部分的横画要等距，右边横画长短不一。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：5分钟)1.出示生词卡片，复习认读词语：帆船、军舰、港湾、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号。2．男女生合作读文。3．引导学生展示朗读，评价。4．导入新课。1.进行开火车游戏认读词语。2．小组合作读课文。3．选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。4．齐读课题。教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。二、运用方法，自主学习(用时：10分钟)1.游览第二、三站。(出示乡村、公园图片)启发表达。2．组织学生自学课文第2、3小节。出示自学要求：(1)以小组为单位先对照图片读文。(2)识记生字。(3)朗读课文第2、3小节。3．组织学生集体交流。4．有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一丛翠竹修长挺拔，一座石桥诉说着古老的故事，一道清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2．按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再识记生字，最后练习朗读课文。3．汇报交流成果。4．有感情地朗读课文第2、3小节：先自由读，然后展示读。1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、理解、思考和体验，师生互动，以读代讲。2．本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。三、指导朗读，感悟快乐(用时：10分钟)1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？2．第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3．指导学生朗读。1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。2．先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。3．对读、齐读。引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。四、仔细观察，指导写字(用时：10分钟)1.出示“队、旗、铜、号、领、巾”，引导学生仔细观察这些字，看它们有什么特点。2．教师重点范写“旗、号”，引导学生说说怎样才能把这两个字写美观。3．组织学生观看其他字的书写动漫。4．组织学生写字，提醒写字姿势。5．组织学生展示评价。1.用扩词法识记生字，发现：“队、旗、铜、领”都是左右结构的字；“号”是上下结构的字；“巾”是独体字。2．边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3．认真观察“队、铜、领、巾”这几个字的字形及书写时笔画的走势，还要想办法记住这些生字。4．书写生字。5．互相评价，总结优缺点。1.书写时要注意笔顺规则。“队”字右边长撇往左下方舒展，与“阝”穿插；“旗”字横画较多，注意横画的不同写法，右边部分上下紧凑。2．要注重书写评价，培养学生良好的书写习惯。五、看图仿写，拓展运用(用时：5分钟)1.引导学生朗读课文并仿写韵文。2．组织学生集体展示。3．出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.熟读课文后，先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2．以小组为单位展示小组的优秀仿写。3．完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子，教师要注意激发学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。

导学案设计2树之歌课题树之歌课型新授课教学目标1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。教学重点利用形声字的特点掌握8个木字旁的生字；朗读、背诵儿歌；初步了解树木的特点。课前准备1.制作多媒体课件及生字卡片。(教师)2．预习课文，完成预学案。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)1.课件出示课后最后一题的三个句子，引导学生朗读句子，并理解句子的意思。2．教师组织学生朗读句子，引出课题“树之歌”。1.朗读句子，要读准字音，了解句意。2．自由朗读句子，齐读课题“树之歌”。引导学生发现这三个句子的相同的特点，从而引出本节课学习的内容。二、合作交流，识记字词(用时：25分钟)1.范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2．要求学生展开小组合作活动，认读11种树的名字，出示合作提示：(1)组长发给每个同学一张带有11种树的名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学认识所有的生字。3．课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固11个词语。4．在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5．引导学生交流识字方法，用小树上的字组词、造句。6．指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.听读：思考并圈出11种树的名字。2．根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(1)逐一认读识字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3．做游戏，认词语。4．读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。5．读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6．朗读课文，努力做到读准字音，正确断句。1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。2．重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”读四声huà。3．这11个词语中的生字大部分是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用字理识字法记住“杉”；用对比识字法区别“桂”与“挂”；利用形声字的规律识记“枫”“桐”；用编字谜的方法识记“松”——一个老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写的注意点。3．范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的字的书写要领。4．指导学生临写，并巡视指导。5．利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。4．先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5．全班同学相互交流，指出书写的不足，并改正。学生往往追求写，忽视了对生字的观察，要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的生字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写，从中积累经验。四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟)1.引导学生回忆自己学会的写字和识字的方法。2．拓展延伸：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2．将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.出示生字卡片(杨、桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦)，组织学生开火车读字、组词。2．出示本课11个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树，介绍样子。1.朗读生字，并组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2．(1)朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声huà。(2)介绍树的样子时要说完整的句子。组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，如：松柏常青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。二、读中感悟，巩固字词(用时：26分钟)1.引导学生朗读课文，并思考11种树的特点。2．引导学生朗读第一句。(1)用展示台展示课前准备的多片树叶实物，引导学生辨认。(2)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？3．引导学生朗读第二句。(1)课件出示枫树和松柏的图片，引导学生辨别。(2)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？朗读相关句子，并背诵。4．引导学生朗读第三句。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？(2)课件出示木棉和桦树的视频或图片，引导学生根据视频或图片中的环境辨别两种树。(3)组织学生以对对子的方式朗读并背诵。5．引导学生朗读第四句。(1)组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为“活化石”？(3)引导学生背诵第四句。6．引导学生朗读全文并背诵。1.自由朗读，每读完一句想一想：这句话讲的是什么树？有什么特点？2．朗读第一句。(1)组内交流，辨认老师展示的各种树叶。(2)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。3．朗读第二句。(1)根据图片上叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。(2)交流明确：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。(3)联系生活，通过朗读，在语境中理解“披绿装”的意思。4．齐声朗读第三句。(1)小组交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北疆。(2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。体会“南方”和“北疆”不同的气候。(3)对对子朗读并背诵。如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。5．自由朗读第四句。(1)自由交流，读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片，介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)交流银杏和水杉被称为“活化石”的原因。(3)先读熟句子，再背诵。6．借助图片朗读并背诵课文。1.教师可引导学生联系生活实际或借助语境理解儿歌中“披绿装”“活化石”“满院香”等词语，把识字词和读文结合起来。避免出现第二课时满堂分析课文的现象。2．教师也可以补充一些资料，让学生了解植物中的“活化石”。3．指导学生朗读是本课教学的重点。儿歌每一行的结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、在南方、守北疆、活化石、满院香”等词语要重读，突出树木特点的同时，感受儿歌节奏韵律。可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。4．教师引导学生背诵时，可借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树__________，榕树__________，梧桐树叶________”，让学生在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。2．范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。3．指导学生在写字表中练习书写。4．巡视，予以个别指导。1.观察生字，要明确两个字都是左右结构，左窄右宽。2．一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3．先观察生字，再临写，最后练写。4．根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。四、完成练习，拓展延伸(用时：2分钟)1.把你今天了解的树介绍给家人。2．读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。1.介绍时，可以请家人补充你的讲解。2．背诵关于树木的谚语，有兴趣的可以在家长的帮助下上网查阅资料，了解句子的意思。1.背诵关于树木的谚语，旨在帮助学生积累语言材料，不要求学生都理解句子的意思。2．建议家长和学生互动，使学生更好地了解拓展的知识。

导学案设计3拍手歌课题拍手歌课型新授课教学目标1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。教学重点认识、会写生字。朗诵、背诵儿歌。课前准备1.动物图文卡片，拼音卡片，动物头饰。制作相关的多媒体课件。(教师)2．收集课文中动物的图片和资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，引入新课(用时：2分钟)导入：同学们喜欢小动物吗？你喜欢的小动物都有哪些？今天，老师带来一首和动物有关的拍手歌，看谁在这首拍手歌里认识的动物最多。(板书课文题目)1.自由介绍自己喜欢的动物。2．齐读课文题目。课堂伊始，教师应结合文章主题激发学生的学习兴趣。二、自由朗读，整体感知(用时：13分钟)1.范读儿歌，让学生拍手打节拍。2．引导学生自由朗读儿歌，并圈画出本课生字。3．指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4．引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.听教师范读，拍手打节拍。2．自读儿歌，圈画出生字，读不准的字借助拼音多读几遍。3．分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4．互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。1.在学生自读儿歌时，教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边读拍手歌。2．在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要告诉我们人和动物要怎样相处。三、利用插图，归类识字(用时：15分钟)1.引导学生游戏识字。(1)边贴拼音，边引导学生说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先领读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。1.课前教师布置作业，让学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程，引入“隹”的甲骨文。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生用图文结合、组词拓展的方式自主识字。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛，知道带有“隹”部的字大多与鸟类有关。(3)集体交流记忆生字的好方法。加一加识记：界、灵、孔。字理识记：休、丛。形声字构字规律识记：猛、翔。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。3．“隹”是本课教学重点，第一次出现的识字部件要让学生正确地识记音形义，注意不要与“住”“佳”等字混淆。四、巩固生字，指导写字(用时：10分钟)1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。(1)引导学生仔细观察生字。(2)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(3)指导学生自主练字，教师巡视指导。(4)教师展示学生书写成果。2．引导学生谈收获并进行小结。1.认读生字。(1)仔细观察生字。(2)看教师写，伸出小手边说笔画边跟着写。(3)先描红，再在田字格本子上练习书写。(4)认真看教师展示的字，取长补短。交流、总结写好字的关键。依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。2．自由谈本节课在识字、写字、读书方法、阅读感受等方面的收获。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中发现自己应该注意的地方。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、情境导入，复习巩固(用时：5分钟)1.播放配乐拍手歌视频。2．创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2．认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。开火车认读生词。巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。二、图文结合，理解内容(用时：10分钟)1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学习儿歌。(1)朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。(2)小组交流儿歌的秘密。(3)你是怎样理解“天空雁群会写字”的意思的？2．组织学生集体交流学习收获。出示“一只雁”“一群雁”的图片，引导学生对比、理解“雁群”的意思。3.课件出示其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作，仿照课文试着编拍手歌。4．指导学生在熟读的基础上背诵儿歌。1.认真读一读自学要求。合作交流完成自学任务。(1)先自由、大声地朗读儿歌，然后同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行朗读评议。(2)小组成员交流自己发现的儿歌的秘密。(3)交流自己是怎样理解句子的意思的。2．汇报自学成果。(1)交流儿歌的秘密：儿歌共10句；从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”；第2～7句，每句中都有动物名称。(2)借助教师出示的图片理解“雁群”的意思。(3)交流理解“天空雁群会写字”的意思：结合已有经验，联系一年级上册《秋天》中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”，就像在天空中写字，所以说“天空雁群会写字”。3.读一读课件上小动物的名称，小组合作，仿照课文试着编拍手歌。如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。4．在教师的引领下背诵儿歌。1.教师要给学生充分的合作交流时间，并引导学生按要求合作学习。2．在学生理解儿歌内容时，可以鼓励学生，让学生就不懂的句子大胆提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。同时注重引导学生感受人和动物的和谐共处，注意保护动物。3.引导学生创编拍手歌时，可以充分调动学生原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近学生与动物朋友的距离，并了解动物的特点。三、表演儿歌，升华主题(用时：15分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2．交流体会：人和动物应该是怎样的关系？我们应该怎样做？1.朗读、背诵儿歌。2．通过交流产生保护动物的意识。教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示要写的生字：“写、丛、六、熊、九、朋、友”。2．引导学生观察生字特点。3．范写生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”的第一笔是竖撇。4．引导学生书写，教师巡视。5．组织评价。1.认读课件中的生字，记准字形。2．认真观察生字的特点，交流书写时的注意事项。3．一边认真观看书写演示，一边用小手跟着书空。4．先描红，再在田字格本上练习写字。5．集体评议，交流怎样能把字写好看，根据大家的提议进行二次书写，同桌互评。1.教师要引导学生先观察后书写，养成书写的好习惯。2．教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的写法。导学案设计4田家四季歌课题田家四季歌课型新授课教学目标1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重点朗读、背诵课文，了解田家四季农事。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2．预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)1.课件出示4幅课文主题图，即“留连戏蝶时时舞”“戴月荷锄归”“鹅湖山下稻粱肥”“瑞雪兆丰年”，引导学生观察并交流自己的观察所得。2．揭示课题。3．出示生字“季”，引导学生认读并扩词。1.观察交流每幅画面的内容：春天草长莺飞，麦苗儿嫩、桑叶儿肥；夏天，农民在月亮下，从田地里干活儿归来；秋天，稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁。2．齐读课题。3．认读“季”字，交流识记方法。教师可引导学生展开想象观察画面内容，学生能用自己的语言描述画面即可，不必要求过高。二、图文结合，认读字词(用时：25分钟)1.课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画，感受农家生活。2．插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季。引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。3．引导学生根据图一学第1节。(1)课件放大图一，引导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。(3)图文对照，朗读第1节，认读生字、词语。(4)教师指导学生有感情地朗读第1节。4．梳理第1节的学习方法：(1)借助图画认读词语。(2)利用词语，描述画面。(3)图文对照，认读生字。(4)有感情地朗读课文。5．巡视学生的自学交流，重点引导学生结合图画认读字词，理解每小节的内容。1.观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。2．认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。3．观察图一，借助图画学第1节。(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。(2)描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。(3)带着喜爱之情朗读第1节。识记生字“吹、肥”，交流识记方法。(4)有感情地朗读第1节。4．在老师的引领下，交流第1节的学习方法。5．根据学法自学第2～4节。重点交流识记生字方法。(1)看图，识记“谷、粒”，组词：谷子、谷粒。学生准确认读词语，观察图画，知道谷是指谷类作物，谷子脱壳后叫小米。(2)联系生活经验，用扩词法理解“戴”，或用动作演示“戴”。(3)用字理识字法识记“归”。(4)加一加的方法识记“虽、辛、苦”。(5)认读本课的两个多音字“场”“了”。1.教师要引导学生说完整的句子，鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。2．“季”可以和“李”对比识记，可以借助字理图识记，上部分是一棵禾苗，下部分是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。3．“采桑养蚕”“插秧”这些农事活动，对于城市的孩子来说很陌生，因此，教师可以引导学生在课前预习的过程中查找相关的图片、视频、资料，让学生有大致的了解。4．教师要充分利用图片、视频，让学生进一步了解农事活动。5．学生在朗读的过程中，不要讲技巧，重在体会作者的情感，有感情地朗读。三、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示田字格中的“吹、肥、忙、归”，引导学生交流书写要点。2．一边讲解书写要点，一边示范书写，引导学生细致地观察。3．引导学生练写巩固。1.观察并交流：这四个字都是左右结构的，左窄右宽。2．观察，听清老师的讲解。3．在写字表中先描红，再临写。低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也应重点练习主笔的书写。四、品读课文，延伸拓展(用时：2分钟)1.朗读全文，背诵全文。2．选择四季图中的任意一幅图，画一画。1.朗读全文，可以抓住每个季节的活动练习背诵。2．练习画画，画面要体现出这个季节农民所从事的农事活动。学生在画画时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。对绘画有困难的学生，也可小组合作完成绘画。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，巩固字词(用时：4分钟)1.组织学生朗读全文。2．出示词卡，巩固词语。3．出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。4．揭示课题。1.正确、流利、有感情地朗读全文。2．认读词语：四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事，相互纠正字音。3．认读生字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。4．齐读课题。在学生用字组词、用词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。二、图文对照，朗读感悟(用时：20分钟)1.课件出示自学要求，教师组织学生展开小组合作并汇报交流结果。自学提示：(1)图文对照，朗读课文，理解内容。①读第1节，想一想描写了哪些春天的景物。②夏季田家有哪些农事活动？理解“农事忙、勤耕作、戴月光”等词语的意思。③你是怎样理解“谷像黄金粒粒香”“身体虽辛苦，心里喜洋洋”这两句话的？④“一年农事了”指的是什么？从“笑盈盈”一词中可以感受到什么？(2)想一想：你还知道哪些农事活动？引导学生交流并积累关于农事活动的词语。2．教师引导学生有感情地朗读课文。1.认真读自学提示，小组合作完成下面的学习任务。(1)图文对照，朗读课文。理解下面的内容：①读第1节，欣赏“花开草长蝴蝶飞”的春景，感受春天的生机盎然。②交流夏季田家的农事活动，了解什么是“采桑养蚕”“插秧”，并借助图片在语境中理解词语的意思。③朗读第3节，交流理解：“谷像黄金粒粒香”的意思是稻谷颗粒饱满，色泽金黄。“身体虽辛苦，心里喜洋洋”指农民虽然很辛苦，但看到劳动成果，心里很高兴。④交流理解“一年农事了”指的是一年农事全部结束。学生展开丰富的想象，从“笑盈盈”一词感受农民“一分耕耘，一分收获”的喜悦。(2)交流明确“清明前后，种瓜点豆”等类似的农谚或“春韭秋菠”等词语。2．有感情地朗读课文。交流理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”的意思时，教师可结合插图或联系已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民的艰辛劳动和丰收带给他们的喜悦，从而进一步理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示生字：季、农、戴、辛、苦、事。引导学生交流书写要点。2．引导学生观察每一个生字在田字格中的占位及主笔的书写方法。3．课件播放6个字的书写动画演示，引导学生再次观察巩固。4．引导学生练写。5．投影仪展示书写情况，师生评议。1.观察并交流：“季”“辛”“苦”是上下结构的字；“季”第二横最长；“戴”是半包围结构的字；“农、事”是独体字。2．一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。3．一边观察一边书空。4．在写字表中先临写，再练写。5．交流，说清值得自己学习的地方。1.在指导书写的过程中，教师要引导学生观察字形的特点，归类指导。2．抓住字的关键笔画进行详细交流，尽量以学生自己的观察为主，说不清的地方再予以示范和点拨。四、完成练习，拓展延伸(用时：6分钟)1.引导学生朗读课后“读一读，记一记”，交流这些词语的特点。2．拓展内容：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。1.读词并交流：这些都是描写农事活动的词语。2．请家人帮忙查找资料，也可以询问农村亲友。了解农事活动的途径很多，查资料、看图像、访问、实地参观。教师可以引导学生多角度完成作业。

导学案设计4曹冲称象课题曹冲称象课型新授课教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2．正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。教学重点借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。课前准备1.制作多媒体课件；曹冲称象的童话视频片段；实验器材，如装水的盆、小木船、玩具象(或有一定重量的东西)、小石块、秤等。(教师)2．预习字词，搜集曹冲的资料，朗读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示实物，导入新课(用时：6分钟)1.出示实物苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎么办？2．引导学生思考怎么称大象的重量。3．板书课文题目，学习“曹、称”两个字。引出曹冲这个人物。1.结合生活经验说出自己想到的方法。2．自由说说称象的办法。3．(1)齐读课文题目，简介曹冲。(2)用自己喜欢的方法识记生字并组词。明确“称”在本课中的读音是chēnɡ。学生称象的方法可能五花八门，未必都有可操作性，教师在评价时既要注意激发学生的创新思维，又要明确称重要有实际操作价值。二、朗读课文，随文识字(用时：22分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。2．学习课文第1自然段。(1)指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记生字：员。(2)引导学生质疑。3．学习课文第2自然段。(1)多种形式读课文。随文识记“根、柱、议、论、重”。(2)引导学生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。(3)课件出示句子，引导学生对比理解加点词语的意思。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4)引导学生进行情景表演，展现官员们看着大象议论的场面。1.自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。2．读课文第1自然段。(1)了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们；说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并轮流读字卡。(2)提出还有哪些词语不太理解。3．认真读课文，画出描写大象的句子。(1)指名读、开火车读、小组内赛读，多种方法识记生字。借助图片识记“根、柱”，理解“议论”的意思；用自己喜欢的方法识记“重”。(2)交流理解“一边……一边……”的含义：两件事情可以同时进行，互不干扰。再在小组内练习说话。(3)对比句子，交流理解“到底”的意思。(4)小组合作，分角色演一演。1.对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从而帮助学生了解课文。2．学生画出描写大象样子的句子后，教师可以把重点词语标出来，然后进行词语积累，使学生进一步了解这是一头怎样的大象。3．通过引导学生练习说话，帮助学生理解“一边……一边……”的含义。三、引导观察，书写生字(用时：10分钟)1.指读本节课要学习的生字：称、柱、底。2．引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。3．教师范写。4．指导学生书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5．评价反馈。1.按照字卡认真读，读准字音。2．认真观察，在小组内发表自己的观点。3．交流明确：(1)“称”和“柱”都是左右结构的字，要注意左窄右宽。(2)“底”的最后一笔点不能丢掉。4．描红，练写生字。5．展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和建议。教师指导书写时，要引导学生先观察再书写。然后重点强调易错的笔画。如：“底”的最后一笔点不能丢掉。四、朗读课文，巩固生字(用时：2分钟)引导学生正确、流利地朗读课文第1、2自然段，并在语境中巩固生字。采用不同方式朗读课文第1、2自然段，随文巩固识记生字。教师重点指导学生读好“这么大的象，到底有多重呢？”这个疑问句，要重读“到底”，语调上扬。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，谈话导入(用时：5分钟)1.复习生字、生词。(1)组织学生复习生字并组词。(2)出示词卡，组织学生读词语。2．出示课文题目，引导学生回忆称象的原因。1.(1)开火车复习生字并组词。(2)轮读词语。2．结合上节课的内容说一说称象的原因。1.复习生字时，教师要时刻提醒学生注意读准生字的读音，做到面向全体学生。2．说称象的原因时，教师要指导学生叙述完整。二、随文识字，实验演示(用时：15分钟)1.学习课文第3自然段。(1)学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。(2)帮助学生了解官员们想到的称象的办法。(3)引导学生找出描写曹操表情的句子，读一读，并说一说自己的感受。2．学习课文第4自然段。(1)引导学生读文，随文学习生字“线、止、岁、站、船”。(2)引导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹冲称象的步骤。(3)播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。(4)教师实验。展示船身下沉、沿着水面画线、换东西后船身再下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。3．学习课文第5自然段。(1)鼓励学生自由读课文，圈画生字“重、量、然”，并引导学生用合适的方法识记生字。(2)引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么。(3)引导学生理解“果然”的意思，并交流：“果然”说明了什么？1.(1)认真读课文第3自然段，画出生字“杆、秤、砍”。准确地读字音，自主交流识记生字的方法：①加一加的方法：木＋干＝杆禾＋平＝秤石＋欠＝砍②形近字记字法：杆：竿、秆。秤：评、坪、苹。砍：吹、次。(2)了解官员们想到的办法：砍树做秤称象。(3)读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。2．(1)用自己喜欢的方式识记“线、岁”：换一换的方法：钱—线浅—线加一加的方法：山＋夕＝岁(2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。(3)结合视频说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。(4)认真观察教师的实验，按一定顺序描述自己看到的步骤。3．(1)用自己喜欢的方式识记“量”。形近字对比识记：“重、量”两个字都含有“里”的字形，结合生活经验，说说一些东西的重量，进而明白“量”这个字的意思。(2)画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什么。(3)用“果然”练习说话，理解其意思。1.文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么看法。2．根据课文中描写官员们语言的句子，帮助学生理解官员们提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一步理解课文。3．学生在画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件出示曹冲称象的图片。4．在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称象的步骤。5．曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头。曹冲想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点，也许有的学生会提出来，教师可以适当点拨。三、认真观察，写好生字(用时：10分钟)1.指读本节课学习的字词。2．指导写字。(1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。(2)教师范写，重点强调：①“杆、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写要紧凑。②“然”的右上有一点，不要丢掉，注意四点底的四个点的方向。3．教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4．学生展示书写成果。1.按照词卡认真读字词，注意读音。2．认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字的特点，归类识记。在小组中交流书写要点。3.先描红再临写，把字写正确、写端正。4．大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。学生书写生字时，教师要提醒学生先认真观察再动笔，并强调重点笔画的书写。四、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)1.引导学生想一想还有没有更好的称象办法。引导学生对曹冲的方法进行改进。2．引导学生讲一讲还知道哪些描写古代的孩子机智地解决问题的小故事。1.(1)想一想曹冲的办法中有哪些是可以改进的。(2)结合自己的生活经验想一个称象的好方法。2．讲一讲自己在课外阅读中读到的古代的孩子机智地解决问题的小故事。让学生思考更好的办法时，要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。

导学案设计5玲玲的画课题玲玲的画课型新授课教学目标1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词语讲述故事。3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理。课前准备1.制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程。(教师)2．制作生字新词卡片，熟读课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图谈话，激趣引入(用时：5分钟)1.课件出示图片，提示学生观察并引导学生说图意。2．引出文题。3．指导学生识记“玲”字。4．导入新课，引导学生质疑。1.按照教师的提示仔细看图，并完整地叙述图意。2．齐读文题。3．交流识字方法。(1)加一加：王＋令＝玲(2)熟字换偏旁：“铃”“领”分别去偏旁“钅”“页”加王字旁就是“玲”。4．自