国际视野下建构我国促进0-3岁儿童发展的社区模式建构之思考

国际视野下建构我国支持0-3岁儿童发展的社区模式之思考2025/2/23

今日话题国内现状之一瞥话题1话题2话题3话题4海外经验之一窥模式建构之一试实施路径之一探2025/2/23话题背景：

0-3岁儿童发展支持的意义及内容2025/2/23

0-3岁婴儿发展的理论审视经济投资理论言语发展研究神经科学发现机会窗理论1234Formoracle2025/2/23机会窗：儿童发展过程中的关键期，

就像是一列永不回头的定点列车2025/2/23学前儿童心理发展机会窗开启时期2025/2/23从神经科学视角对0-3岁儿童

心理发展的透视学前儿童的脑发展科学研究发现儿童早期发展和教育的神经科学研究表明，早年的经历会直接影响大脑的发展，从而影响幼儿的认知和社会情绪。人的大脑网络形成主要是在0-5岁阶段---Mustard2000,20072025/2/23大脑和语言发展的研究Figure8:EffectofDifferencesinAmountofLanguagefromParenttoChildonVocabularyGrowthFigure9:SensitivePeriodsofBrainDevelopment语言感觉路径高级认知功能月龄年年龄父母对孩子在语言成长的差异影响词汇量月龄谈话频繁家庭谈话一般家庭没有谈话家庭大脑发展的敏感期2025/2/23人力成本的投资回报理论JamesJ.HeckmanandDimitriyV.Masterov(2007)TheProductivityArgumentforInvestinginYoungChildren,/Invest/:892025/2/23母亲的怀抱是孩子的安全基地依恋是母亲用微笑和眼神与孩子连接起来的感情纽带2025/2/23

社会化发展情绪发展语言发展认知发展身体发展儿童早期发展与教育（ECDE）目标：全面促进0-3岁儿童的协调发展2025/2/230～3岁这段时间是孩子运动能力发展的关键期。如果0～3岁期间，孩子参加体育运动非常少，即使他们成年后付出较多的努力，他们的运动能力仍会表现较弱运动能力2025/2/23词汇获得关键期

婴儿从两个月左右就开始发声了,到了1岁半左右，婴儿大脑皮层的语言中枢开始变得活跃起来。这个时候，我们就会发现，孩子的语词学习天分得到了充分的展现。根据统计，从这时开始，婴儿每个月掌握的新的词汇量平均为10个以上，到了3岁的时候，他们已经基本掌握了900个日常词汇，进行日常交流已经没有任何困难了2025/2/23情绪控制和情绪发展关键期情绪发展关键期是从孩子两个月左右开始的，这个时候控制情绪的大脑边缘系统表现活跃。这一关键期一直持续到两岁或三岁左右。早期情绪剥夺，成年后通常会走向两个极端——“情绪冷漠”或是“感情饥渴”。2025/2/23孩子的好奇是自信的开端2025/2/23孩子的自我实现是自尊的基石2025/2/23

数学与逻辑

发展关键期

1-4岁大脑控制数学和逻辑发展这部分功能的区域得到发展完善的时候，也就是儿童获得基本的数学和逻辑能力的关键时期。2025/2/23话题1：0-3岁儿童早期保教现状一瞥2025/2/23城乡0-3岁儿童发展保教的比较农村祖辈代养公益短期城市同堂养育民办机构公办机构2025/2/23城市0-3岁育儿及发展支持现状过度保护和忽略并存过度期待和焦虑同在信息泛滥与迷茫共有多方关注与缺位齐现2025/2/23值得关注的农村0-3岁育儿现状2025/2/23给孙子“哺乳”的藏族奶奶2025/2/23奶奶背孙的随处风景如何弥补早期母爱和父爱的缺失？？？2025/2/23含辛茹苦祖辈持有高期待祖辈的高期待和现实之间落差2025/2/23与小猪为伴的农村幼儿2025/2/23独自进餐的农村幼儿2025/2/23

我们的实证研究

对象：新疆、西藏、青海、云南三地偏远少数民族地区0-3岁幼儿及其家长聚焦：

0-3岁家长育儿的“3H”Head(育儿理念)

Heart(育儿悦纳)

Hand(育儿实践）2025/2/23调查目的以家庭为中心（home-based）的0-3岁儿童早期发展促进，通过对家长进行调研，了解家庭的育儿现状和需求，在发现问题的基础上，结合项目目标，开发满足儿童需求的方案并制定出可行的实施计划。2025/2/23我们的主要发现2025/2/23三地的0-3岁儿童家长的“Head”之概观育儿理念和育儿知识的获得：早期教育内容中最重要的内容应该是身体健康，次重要的内容是良好行为习惯,认知言语方面的发展、在社会性方面的自理能力的发展较轻视。家长接触到的喂养和生活照料的知识要远高于心理方面知识，最少接触到的是对孩子心理发展、亲子互动方面的知识。2025/2/23三地的0-3岁儿童家长的“Heart”之概观定义：家长对自己孩子的情感接纳、情绪理解、情感表达的许可度等家长对孩子困扰情况的情感接纳度对比2025/2/23三地的0-3岁儿童家长的“Hand”之概观定义：家长的育儿实践和行为（教育投资、亲子共读、亲子游戏等）活动内容活动频率父亲母亲阅读从不36%47%几个月1次32%29%每月至少1次13%4%每周至少1次10%7%每天9%13%讲故事从不34%43%几个月1次31%28%每月至少1次16%9%每周至少1次12%9%每天8%12%唱歌或听音乐从不37%47%几个月1次27%24%每月至少1次10%6%每周至少1次14%8%每天13%15%画画从不35%40%几个月1次27%29%每月至少1次13%8%每周至少1次14%11%每天11%13%游戏从不56%60%几个月1次16%15%每月至少1次8%4%每周至少1次6%4%每天14%17%认知从不754%几个月1次27%21%每月至少1次8%5%每周至少1次7%5%每天12%15%

亲子互动内容与频率2025/2/23农村地区：特别是少数民族地区

0-3岁儿童早期发展支持时不我待！2025/2/23海外经验之一窥2025/2/23美国“早期提前开端”计划

政府管理机构关系和职责图提出申请经审查批准后开展服务是计划的主体机构，执行计划中的各项工作2025/2/23美国“早期提前开端”计划

政府管理从国家到地方的两级层面成立相应的专门负责部门，在该部门的直属领导下，各机构负责具体工作乃为模式的主要特点。2025/2/23英国“稳妥开始”工作机构运行图2025/2/23英国“稳妥开始”工作机构运行政府负责把握方向，投资和决策。地方政府承上启下，同时又有自治权，可以指派或成立协会或基金会建立综合性的社区服务中心和服务网络是工作的重点。社区中心服务网络可通过专门人员来协调现有的服务设施，其组成人员是由志愿者和社区组织、保健工作者、教育者以及更为重要的合作者——家长共同合作管理实施的。2025/2/23日本厚生省的“育儿支持”项目2025/2/23日本厚生省的“育儿支持”项目2025/2/23“他山之石”的启迪首先，在政府机构设立和运行方面启示1、采取综合措施，汲取多方力量2、有效利用现有设施3、权利下放，注重社区特色4、建立一个强有力的志愿者系统2025/2/23“他山之石”的启迪其次，家庭服务方面的启示1、利用项目为无业家长提供就业岗位2、为贫困家庭发放生活补助3、为贫困家长提供受教育的机会2025/2/23“他山之石”的启迪第三、对0-3岁儿童早期发展支持的启示1、全方位关注2、建立玩具图书馆3、鼓励父亲的育儿参与2025/2/23模式建构之一试

2025/2/23

0-3岁儿童发展支持社区模式1：

社区卫生服务中心工作模式

医疗服务营养服务设立“健康教育演示”项目；急救训练确定营养需求

建立营养推荐机制

营养服务个别化入户指导，家访食品安全为家长及婴儿联系儿科诊所做全面健康检查卫生局及工商局规范市场

2025/2/230-3岁儿童发展支持社区模式2：

四室一馆建立

职责服务人员服务内容服务对象收费机制托儿室负责临时性日托及提供育儿支持教育局配备育婴员或组织社区成员及志愿者参与常规性保育内容、玩具及图书使用、户外沙水游戏家人因故无法照看的儿童，父母提供书面证明根据家长家庭收入确定政府、社团、家庭的付费比例0-3岁儿童早期启蒙机构活动室负责提供0-3岁婴儿早期教育教育局配备专门育婴师；与幼儿园协调0-3岁儿童早期启蒙机构老师进社区服务；大学生志愿者提供玩具、图书；提供户外游戏场所（沙水）社区0-3岁婴儿根据家长家庭收入确定政府、社团、家庭的付费比例特殊教育室负责特殊婴儿的早期教育特殊学校教师或特殊教育系大学生志愿者早期筛查、早期干预、早期评估经过首轮筛查，确定为特殊儿童的社区婴儿

根据家长家庭收入确定政府、社团、家庭的付费比例科学育儿咨询室接待家长咨询、组织宣传活动、入户指导幼师、育婴师、大学生志愿者、儿科保健医生、营养师开展0-3岁早期教育、营养、健康的宣传、培训、讲座；提供入户指导、咨询、解答服务

登记、注册，社区婴儿家长免费2025/2/23实施路径之一探

2025/2/230-3岁儿童发展支持社区模式实施

各部门审批流程图2025/2/230-3岁儿童发展支持社区模式实施

儿童图书馆建立

联系少儿图书馆提供场地、确定时间组织家庭、父母婴儿，办理亲子证开展活动2025/2/230-3岁儿童发展支持社区模式实施

社区四室的评估内容内容维度

课程

课程设置与实施、教学目标、教学评价、师幼互动

师资培训形式、内容、效果、困难、需求

师资力量

家长工作家长