苏教版四年级数学上册全册教案(表格式)

1苏教版小学数学四年级备课纸数学年级认识升教学目标教具准备估计的能力，发展初步的空间观念。3.使学生在操作和实验等学习活动中，进一步体会数学泛应用，提高学习数学的兴趣。重点:认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。两个大小不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶，容量是1升的正方体容器，1升的量杯，大小相同的几个纸杯。引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品，提问：从商标纸上，你是从哪里看出来的？说说你看到的具体内容。二、认识容量出示两个大小明星不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。引出概念容量。再让学生观察两个冷水壶，提问：你能看出哪个冷水壶的讨论：用什么方法能比较出哪个冷水壶的容量大一些吗？演示：把其中的一个装满液体，倒入另一个冷水壶。提问：你发现哪个冷水壶的容量大，你是怎么想的？能再说明：容器的容量是有大小的。让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各组冷水壶的大小提问：你知道这个冷水壶的容量是多少吗？可以用什么方启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。学生动手测量，交流测量的过程和结果。苏教版小学数学四年级备课纸提问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的水，各小组倒说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。三、认识容量单位“升”出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用来装什么的？水、油、饮料等物体都是引出升L。出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度义。再演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。交流发现。杯水，让学生看看倒出一杯水后，量杯里的水少了多少，再估计把1升水倒入这样的纸杯中，大约能倒几杯。指名演示把1升水倒入纸杯的过程，并说说估计对不对。五、课堂小结3苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备2.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。重点：认识毫升，并形成1毫升的容量观念。学具：一些以毫升为单位的容器。教具：滴管、量杯、同样大的纸杯。提问：计量液体的多少通常用什么作单位？（升）学生观察带来的一些饮料瓶，它们的容量有1升吗？它们指出：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。板书课题。活动：先让学生说一说自己对1毫升的感受，再出示一个毫升水，并滴一滴、数一数1毫升大约有多少滴。先估计再通过操作加以检验。3.完成“练一练”第1题口答后找一找类似的容器，说一说它们的容量各是多少。4.完成“练一练”第2题指导：先让学生用量杯倒出50毫升水，再看看题中的3个然后再组织操作和交流。三、学习升和毫升之间的进率1.学习例4思考：两杯500毫升的水一共有多少，如果把这2杯水全2.完成“练一练”第3题学生填写，反馈：你是怎么想的。4苏教版小学数学四年级备课纸五、课堂小结人每天要喝多少水才算合适呢？根据科学实验，成人每多，超过1天的量，就会伤身体。因此，口渴时，千万不可一次5苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备升和毫升练习课课时21.进一步认识升和毫升，了解升和毫升之间的进率。2.能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.能将升和毫升同实际生活相联系。重点：进一步认识升和毫升，能将升和毫升同实际生活相联系。量杯、学生每人一个1升或以上的容量的饮料瓶一、深化认识升和毫升判断这些容器的容量用什么作单位合适。先让学生独立完成连线，再说说自己的思考过程。2.练习一第8题比一比、想一想、选一选、填一填，再组织交流。二、升与毫升的换算先估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，再通过学生独立完成，组织交流，说说比较时的思考过程。三、实际应用理解题意，弄清每次的服药量不是一个固定的数值，而是一个范围，计算是否够3天的服药量时应该选择最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。列式解答，说说是怎样计算3天的服药量的，为什么要这算一算，如果按每次服药量的下限计算，这瓶止咳糖浆够学生提出问题并回答。要求学生利用课余时间完成，再选择合适的时间进行交流。苏教版小学数学四年级备课纸准备一个上下一样粗的饮料瓶，先往瓶中倒入1升的水，24升和34升的刻度，并用这个量器量出一定数量的水。度，并据此估计容器的容量，体会估计容量的方法。1、在括号里填上“升”或“毫升”。（2）人一天大约要喝2水；2、装有5升的色拉油，倒了一半后还剩()毫升，再倒至少要准备()个这样的杯子。苏教版小学数学四年级备课纸5、将甲容器里的2升水倒入乙容器，这时甲容器和乙容器里的水就一样多，原来甲容器比乙容器多盛水（）升。6、判断(正确的在括号里打“√”,错误的打“×”)7、选择(把正确答案的序号填在括号里苏教版小学数学四年级备课纸从乙容器中倒（）毫升的水给甲容器，甲、乙容器里的水同①大于②小于③等于苏教版小学数学四年级备课纸9数学年级教学目标并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。2、知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。3、在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。教具准备例题图一、创设情境主题图)今天，老师带大家一起来逛逛文具店，店里的商品可真不少！请同学们认真看一看，商店里有哪些商品？它们的单价各是多少?师：星期天，小军和小晴也一起到商店买学习用品。他们(出示问题)小军说：“我买3本笔记本和1个书包，一去多少钱?”二、解决第一个问题1、师：大家愿意帮忙吗?在练习本上列式算一算吧。(绝大部分学生会分步列式解答，也可能出现个别学生列出综合算式解答的情况)？（算什么？再算什么？）师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算?师：也就是用了两个算式。师：像同学们这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。(板书：分步算式)师：同学们，你能把这两道分步算式合在一起，列成一道算式吗?在练习纸上试一试。苏教版小学数学四年级备课纸师：根据学生的回答板书：5×3＋20或2+20)像这样的算式，它是由两个算式合在一起列成的一道算式，这种算式叫做综合算式。(板书：综合算式)么?在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意引导学生在交流中明白：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。第一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步计算的得数，没有计算的部分要照抄下来。引导学生在交流中明白：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。根据学生的回答，完师：请大家仔细观察分步算式和综合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方?(学生小组讨论)引导学生交流，使学生明白：不论是分步算式，还是综合算式，要解决这个问题，都要先求出3本笔记本的钱数，再加上1个书包的钱数。不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个是乘法算式，一个是加法算式；综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式。像这样含有两种或两种以上运算的算式，通常叫混合运算。这节课我们就一块来研究混合运算。板书课题：混合运算三、解决第2个问题1、师：小晴也想请你们帮个忙，愿意吗?(出示问题)小晴说：我买2盒水彩笔，付了50元，谁能帮我计算出“应找回多少元”?2、师：怎样求出“应找回多少元”?综合算式怎样列?(学生在自己的练习本上尝试解答)为什么这样列式?根据学生回答板师：这道综合算式应先算哪一步?怎样把计算过程用递等式表示出来?引导交流，使学生明白：要先求出2盒水彩笔是多少元，再做减数。因此在计算时，算式前面的“50”要照抄下来，写在被减数的位置上，减号也要照抄下来，把18×2的得数“36”写在减数的位置上。接着再计算减法。边交流边板书如下：4、归纳含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序。师：请同学们观察第(1)(2)两道综合算式，想一想，它们在计算顺序上有什么共同的特点?引导学生交流讨论，使学生明白：第一个综合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，还是乘法在后，当算式中只有乘法和加、减法时，都要先算乘法，再算加、减法。先让学生说说每题的运算顺序，再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后交流计算结果，并指名说说为什么这样算。学生交流时，要说出各题错在哪里。先让学生比一比、说一说每一组算式有什么不同，应先算哪一步，然后独立计算。再次比较：每组中两题有哪些相同?哪些不同?想一想，为什么计算结果会不同?4、学生独立完成“想想做做”第3题和第5题。5、谈话：“算24点”游戏是我国劳动人民发明创造的，它具有益智、怡情等功能，因而备受人们的喜爱。今天，我们用三张牌来玩“算24点；”的游戏怎样?小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。提问：这道题我们也可以列出两道算式吗?为什么?4×7－4的算式中，我们应该先算什么?）：（1）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为同一级：（你能不计算就知道哪一题的结果最大吗？有什么奥秘跟大家（2）请在○里填入两种不同的运算符号，使它成为含有两五、课堂小结师：今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么疑问?苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备1、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序、继续学习没有括号的混合运算两步式题，使学生掌握除加（减）混合计算的运算顺序。2、适当整理没有括号的混合运算运算顺序，清楚乘除是一级运算，加减3、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决。重点：整理没有括号的混合运算运算顺序。例题图一、复习导入二、探究新知你图上知道了哪些信息？文具盒里卖了哪几种文具品？这通过看图，你还知道了什么？从男孩的话中你能知道什学生读题，分析题意。（2）你能帮男孩算一算她所要花的钱吗？应怎样列式计指名板演，其余独立练习，师巡视，先在小组里检查，再集体师小结：算式中有除法和加法，应先算除法。苏教版小学数学四年级备课纸2.学习“试一试”如果问题改为。一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？应该怎议一议：在这道算式中含有哪几种运算？你们是先算什么师小结：算式中有除法和减法，应先算除法。小结：算式中有除法和加、减法，应先算除法。三、巩固练习完成“想想做做”指名板演集体评议先让学生独立完成，后集体评议。通过今天的学习，你有什么发现？全班交流想法。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备1、通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问2、培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。重点：会计算带有小括号的两步式题。例题图一、复习旧知，导入新课说说下面各题的运算顺序。80÷4＋648－18÷6师：在混合运算中我们要先算乘除法，后算加减法。这是我们已经学过的知识。二、经历探索过程，感受小括号的作用师：要求小晴用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？你能帮他算一算吗？把式子列在练习本上，可以分步列式，也可=30÷5=6（本）师：我们的同学有这样两种写法。我们先看第一种写法，它是分步计算，首先算出买1个书包后还剩多少钱，然后用剩下的钱买笔记本，剩下的钱数里有几个5元呢，只要用剩下的钱数除以5，就可以求出还可以买几本笔记本。第二种列式对不对呢？根据这个列式我们就要先算哪一步？20÷5这样算有意义吗？怎样才能先算50－20得到买书包后剩下多少元呢？我们可以在算式中用一个符号来帮忙，把应当先算的一步突出起来。苏教版小学数学四年级备课纸师：我们数学上有个规定，在混合运算中，遇到括号，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。师：所以在这里加上小括号。现在这个算式中，应该先算什么？再算什么？揭题：这就是我们今天要学习的“含小括三、通过对比，掌握运算顺序算式有无小括号对比教学师：这两算式的计算顺序同吗？那你知道小括号的作用是这两道算式里都有小括号，应该先算什么？再算什么？在自己的练习本上做做，然后同桌交流各自是怎样算的。五、课堂总结师：今天这节课学习了什么？算式中的小括号有什么作苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备除数是整十数的口算和笔算除法（1）课时充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。重点：笔算两、三位数除以整十数商的定位方法。二、教学新课提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?(3)组织交流、汇报讨论的情况。(结合回答，适当板书)法类推出整十数的口算。(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位(4)没有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误(5)练习：用竖式计算80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。提问：商写在哪一位上?为什么?苏教版小学数学四年级备课纸(2)学生独立完成，指名板演。(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千(4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)教(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固练习(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备除数是整十数的口算和笔算除法（2）课时1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提重点：理解当被除数前两位数够除时，商要写在十位上。指名说出其中一、两题的思考方法。二、创设情境，提出问题提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之(1)同学们试着用竖式算一算。学生独立完成，教师巡视指导。(2)组织交流笔算过程，教师板书。位上?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。)(3)同学们验算，看看算的对不对。(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。苏教版小学数学四年级备课纸相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地提问：为什么商的位数不同?(425÷30的4．除数是整十数的除法的笔算方法。(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下(1)看除法竖式，说说每题的商是几位数。五、课堂小结苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备除数是整十数的口算和笔算除法练习课课时成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2．在计算、填表、观察中，初步体会“商不变的规重点：综合练习除数是整十数的口算和笔算除法小黑板等①学生独立完成，要求竖着做。②指名说说其中几题的口算过程。③比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数②指名说说其中几题的口算过程。(2)学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。(3)学生独立完成，指名板演，教师巡视指导。(4)集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。(5)说说怎样笔算除数是整十数的除法。二、提高练习先说说计算时，每一题先算什么再算什么，再完成计算。先让学生完成计算和填表，再观察并比较表中的被除数、苏教版小学数学四年级备课纸除数和商，说说被除数和除数分别是怎样变化的，商有没有变化，初步感知商不变的规律。说说先算什么，再算什么。说说长方形的面积有没有变化，长是怎样变化的，宽是怎样随着长的变化而变化的，这其中存在怎样的规律。三、课堂小结苏教版小学数学四年级备课纸除数不是整十数的除法笔算课时教学目标使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的重点：学会四舍五入的试商方法。教具准备例题图一、复习铺垫(1)96里最多有几个30190里最多有几个30(2)74里最多有几个20274里最多有几个20(2)说明；当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位教二、教学新课学(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题?(3)组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样(1)提问：是不是3天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法?说明：我们可以将32看作和它接近的整十数30来进行试请同学完整地说出计算过程。(4)组织学生验算，看看算得对不对。苏教版小学数学四年级备课纸(1)出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商?(2)学生独立完成，指名板演。提问：你是把39看作多少来试商的?(3)讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商?先小组讨论，再全班交流。三、巩固练习2.请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的3.学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说五、课堂小结苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备除数不是整十数的除法笔算练习课课时1.能比较熟练地计算除数不是整十数的两位数除法。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系。3.养成良好的计算习惯，加强验算，不断提高计算的正确率。重点：能比较熟练地计算除数不是整十数的两位数除法。先组织学生比较，说说每组的两道题有什么不同，要分别把除数看作几十来试商，再一组一组地完成计算。先让学生说说商是几位数，再完成计算。练习后，可以引导学生进一步观察题中的算式，说说三位数除以两位数，在怎样的情况下商是两位数，在怎样的情况下二、实际运用练习交流：一要让学生说一说是怎样求出“生产的天数”的；二要引导学生观察填出的表格，说说平均每天生产水泥的吨数不变，生产水泥的总吨数与生产的天数分别怎样变化，其中有说说解题时是怎样想的，题中的数量关系是什么。三、能力提高练习36×()<21087×()<2702.□57÷42,要使商是两位数，□内最小填要使商是一位数，□内最大填。4.学校9、10月份共用电732千瓦时，这两个月平均每天苏教版小学数学四年级备课纸四、课堂练习评价苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备用连除解决实际问题2.体验解决问题方法的多样性，进一步培养分析和推理的能力。重点：引导学生完整经历用连除解决实际问题的完整过程。例题图一、学习例题4弄清题意。2个书架一共放了224本书。2.找出有联系的两个条件，想一想可以先算什么。3.选择一种方法列式计算，并与同学交流。说说每一步计算表示什么。比较两种不同的解法，说说有什么相同和不同的地方。可以用一种方法检验另一种方法，看两种方法算出的结果是不是相同；也可以把算出的结果作为条件，看2个书架上是不是用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正交流检验的过程和结果。说说是怎样分析数量关系，怎样列式解答，怎样检验的，二、巩固练习1.完成“练一练”看图说说题中的已知条件和问题，要求每组有多少人，可引导学生完整经历解决问题的一般过程，鼓励学生用不同的思路列综合算式解答，比较交流，理解不同解法之间的联系。苏教版小学数学四年级备课纸三、作业补充习题中的练习苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备用连除解决实际问题(练习课)课时1.能比较熟练地用连除计算解决实际问题。2.在解决问题的过程中，进一步体会解决问题方法的多样性。重点：能比较熟练地用连除计算解决实际问题。例题图了解学生通过验算发现错误的例子，体验验算的作用和价先一组一组地完成计算，然后组织讨论：每组的两道题有引导发现：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个交流计算的过程，体验简便计算的方法。二、解决问题复习比较上下两题在数量关系、解题方法上有什么联系。知道什么，怎样求出每种蛋糕的单价，再独立完成。三、思考题苏教版小学数学四年级备课纸2、鼓励学生运用不同的策略解决问题。如通过情境模拟或画示意图等方法找到解题思路。五、布置作业苏教版小学数学四年级备课纸总第(教学目标)页本课时共(用“四舍”法把除数看作接近的整十数试商)页第页1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。3．进一步增强估算意识，提高估算能力。4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。重点：用“四舍”法把除数看作接近的整十数试商，初商过大需要调小教具准备例题图集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。二、教学新课师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。(板书课题)本节课，我们先提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级一班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?你估计商应是几?让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。苏教版小学数学四年级备课纸师：你在计算中遇到什么问题?(指名说一说)指着下面的算式问学生。)小组讨论、交流，再全班交流。教师介绍：像这样要改商的叫做“调商”。b．提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一④请学生独立完成竖式。学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。⑤检验。回答问题。除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘；如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。(结合例题的计算过程进行归纳)三、巩固练习观察竖式，说说每道题是把除数看作几十来试商的，初商是几，为什么要把初商调小再算，然后用竖式算出结果。苏教版小学数学四年级备课纸总第(教学目标)页本课时共(用“五入”法把除数看作接近的整十数试商)页第页1、经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的过程，理解“五入”法调商的算理，掌握算法，会运用这种方法计算“三位数除以两位数，商是一位数”的除法，并能运用这种计算解决简单的实际问题。2、通过调商方法的比较，加深对除法计算中试商、调商的认识。重点：用“五入”法把除数看作接近的整十数试商，初商过小需要调大教具准备例题图列竖式计算先让学生独立计算，再组织全班交流。订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。二、教学新课师：上节课，我们学习了用四舍的试商方法进行除数是两位数的除法计算。这节课，我们再来学习一种试商方法，就是提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝()①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。苏教版小学数学四年级备课纸小组交流后，教师组织学生进行全班交流。通过交流，引因为余数是36，和除数相等，所以商要改成?。教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作可用五入法来试商，把除数的个位“五人”后再试商，由于除数变大了，商容易偏小，出现余数比除数大或余数与除数相等的情况(如上面的例题)。商小了，要把初商改大。让学生先独立观察，比较，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流。三、巩固练习1、指导学生完成”练一练”。通过本节课的学习，你又有什么新的收获?苏教版小学数学四年级备课纸总第(教学目标)页本课时共(试商后需要调商的笔算除法练习课（1）)页第页1、通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调商的方法，能运用这种方法进行“三位数除以两位数，商是一位数”的计算。2、在探索计算方法和解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题3、在计算中，锻炼克服困难的意志，培养认真检查的习惯，获得数学学重点：通过练习，比较熟练地掌握用“四舍五入”法试商后灵活进行调教具准备小黑板一、揭题，说明本课练习内容。比较上下两题，说说在什么情况下需要调商，什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。点评，说说试商的过程与方法，强调验算的重要性。说说每组的算式和计算过程有什么相同和不同的地方，进一步明确什么情况下要把初商调大，什么情况下要把初商调小。三、解决问题练习。先说说怎样根据长方形的面积和长，求长方形的宽，再独完成第（1）小题。计算后交流：路程、速度和时间三者之完成第（2）小题。注意帮助学生打开思路。既可以根据题中给出的条件提出用除法计算的问题，也可以把第（1）题中的结果作为条件去提问题。苏教版小学数学四年级备课纸四、课后拓展：试商小技巧同头无除商八九，除数折半商四五。除以两位除数，就要商8或9.教被除数的前两位大，那么就商4；如果比被除数的前两位小，那么就商5，但前提条件是一份必须与被除数的前两位非常接苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备试商后需要调商的笔算除法练习课（2）课时1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。重点：熟练地进行试商和调商。3．提问；说说自己是怎样口算的?二、笔算(1)先指名说出各题的商是几位数。(2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。(5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么?三、解决问题(2)学生独立完成，指名板演。(3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。(2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。苏教版小学数学四年级备课纸(3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方?1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列五、课堂作业苏教版小学数学四年级备课纸数学年级商不变的规律教学目标教具准备1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。发现数学结论的方法。重点：使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。例题图一、激趣设疑，提出问题。师出示例题，让学生快速口算出结果，老师板书。3、比较观察表格，什么数变了，什么数没有变。二、合作探究，发现规律。（1）从左往右观察，第二栏同第一栏比较，被除数有什么（2）生汇报：第二栏同第一栏比较，被除数乘2，除数也乘根据学生回答，可能出现的情况有两种：①被除数乘几，除数也乘几，商不变。②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。师：从右往左观察，看看你有什么发现？同桌互相讨论交3、老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。4、整理归纳：老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，让不同学生概括，师板书：被除数和除数同时乘苏教版小学数学四年级备课纸三、运用规律，解决问题。先让学生比较表格中的被除数和除数，说说被除数和除数分别是怎样变化的，后面4道算式的商各是几，为什么。再完苏教版小学数学四年级备课纸被除数、除数末尾都有0的除法教学目标教具准备1．让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。2．让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。重点：探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法。例题图一、导入新课学生各自写商，然后指名回答。提问：做这三道题时你各是怎样想的?你这样想的根据是什2．谈话：利用商不变的规律可以把一些比较复杂的除法计算转化成简单的除法计算，使计算更简便。这节课我们就学习这种简便计算的方法。(板书课题)二、教学新课1.出示例题：队鼓的单价是50元，王老师带学生读题后，教师指名列出算式。一想能不能使900÷50的笔算变得简单些，又使商不变?学生讨论、交流后发现被除数和除数的末尾都有0，想使计算简便可以把它们同时除以一个数再计算。提问：你觉得900和50同时除以几能使笔算简便?提问：被除数和除数同时除以10，在竖式上只要怎么办?教师板书，在被除数和除数的末尾各划去一个O。谁来说计算过程，我把它写下来。果把被除数末尾的两个0都划去行不行?在小组内讨论后指名回苏教版小学数学四年级备课纸谈话：再用这种方法算一遍。2．谈话：如果买队号，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元?你会算吗?学生独立列式，并尝试自己用简便疗法计算，指名板演。共同看板演的算式，指着式中余下的“2”。提问：想一想．余数应该是几?为什么?学生思考、讨沦，交流想法。讨论后得出被除数和除数同表示2个十，是20。谈话：余数是20对不对呢?我们可以验算一下。这道题你会验算吗?如果你认为余数是2也可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话：通过验算．我们可以进一步明确余数应该是20。三、综合练习2.完成练习五第6—11题。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备整理与练习（1）算除数是两位数的除法。2、进一步提高计算能力并掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。重点：进一步掌握除数是两位数的除法口算和笔算的方法。二、笔算(2)谁来估计一下它商大约是多少?(3)让学生算一算这三题，指名板演。(4)集体订正，提问：仔细观察这三道题，找一找它们有什么相同的地方，还有什么不同的地方?想一想，什么情况下我们需要“调商”?(2)刚刚我们回忆了用三位数除以两位数的除法的过程，讨论了试商和调商的方法，接下来练习第三题。学生独立完成，指名板演。三、解决问题指名读题，理解题意学生独立完成指名汇报四、复习商不变规律苏教版小学数学四年级备课纸用简便方法计算出得数，同时注意正确地确定余数。计算比较，怎样得出下面算式的商。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备整理与练习（2）1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。2、进一步巩固连除实际问题的解题思路，提高解决实际问题的能力。重点：巩固连除实际问题的解题思路。比较上下两题的算式，可以把第一道算式改写成第二道算式的形式，直接口算出结果。二、解决问题复习反馈交流，说说分析数量关系的过程和方法，列式的每一读题，从图中还可以知道什么数学信息？（有3头奶牛）可以先算出3头奶牛平均1天吃饲料多少千克；也可以先学生读题，说说两道题的条件和问题有什么不同，解题时交流解题方法。每种方法中每一步算出的是什么问题。读题，理解题意。找出不变的量和变化的量。苏教版小学数学四年级备课纸先让学生说说课前收集了哪些数据，是怎样收集到这些数据的，根据自己收集的数据，乘坐这些交通工具去北京大约各三、思考题指导学生联系竖式计算的过程和方法进行推理，找出答教四、评价与反思学生自由地读一读表中的评价指标，针对相关内容说说自学己的学习表现，有哪些经验和体会，对哪些内容比较感兴趣，苏教版小学数学四年级备课纸总第()页本课时简单的周期（探索规律）四教学目标1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。教具准备例题图一、创设情境，感知规律国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩师：像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随二、自主探究，发现规律，体会多样的解题策略。1、首先我们看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？第10盆花是什么颜色2、深度提问：照这样摆下去，左起第19盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（生先猜一猜）这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组（教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？（学生站在位置上口头说，苏教版小学数学四年级备课纸教师适时展示、写算式、追问）针对算式，教师提问：能说说3是从哪里来的？6什么意学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释.就有这样的6组。注意6的单位是“组”，而不是“盆”？余下的4、学生探索彩灯和彩旗的排列规律。5、比较发现比较盆花、彩灯和彩旗的排列规律，说说它们有什么相同归纳周期排列的事物的特点。三、拓展应用，回顾反思1、用△、□和○这三种图形设计一个按周期规律排列的2、回顾探索和发现规律的过程，学生说说自己的认识、经验苏教版小学数学四年级备课纸总第(教学目标)页本课时观察物体（从前面、右面和上面观察物体）课时2.能根据从前面、右面和上面观察到的图形，指出这个长由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看到的图形。3.能根据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。4.在观察、辨认等活动中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。重点：.认识长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。教具准备例题图、投票箱、长方体和正方体模型谈话：同学们在以前已经学习过观察物体，还记得观察物体时需要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一名同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。学生活动：每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。苏教版小学数学四年级备课纸二、组织练习1、完成“练一练”小组合作依次进行观察，并组织交流。学生独立完成，并说说判断时的思考过程。先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察，然后组织交流。提问：观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形三、全课总结提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和四、布置家庭作业苏教版小学数学四年级备课纸总第(教学目标)页本课时共观察物体（观察由几个相同正方体摆成的正方体或1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体体，并能画出看到的图形。2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。重点：能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体，并能画出看到的图形。教具准备例题图、几个正方体2、出示例题图以及要求。并分别指一指长方体的前面、右面和上面。4、小组合作依次从前面、右面和上面进行观察，说一说看到的分别是怎样的图形。完成书上连续。教师加强观察方法的指导，提醒学生要正对着所要观察的面，必要时可以适当调整身体的姿势，使目光大体集中在这个二、完成“试一试”2、学生尝试摆出相应的长方体。3、交流：你是怎么想的，怎样摆的，还会不会有其他不同4、观察想象，画出从前面和右面看到的图形。三、组织练习先让学生照样子摆出长方体，再依次从前面、右面和上面进行观察，并在书上连一连。2、完成“练一练”第2题。先让学生按要求摆出长方体，并分别从前面、右面和上面进行观察，再在方格纸上画出所看到的图形。苏教版小学数学四年级备课纸先让学生按要求用3个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并在方格纸上组织交流，说说画不同位置所看到图形的方法。鼓励学生在头脑里想象用3个同样大的正方体所摆成的组合体的形状，再画出从前面、右面和上面看到的图形。先让学生在小组里讨论怎样摆出符合要求的长方体或正方体，再按要求摆一摆，然后在方格纸上画出从右面和上面看到的图形，并组织交流。三、全课总结苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备观察物体（观察由几个相同正方体摆成的组合体）课时2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。3.发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。重点：根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。例题图、几个正方体一、揭题并板书课题。让学生照样子用4个同样大的正方体摆出如图所示的组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。根据下图想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，再在方格纸上把看到的视图画出来。在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同，怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。再请学生们仔细从上面、侧面观察，提问：这时看到的形小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能苏教版小学数学四年级备课纸有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视三、巩固练习先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形，再完成连线，并具体说说自己的思考过程。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标观察物体练习课使学生在经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过程中获得最真切的体验和感受，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。重点：发展学生的空间观念，体会物体的相对位置关系。教具准备小正方体等一、揭示本课练习内容，板书课题。要求：结合已有的观察物体的经验，独立完成连线。交流连线时的思考过程。让学生照样子摆出题中的物体，并分别从前面、右面和上面看一看，再画出相应的视图，然后组织交流。或者根据题中的直观图，通过想象分别画出从前面、右面和上面看到的图形，并说说画图时是怎样想的。照样子摆出6个物体，再通过观察作出判断。组织学生一题一题地完成，并结合反馈与交流，引导学生通过想象、操作和比较，弄清楚为什么第（12）题会有多种不同的摆法，而第（3）题只能找到一种摆法。学生观察房子模型的直观图，再通过想象作出判断，并说说判断时的思考过程。学生尝试摆一摆，按照要求判断、调整。苏教版小学数学四年级备课纸想一想，在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备统计表和条形统计图四量的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据。2.能读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。3.经历观察统计表、用条形统计图表示统计数据并进行简单分析的过程，懂得用不同的方式来表示数据，感受统计表和条形统计图的特点和作用，提重点：读懂条形统计图，并根据图中的数据进行简单的分析和说明。例题图一、揭示课题，板书课题。张丽华同学调查了本班同学最喜欢的电视节目，调查结果记录学生回答后，出示统计表。提问：这种统计表是有哪几部分组成的，统计表中填出的认识统计表的标题、制表日期，统计表中的项目、合计栏。3.除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来提问：这张条形统计图是由哪几部分组成的？条形统计图认识统计图的标题、制图日期、纵轴、横轴的含义。4.根据题中数据分别完成统计表和条形统计图。条形统计图中每格表示几人？是怎样确定直条高度的，为5.分析数据。观察完成的统计表和条形统计图，说说从中苏教版小学数学四年级备课纸谈话：通过刚才的活动，你认识了什么？统计表和条形统小结：统计表是用表格呈现数据的，条形统计图是用直条呈现数据的；统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少，而条形统计图能更直观、更形象地表示数据。讨论：可以用怎样的方法进行调查，怎样表示调查得到的各小组按要求开展调查活动。组织交流：说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，提问：统计图的纵轴、横轴各表示什么？纵轴上1格表示苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备数据的分段整理统计四一组数据分段进行整理。2、经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单重点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。例题图、统计原始数据、整理记录单一、导入新课像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。2、今年学校计划要为我们添置一套新校服，你们高兴吗？做其中最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这个请看这是梅峰小学为鼓号队员购买服装之前完成的队员们的身高二、教学新知服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样大小的校服,一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。画“正”字法）学生分段整理并统计。苏教版小学数学四年级备课纸谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦完成统计表）5、提问：这里的合计（）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无6、出示多张表格：现在每个班的表格都送到了服装厂，可是制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？（每个数据段有多少人，即：每种型号的校服要做的套数）、合计有多少人，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多8、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置校服的问题的？我们经历了一个怎样的过程？（1）收集数据（2）分段小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速书：数据的分段整理统计）苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备统计表和条形统计图练习课（1）课时以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计表和条形统计图的特点，不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。重点：引导学生经历统计活动的全过程。一、揭题，并板书课题。学生观察统计表，说说我国四条主要河流的长度分别是多少，怎样用条形统计图表示这一组数据。出示题中的统计图，提问：纵轴和横轴分别表示什么？横轴上1格表示多少千米？为什么横轴上刻度的最大值要定为说说用统计图表示题中的数据有什么好处。说说是怎样收集到这些数据的，根据收集到的数据完成条展示、交流学生作业。说说从统计图中知道了什么，想到了什么。组织学生小组合作测量并记录每个同学单脚站立的时间。说说本小组开展活动的过程，并展示记录的数据。说说怎样对小组里同学单脚站立的持续时间进行整理，可学生独立完成整理，并把整理的结果填入统计表。观察表中数据，分别回答教材提出的问题。苏教版小学数学四年级备课纸对不同小组的成绩进行比较和分析。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备统计表和条形统计图练习课（2）课时继续以问题为引领，引导学生经历统计活动的全过程，进一步了解统计表和条形统计图的特点，不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验，感受统计知识和方法的应用价值，发展数据分析观念。重点：引导学生经历统计活动的全过程。一、揭题，并板书课题。先让学生说说自己在本学期阅读了几本课外书，再讨论如果要了解班级同学阅读课外书的情况，可以怎样做。明确：为了方便收集数据可以用调查表进行调查。出示题中的调查表，让学生说说调查表中有哪几个项目，可以怎样用调查表进行调查。学生独立完成数据的收集和整理。让学生说说准备从哪些方面了解本班同学的视力情况，怎样根据要调查的内容设计调查表。出示调查表，让学生选择一个项目进行调查，记录并整理调查结果，完成书上的统计表。组织交流，让学生展示调查得到的数据，着重说说是怎样用调查表收集数据的，怎样整理和汇总数据的。对获得的数据进行一些简单分析，并对本班同学的视力情况作出评价，提出一些改变不良习惯、注意用眼卫生的建议。通过示范向学生说明操作方法，以及操作时需要注意的问学生估一估像这样往1元的硬币上滴水，最多可以滴多少苏教版小学数学四年级备课纸组织学生按要求进行实验，并记录每次实验的结果。组织交流，比较每次实验的结果，说说有什么发现。（如如果用一个数来表示实验结果，选择哪个数比较合适。苏教版小学数学四年级备课纸总第()页本课时平均数教学目标1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。3．进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。重点：通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简一、创设情境，激趣导入。四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面可要比比哪个裁判最公正哦！二、合作探索，解决问题。（一）两队人数相同，每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认同学回答后教师相机引导并小结。（二）两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。请同学一起回答是哪个队套得准一些。提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得（三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。），二小组套圈结果图的异同。每小组四位同学探索解决问题的方法，教师巡视。全班交流比的结果。指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。苏教版小学数学四年级备课纸结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。2．提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几指名列式并说说想法。谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。三、巩固深化，拓展应用。苏教版小学数学四年级备课纸教学目标教具准备平均数练习课1、使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。重点：使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。提前一周布置学生记录自己每天做家庭作业的时间。一、揭题，并板书课题。学生独立思考作出判断，并说明理由。先让学生看图回答第（1）题，明确：平均每个小组植树的再让学生看图进行估计，并通过计算检验。组织交流，让学生具体说说估计一组数据平均数的方法，个橘子表示什么意思？为什么可以根据任意取出的5个橘子质说说算出的一箱橘子的质量表示什么，它与这箱橘子的实场比赛中各上场多少场，怎样比较三人在6场比赛中的表现。学生分别口算出三人每场比赛得分的平均数。比赛时是怎样计算选手成绩的，为什么可以这样计算。出示题目，找出7位评委评分中的最高分和最低分，按规苏教版小学数学四年级备课纸则算出吴萌诗歌朗诵比赛的最终得分。算一算，如果不用这一方法计算，吴萌的平均成绩应该是说说两次计算的成绩相差多少，引起这种差异的原因是什苏教版小学数学四年级备课纸运动与身体变化教学目标教具准备生进一步掌握分析和处理数据的方法，发展学生的统计观念。重点：1、引导学生进入“实验讨论”阶段2、运用平均数的知识解决简单生活现象，建立学习数学的信心。秒表、跳绳等一、提出问题，引出课题教师：同学们，生命在于运动，适量的运动可以使我们变得更教师：这些变化需要一些具体的数据来说明，今天这节课我们一起研究“运动与身体变化”二、动手操作，活动讨论研究运动时间的长短对身体状况的影响刚才我们知道了，运动之后身体会发生一些变化，那么我们一起来玩一个游戏，证实是否会有变化。第一步：伸出你的右手中间三个手指，放在左手手腕上，我们可以感觉到脉搏在跳动。老师喊开始的时候，你们数一数脉搏跳动了多少次，在测量的过程中，要保持安静，这样才能准确的测出脉搏跳动次数。第二步：全体起立，老师喊开始的时候，原地高抬腿跑30第四步：学生记录活动数据四人一组完成实验表格教师：测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息2分钟，等脉搏恢复正常后测出1分钟脉搏的次数.研究运动方式的不同对身体状况的影响用同样的1分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况选两名同学进行测试，其余学生记录活动数据教师：接下来，我们继续做个小测试，请两位同学上台，苏教版小学数学四年级备课纸老师喊开始，你们在原地坐上下蹲60秒，测脉搏一分钟跳动次数。休息几分钟后，再跳绳60秒，测脉搏一分钟跳动次数。教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同三、结束本课苏教版小学数学四年级备课纸解决问题的策略（1）四教学目标1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。找解决问题的有效方法。2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教具准备重点：从条件和问题出发分析数量关系。一、创设情境，感知策略解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。二、合作交流，探究策略学生自由读题，并和同学说说知道了什么。谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好交流反馈学生整理方法。预设1）分别摘录三种果树的谈话：我们可以根据要解决的问