2 我们的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

2我们的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：苏教版一年级上册数学第2章

内容：认识教室里的数字和形状，学习10以内的加减法，了解数的顺序和大小关系，通过观察和操作，培养学生的观察能力、计算能力和空间想象力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感，通过认识教室中的数字，学生能够感知数与生活的联系，增强对数的认识；2）符号意识，通过加减法的学习，学生能够理解符号的意义，并运用符号进行简单的运算；3）逻辑推理，通过观察和比较，学生能够初步形成逻辑推理的能力；4）空间观念，通过观察教室中的形状，学生能够初步建立空间观念。教学难点与重点1.教学重点

①正确识别和书写10以内的数字。

②理解并掌握10以内加减法的基本运算规则。

③能够在具体的情境中运用数字和运算符号解决问题。

2.教学难点

①理解加减法中的“加”与“减”的概念，以及它们在解决问题中的应用。

②将抽象的数学符号与实际情境相结合，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

③在实际操作中，学生可能难以准确把握加减法运算中的进位和借位，需要通过大量练习来克服这一难点。

④学生在理解数的顺序和大小关系时，可能会混淆，需要通过直观教具和反复练习来加强理解。教学资源-软硬件资源：白板、彩色粉笔、计数器、数字卡片

-课程平台：学校教学网络平台

-信息化资源：多媒体课件、互动教学软件

-教学手段：实物教具（如积木、水果等用于演示加减法）、图片和图表、数字故事书教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生参观教室，引导学生观察教室里的物品，如桌椅、黑板、窗户等。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道教室里有哪些数字吗？它们都表示什么意思？”

3.学生回答：学生自由发言，教师记录学生回答的数字和物品。

4.引导思考：教师引导学生思考数字在生活中的应用，如计时、计数等。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并讲解每个数字的书写方法。

2.通过实物教具（如水果、积木等）演示加减法运算，让学生直观理解运算过程。

3.教师讲解加减法运算规则，强调“加”与“减”的概念，以及进位和借位的情况。

4.引导学生举例说明加减法在生活中的应用，如购物找零、计时等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，帮助学生巩固知识点。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流解题思路。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道哪些物品可以用数字表示？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们能用自己的话解释一下加减法中的进位和借位吗？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，如果我们要买3个苹果，需要付多少钱？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“如果我有5个苹果，给了小明2个，我还剩几个苹果？”

4.学生回答，教师点评并总结。

5.教师提问：“同学们，你们觉得加减法运算有什么规律？”

6.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“加减法运算在生活中有哪些实际应用？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：“你们觉得如何才能更好地掌握加减法运算？”

4.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生回家后完成相关的练习题，巩固所学知识。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和书写1-10的数字，理解并掌握10以内加减法的基本运算规则，能够在具体的情境中运用数字和运算符号解决问题。

2.计算能力：学生在练习过程中，计算速度和准确性有所提高，能够独立完成简单的加减法运算题，并能在规定时间内完成。

3.问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，如购物找零、计时等生活场景中的数学问题。

4.观察能力和空间想象力：通过观察教室中的物品和形状，学生能够更好地理解数与形的关系，培养观察能力和空间想象力。

5.逻辑思维能力：学生在加减法的学习过程中，需要理解运算的顺序和规则，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

6.团队合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极交流，互相帮助，共同解决问题，这有助于提高他们的团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在完成作业和练习的过程中，能够自主学习，通过查阅资料、思考问题等方式，提高自己的学习能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，能够保持积极的学习态度，对数学产生兴趣，愿意主动探索和解决问题。

9.创新能力：在解决问题的过程中，学生能够尝试不同的方法，勇于创新，提出自己的见解。

10.社会实践能力：通过将数学知识应用于实际生活，学生能够更好地理解数学的价值，提高社会实践能力。典型例题讲解1.例题：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来的苹果数是3个，妈妈又给了他2个，所以小明现在有的苹果数是3+2=5个。

2.例题：小红有5个铅笔，她用掉了2个，还剩下多少个铅笔？

解答：小红原来有5个铅笔，用掉了2个，所以她现在剩下的铅笔数是5-2=3个。

3.例题：小华有4个橘子，小丽有3个橘子，他们一共有多少个橘子？

解答：小华有4个橘子，小丽有3个橘子，他们一共有的橘子数是4+3=7个。

4.例题：小王有6个球，他给了小张1个球，小王还剩多少个球？

解答：小王原来有6个球，给了小张1个球，所以小王现在剩下的球数是6-1=5个。

5.例题：小明的书架上原来有8本书，他又买了3本书，现在书架上共有多少本书？

解答：小明的书架上原来有8本书，他又买了3本书，所以现在书架上的书总数是8+3=11本。

-加法运算：将两个或多个数量合并成一个总数。

-减法运算：从一个总数中减去一个数量，得到剩余的数量。

-数量关系：理解不同数量之间的关系，如增加、减少、总和等。

-实际应用：将数学运算应用于实际生活场景中，如购物、分配物品等。

这些例题旨在帮助学生巩固加减法的基本概念，并通过实际问题的解决来提高他们的数学应用能力。教学反思今天这节课，我带学生们学习了“我们的教室”这一章节，内容主要是认识教室里的数字和形状，以及简单的10以内加减法。我觉得这节课有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过带领学生们参观教室，让他们观察并说出教室里的数字，比如门牌号、窗户上的数字等，这样既激发了他们的兴趣，又让他们在熟悉的环境中学习数学，感觉比较亲切。但是，我也发现有些学生对于数字的识别和书写还不够熟练，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的巩固。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用直观的教具和生动的例子来讲解加减法的概念。我发现，学生们对于加减法的理解有了明显的进步，他们能够通过实际的物品操作来理解“加”和“减”的含义。不过，我也注意到，在讲解进位和借位的时候，学生们有些困惑，这说明我需要在这方面多花些心思，比如通过更多的练习和具体的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习题，包括填空题、选择题和实际操作题，让学生们在不同的情境中运用所学知识。我发现，学生们在完成填空题和选择题时表现不错，但在实际操作题上，有些学生还是不太会运用。这让我意识到，我需要更多地引导学生将抽象的数学知识转化为具体的操作能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能提高他们的自信心。不过，我也发现，有些学生回答问题时不够自信，甚至有些紧张。这可