第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计 2024-2025学年2024统编版七年级语文上册

第六单元课外古诗词诵读《潼关》教学设计2024-2025学年2024统编版七年级语文上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以2024统编版七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》为教学内容，通过引导学生品味古诗词的语言美、意境美，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生良好的审美情趣。课程设计注重启发式教学，通过提问、讨论、朗读等多种方式，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《潼关》，学生能够感受古典诗歌的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感；通过品析诗句，提升审美鉴赏能力；通过朗读和创作，锻炼语言表达和创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《潼关》诗歌的意境和情感。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入把握诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵。

2.体会诗歌语言的音乐性和节奏感。

解决办法：

1.通过教师引导和学生讨论，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

2.结合历史资料和文学评论，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

3.通过反复朗读和模仿，让学生感受诗歌语言的音乐性和节奏感。

4.采用小组合作学习，鼓励学生从不同角度解读诗歌，提高理解深度。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《潼关》的背景资料和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，引导学生就诗歌中的意象、情感和修辞手法进行小组讨论，培养批判性思维。

3.实施朗读法，通过示范朗读和集体朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感。

4.利用多媒体技术，播放与《潼关》相关的历史影像或音乐，增强学生的情感体验和审美感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示潼关关隘的图片，提问学生关于潼关的历史和地理位置，激发学生对古诗词的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册已学的古诗词知识，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，为学习《潼关》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《潼关》的创作背景、作者王昌龄的生平及其文学成就，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-举例说明：通过分析《潼关》中的意象，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，引导学生体会诗人描绘的壮阔景象。

-互动探究：教师提出问题，如“诗歌中的‘黄河’和‘万仞山’分别代表了什么？”引导学生思考并发表自己的见解。

3.朗读与赏析（约15分钟）

-朗读指导：教师示范朗读《潼关》，指导学生注意诗句的节奏和韵律，体会诗歌的音乐性。

-诗歌赏析：学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、夸张等，并分享自己的赏析心得。

4.创作与展示（约20分钟）

-创作指导：教师提供创作思路，如仿写《潼关》中的诗句，鼓励学生发挥想象，创作自己的古诗词作品。

-展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，互相学习，共同提高。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固对《潼关》的理解和赏析。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保每位学生都能掌握知识点。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《潼关》的意境美和语言美。

-学生反思：学生分享学习体会，总结自己在学习过程中的收获和不足。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《潼关》，并尝试用现代文翻译诗歌中的名句。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《潼关》诗歌的内容，包括诗歌的主题、意象、情感和修辞手法。

-学生能够识别和解释诗歌中的关键句子，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，并理解其象征意义。

-学生能够回顾并总结古诗词的基本特点，如平仄、韵律、意境等。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵《潼关》的过程中，提高了对古诗词的朗读技巧和语感。

-学生通过分析诗歌，提升了文学鉴赏能力，能够从不同的角度解读文学作品。

-学生在小组讨论和创作活动中，锻炼了合作沟通能力和创造性思维。

3.思维发展：

-学生在探究诗歌意境和情感的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学会了从文学角度分析问题，提高了分析问题的深度和广度。

-学生在创作自己的古诗词作品时，激发了创新意识，尝试运用不同的表达方式。

4.情感态度：

-学生通过学习《潼关》，对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的积极性。

-学生在理解诗歌中蕴含的历史背景和文化内涵后，对中华优秀传统文化有了更深的认同感。

-学生在参与课堂活动和创作过程中，培养了自信心和成就感。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用古诗词表达自己的情感和观点。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找和欣赏类似风格的作品，拓宽了阅读视野。

-学生在与其他学科的学习中，能够运用文学鉴赏的方法，提高跨学科学习的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾诗歌内容：教师引导学生回顾《潼关》诗歌的整体内容，包括诗歌的主题、意象、情感和修辞手法。

2.强调重点知识：教师针对本节课的重点内容，如诗歌的意境、修辞手法等，进行总结和强调。

3.总结学习方法：教师总结本节课采用的教学方法和策略，如朗读、讨论、创作等，强调这些方法对学习古诗词的重要性。

4.引导学生反思：教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续深入阅读和思考。

当堂检测：

1.诗歌内容填空：教师给出《潼关》中的句子，让学生填写缺失的部分，以检测学生对诗歌内容的掌握程度。

2.诗歌赏析问答：教师提出与诗歌相关的问题，如“诗歌中的黄河和万仞山分别代表了什么？”让学生回答，以检测学生对诗歌意境的理解。

3.诗句翻译：教师选择《潼关》中的诗句，让学生用现代文进行翻译，以检测学生对古诗词语言的理解和运用能力。

4.创作活动：教师给出创作提示，如“以‘黄河远上白云间’为灵感，创作一句诗句”，让学生现场创作，以检测学生的创造力和表达能力。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评和反馈，对存在的问题进行个别指导，确保学生在课后能够巩固所学知识。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《潼关》这首古诗词，我觉得整体上效果还不错。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我注意到几个点。一是导入环节，我通过展示潼关的图片，激发了学生的兴趣，他们对于古诗词的背景知识比较感兴趣，这让我觉得导入做得不错。但是，我也发现有些学生对于潼关的历史背景并不是很了解，所以在讲解诗歌时，我可能需要更加细致地介绍一些相关历史知识，帮助他们更好地理解诗歌。

在互动探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，但是发现部分学生还是比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对古诗词的熟悉度不够，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，创造更多的机会让他们表达自己的想法。

至于巩固练习环节，我发现学生在完成练习题时，对于一些细节的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有强调这些细节的重要性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解，让学生能够全面掌握知识。

针对这些问题，我提出以下改进措施和