Unit 1 Making friend Letters and sounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendLettersandsounds（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何读写字母“a”和“i”的发音及字母组合“ai”的发音规则。内容来源于2024-2025学年人教PEP版三年级上册英语教材，具体章节为“Unit1MakingfriendLettersandsounds”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的字母表知识相联系，通过复习字母表，帮助学生掌握新字母的发音和字母组合的发音规则。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母“a”和“i”的发音以及“ai”组合的发音规则，学生能够提高语言运用能力，增强对英语语音知识的理解和掌握。同时，通过字母组合的学习，培养学生的观察力和分析能力，提升学习英语的兴趣和自信心，为后续英语学习打下坚实的基础。三、学情分析在三年级上册的英语学习中，学生对字母的初步认识和基本的英语听说能力已有所积累。本节课的对象为三年级的学生，他们处于认知发展的关键时期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面上，学生对英语字母已有初步的了解，但字母发音和组合的规则认知相对薄弱。在能力方面，学生的听说能力有待提高，特别是对英语字母的发音练习和应用。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识需要进一步加强。部分学生在学习过程中存在依赖性，缺乏独立解决问题的能力。此外，学生在行为习惯上存在一定差异，有的学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂活动；而有的学生可能由于注意力不集中，难以跟上教学节奏。

这些学情分析对课程学习有以下影响：

1.针对学生已有的知识基础，教师在教学中应注重字母发音和组合规则的直观展示，通过丰富的教学活动帮助学生巩固记忆。

2.在能力培养方面，教师应设计多样化的教学活动，提高学生的听说能力和合作意识，激发他们的学习兴趣。

3.针对学生行为习惯的差异性，教师需要关注每个学生的学习状态，适时给予指导和鼓励，确保课堂教学的顺利进行。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP版三年级上册英语教材配套电子资源

-信息化资源：字母发音动画、字母卡片、字母组合发音示例音频

-教学手段：实物教具（字母模型）、图片辅助教学（字母图片）、互动游戏软件五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.学生用英语回答，并简单介绍自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Mynameis...

3.老师展示字母卡片，引导学生复习已学字母。

-Teacher:Let'sreviewtheletterswe'velearnedsofar.Cananyonetellmethesoundsoftheseletters?

4.学生积极参与，回答字母的发音。

-Students:a,e,i,o,u...

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示字母“a”和“i”的图片，引导学生观察并说出字母的形状。

-Teacher:Lookattheseletters.Canyoutellmewhattheyare?

2.学生回答字母名称。

-Students:Theyaretheletters'a'and'i'.

3.老师播放字母“a”和“i”的发音音频，让学生跟读。

-Teacher:Listentothesoundsoftheletters'a'and'i'.Followme.

4.学生跟读字母发音。

三、新课讲解（20分钟）

1.老师讲解字母“a”和“i”的发音规则，并举例说明。

-Teacher:Theletter'a'soundslike/æ/,andtheletter'i'soundslike/ɪ/.Forexample,"cat"soundslike/kæt/,and"it"soundslike/ɪt/.

2.学生跟读并模仿老师的发音。

3.老师展示字母组合“ai”的图片，引导学生观察并说出字母组合的形状。

-Teacher:Now,let'slookatthelettercombination'ai'.Canyoutellmewhatitlookslike?

4.学生回答字母组合的形状。

5.老师讲解字母组合“ai”的发音规则，并举例说明。

-Teacher:Thelettercombination'ai'soundslike/eɪ/.Forexample,"rain"soundslike/reɪn/,and"tail"soundslike/teɪl/.

6.学生跟读并模仿老师的发音。

四、课堂练习（15分钟）

1.老师出示含有字母“a”和“i”的单词卡片，让学生找出并大声朗读。

-Teacher:Lookatthesewords.Canyoufindthewordswiththeletters'a'and'i'?Readthemoutloud.

2.学生找出单词并朗读。

3.老师出示含有字母组合“ai”的单词卡片，让学生找出并大声朗读。

-Teacher:Now,let'sfindthewordswiththelettercombination'ai'.Readthemoutloud.

4.学生找出单词并朗读。

五、游戏环节（10分钟）

1.老师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生根据字母和字母组合的发音找到相应的伙伴。

-Teacher:Let'splayagamecalled"Findafriend".Ifyouhearthesoundof'a',gotothefirstgroup.Ifyouhearthesoundof'i',gotothesecondgroup.Ifyouhearthesoundof'ai',gotothethirdgroup.

2.学生根据发音找到相应的伙伴。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调字母和字母组合的发音规则。

-Teacher:Today,welearnedthesoundsoftheletters'a','i',andthelettercombination'ai'.Remember,'a'soundslike/æ/,'i'soundslike/ɪ/,and'ai'soundslike/eɪ/.

2.学生复述老师总结的内容。

3.老师布置作业，要求学生回家后练习发音，并完成相应的练习题。

-Teacher:Forhomework,pleasepracticethesoundsofthelettersandthelettercombination.Also,completetheexercisesinyourworkbook.

4.学生听懂作业要求，表示明白。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-字母发音歌曲：收集一些与字母发音相关的英语歌曲，如《ABCSong》等，通过歌曲的形式帮助学生记忆字母的发音。

-字母故事：编写一些与字母相关的简单故事，如字母“a”的故事，通过故事的形式让学生在情境中学习字母的发音。

-字母游戏：设计一些与字母相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家长配合：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同学习字母发音，并在家中创造英语学习的氛围。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如字母卡片、字母图片等，帮助学生直观地理解和记忆字母的发音。

-字母书写练习：提供字母书写练习纸，让学生在家中进行字母书写练习，提高字母书写的准确性。

-字母组合练习：设计一些含有字母组合的单词卡片，让学生通过练习来熟悉字母组合的发音。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，让学生在阅读中学习字母的发音和字母组合的运用。

-语音练习：鼓励学生在日常生活中多进行英语语音练习，如朗读英语儿歌、故事等，提高语音表达能力。

-字母顺序游戏：设计字母顺序游戏，如“字母顺序接龙”，帮助学生掌握字母表的顺序。

-字母分类活动：通过字母分类活动，如将含有相同字母的单词归为一类，帮助学生理解和记忆字母的发音。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，老师通过提问的方式了解学生对字母发音和字母组合的掌握程度。例如，老师可以提问：“Canyoutellmethesoundoftheletter'a'?”来检验学生对字母“a”发音的掌握。

-观察：老师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，评估学生对教学内容的理解和接受情况。例如，观察学生在跟读字母发音时的准确性和流畅性。

-测试：在课堂结束时，老师可以设计一些简单的测试题，如拼写测试、听力测试等，以检验学生对本节课教学内容的掌握情况。测试题可以包括以下内容：

-拼写含有字母“a”和“i”的单词，如“cat”、“it”。

-听力测试，播放含有字母组合“ai”的单词，让学生写出正确的单词，如“rain”、“tail”。

-及时反馈：老师在课堂上及时给予学生反馈，对于发音不准确的学生，老师可以个别辅导，帮助他们纠正发音。

2.作业评价：

-认真批改：老师对学生的作业进行认真批改，包括字母书写、单词拼写、句子构造等方面。

-点评：老师在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于书写工整的学生，可以给予表扬；对于发音不准确的学生，可以提出改进建议。

-及时反馈：老师将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，并鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

-鼓励学生：老师在评价中注重鼓励学生，对于进步较大的学生，可以给予特别的表扬，以激发学生的学习积极性。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：老师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。

-课堂展示：鼓励学生进行课堂展示，如朗读课文、表演小故事等，以增强学生的自信心和表达能力。

-反思总结：在每节课结束后，老师可以引导学生进行反思总结，让学生回顾本节课所学内容，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：老师可以通过家访、电话或家长会等形式，与家长沟通学生在课堂上的表现和学习情况，共同关注学生的成长。

-家长反馈：鼓励家长在作业和课堂表现方面给予反馈，以便老师更好地了解学生的学习和生活状态。八、教学反思与总结哎，今天这节课总的来说还是挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。我注意到，今天课堂上学生们对于字母“a”和“i”的发音掌握得还算不错，但是对字母组合“ai”的发音规则理解起来就有些吃力了。这可能是因为“ai”的发音在汉语中并不常见，对于我们这些母语是汉语的学生来说，确实是一个挑战。

在教学方法上，我觉得我用了挺多互动的游戏和练习，像“找朋友”游戏和拼写测试，这些都能让学生在轻松的氛围中学习。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是他们对英语学习的兴趣还不够浓厚，或者是对新知识的接受能力有限。这就需要我在今后的教学中，更多地激发他们的学习兴趣，比如通过一些他们感兴趣的英语故事或者歌曲。

策略方面，我觉得我在教学过程中，尽量用直观的教学工具，比如字母卡片和图片，来帮助学生理解。不过，我发现有些学生对于视觉信息不是特别敏感，所以我在今后的教学中，可能会尝试更多的教学手段，比如听觉和触觉的结合，来满足不同学生的学习需求。

管理上，我发现课堂纪律整体还好，但是还是有个别学生注意力不太集中。我会在今后的教学中，更加注意课堂纪律的管理，比如通过奖励机制来提高学生的专注力。

至于教学总结，我觉得学生们在知识上，对字母和字母组合的发音有了更深入的理解。在技能上，他们的发音和书写能力都有了明显的提升。在情感态度上，学生们对于英语学习的积极性也有所提高。

不过，当然也存在一些不足。比如，有些学生对新知识的接受速度比较慢，我在课堂上没有给予足够的个别辅导。另外，我在课堂上可能没有充分地调动所有学生的学习积极性，有些学生参与度不高。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，首先，针对不同学生的学习能力，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，我会设计更多有趣的教学活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。最后，我会更加注意课堂纪律的管理，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。重点题型整理1.**发音匹配题**

-题型：给出一系列单词，要求学生根据所学字母和字母组合的发音规则，将单词与正确的发音匹配。

-例题：Matchthewordswiththeircorrectpronunciation.

-cat:/kæt//kæd//kɑːt/

-it:/ɪt//ɪt//ɪt/

-rain:/reɪn//reɪn//reɪn/

-tail:/teɪl//teɪl//teɪl/

-答案：cat:/kæt/,it:/ɪt/,rain:/reɪn/,tail:/teɪl/

2.**字母拼读题**

-题型：给出一系列字母或字母组合，要求学生拼读出相应的单词。

-例题：Readthefollowinglettersandspellthewords.

-a,i,t,l

-i,a,p,p,l,e

-e,i,p,p,l,e

-答案：1.tail,2.apple,3.apple

3.**单词拼写题**

-题型：给出一系列发音，要求学生拼写出相应的单词。

-例题：Spellthewordsaccordingtothegivenpronunciation