人教版七年级《历史与社会》上册　第一单元　第二课 乡村与城市　教学设计

人教版七年级《历史与社会》上册第一单元第二课乡村与城市教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“乡村与城市”为主题，通过对比分析乡村与城市的特点，帮助学生理解社会发展的不同阶段。课程设计注重引导学生从历史角度观察现实，培养他们的观察力和分析能力。教学过程中，结合课本内容，通过图片、视频等多种形式，激发学生兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标分析培养学生对历史与社会发展变迁的观察力，提高他们分析乡村与城市差异的能力。通过学习，学生能够形成对城乡发展的正确认识，增强社会责任感和历史使命感，培养他们的文化自觉和民族自豪感。同时，提升学生的合作探究能力和信息处理能力，为未来的社会生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前可能已经接触过一些关于乡村和城市的基础知识，如家庭、学校、社区等概念，以及基本的地理知识，如地形、气候等。然而，对于乡村与城市在历史发展中的角色和相互关系，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对城乡差异这一主题具有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、比较和归纳等方法学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，如通过图片、视频等视觉材料来理解；而另一部分学生可能更偏好逻辑分析，通过数据、图表等来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括对历史发展脉络的理解不够清晰，难以将乡村与城市的发展联系起来；此外，对于城乡差异的复杂性和多样性，学生可能难以全面把握。此外，学生可能对历史事件和人物的记忆不够牢固，影响对城乡发展历史的理解。四、教学资源-多媒体课件：包括乡村与城市对比的图片、视频、图表等。

-历史图片集：展现不同时期乡村与城市的变迁。

-实地考察照片：反映当地乡村与城市风貌。

-教学视频：记录乡村与城市生活的纪录片或短片。

-地理信息系统（GIS）数据：用于展示城乡空间分布和发展趋势。

-学生手册：包含课程笔记、活动指导、课后练习等。

-互联网资源：城乡规划、发展历程相关的网站或在线数据库。

-教学工具：教鞭、地图、模型等辅助教学物品。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发布关于乡村与城市发展的PPT和视频，要求学生了解乡村与城市的基本概念和历史背景。

设计预习问题：教师设计问题如“乡村与城市的发展有哪些异同点？”和“你家乡的乡村或城市有哪些变化？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群和学生反馈，教师了解学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教师提供的资料，对乡村与城市的基本概念和发展历程有所了解。

思考预习问题：学生思考问题，并记录下自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步建立对乡村与城市的认识。

信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对乡村与城市的基本认识，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示乡村与城市的对比图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解乡村与城市的社会经济结构、文化差异等知识点，结合历史实例。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，探讨乡村与城市发展的原因和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对乡村与城市的发展规律有所思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乡村与城市的发展特点，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于乡村与城市发展的案例分析作业，要求学生分析并撰写报告。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行深入的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的研究能力。

反思总结法：学生通过反思和总结，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的研究能力和自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《历史与社会》第一单元第二课“乡村与城市”后，能够掌握以下知识点：

（1）乡村与城市的基本概念、特征和发展历程；

（2）乡村与城市在社会经济、文化、生活方式等方面的差异；

（3）乡村与城市发展的原因、影响及相互关系。

2.思维能力：

（1）学生通过对比分析乡村与城市的特点，提高了观察力和分析能力；

（2）学生在学习过程中，学会了从历史角度观察现实，培养了历史思维；

（3）学生在小组讨论和角色扮演活动中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度价值观：

（1）学生认识到乡村与城市的发展是社会进步的必然结果，增强了社会责任感和历史使命感；

（2）学生通过了解乡村与城市的历史变迁，培养了民族自豪感和文化自觉；

（3）学生在学习过程中，学会了尊重和理解不同生活方式，提高了人际交往能力。

4.实践能力：

（1）学生在课堂上参与实践活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了动手能力和实践能力；

（2）学生在课后完成作业和拓展学习，培养了独立思考和解决问题的能力；

（3）学生在实地考察活动中，学会了运用所学知识分析实际问题，提高了实践能力。

5.学习方法：

（1）学生在自主学习过程中，学会了利用网络资源、书籍等，提高了信息获取和处理能力；

（2）学生在小组合作学习中，学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队协作能力；

（3）学生在反思总结过程中，学会了自我评价和改进，提高了自我学习能力。

6.应用能力：

（1）学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注家乡的城乡发展变化，提出合理建议；

（2）学生在面对城乡发展问题时，能够运用所学知识进行分析和解决；

（3）学生在未来的学习和工作中，能够运用历史思维和方法，提高自己的综合素质。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也能更好地理解课程内容。

2.案例分析法：通过引入实际案例，让学生分析乡村与城市的发展问题，这样可以增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生对课堂活动的参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间控制不当。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现有时小组讨论的引导不够深入，导致讨论流于表面，未能达到预期的深度和广度。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对一些复杂的历史概念，学生的理解可能不够深入，可能是因为讲解不够清晰或者缺乏有效的辅助教学手段。

反思改进措施（三）

1.教学管理改进：

-设计更具吸引力的课堂活动，确保活动能够激发学生的兴趣和参与度。

-优化课堂时间管理，确保每个环节都能有序进行，避免时间浪费。

2.教学组织改进：

-在小组讨论前，提供更详细的讨论指南，确保讨论有明确的方向和目标。

-对小组讨论进行更有效的监控和引导，鼓励学生深入思考和表达。

3.教学方法改进：

-对于复杂的历史概念，采用多种教学手段，如图表、地图、视频等，帮助学生直观理解。

-定期进行学生反馈，了解学生对教学内容的理解和掌握程度，根据反馈调整教学方法。八、典型例题讲解1.例题：我国历史上，乡村与城市的发展经历了怎样的变化过程？

答案：我国乡村与城市的发展经历了从原始社会到封建社会，再到近代以来的重大变化。在封建社会时期，乡村与城市形成了以农业为主导的经济结构，城市主要作为政治、经济、文化的中心。近代以来，随着工业革命的兴起，乡村与城市的关系发生了深刻变化，工业化和城市化进程加速，城市成为现代工业和经济活动的中心。

2.例题：请简述我国城乡发展不平衡的主要原因。

答案：我国城乡发展不平衡的主要原因是历史原因和现实原因。历史原因包括封建社会的重农抑商政策导致城市经济相对滞后，以及长期的计划经济体制对城市和乡村发展的制约。现实原因则包括城乡教育资源分配不均、基础设施建设差距大、环境保护问题等。

3.例题：分析城乡发展过程中，城市化和工业化的关系。

答案：城市化和工业化是相互促进、相互制约的关系。一方面，工业化的发展需要城市作为市场和生产基地，推动城市规模扩大；另一方面，城市的发展为工业化提供了更多的就业机会和消费市场，进一步促进工业化进程。

4.例题：我国政府为缩小城乡差距采取了哪些措施？

答案：我国政府为缩小城乡差距采取了一系列措施，包括实施农村改革、加强基础设施建设、提高农村教育水平、推动农业产业化发展、加大扶贫力度等。

5.例题：结合实例，谈谈乡村与城市在生活方式、文化传统方面的差异。

答案：乡村与城市在生活方式、文化传统方面的差异主要体现在以下几个方面：

-生活方式：乡村生活节奏较慢，以农业为主，生活较为简朴；城市生活节奏较快，以服务业和工业为主，生活相对丰富。

-文化传统：乡村文化传统较为悠久，如农耕文化、民间艺术等；城市文化则更倾向于现代化，如时尚潮流、科技文化等。

-社会交往：乡村人际关系相对紧密，以家族、宗族关系为主；城市人际关系较为复杂，以职业、利益关系为主。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-乡村与城市的基本概念

-乡村与城市的历史发展脉络

-乡村与城市的社会经济结构差异

-乡村与城市的文化特点

②关键词：

-乡村：农业、自然、传统、社区

-城市：工业、商业、现代、多样性

③重点句子：

-“乡村是农业文明的摇篮，城市是工业文明的象征。”

-“城乡发展不平衡是社会发展过程中普遍存在的问题。”

-“城市与乡村在发展过程中相互影响，相互促进。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第一单元第二课“乡村与城市”，总结乡村与城市的主要差异，并撰写200字左右的读书笔记。

2.搜集并整理5张乡村与城市的对比图片，附上简短说明，展示乡村与城市在建筑、生活方式、经济活动等方面的差异。

3.设计一个简单的城乡发展调查问卷，包括5-8个问题，旨在了解学生对乡村与城市发展的认识。

4.分析一个乡村或城市发展的典型案例，撰写500字左右的报告，探讨其发展历程、特点和影响。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，关注学生的总结能力、分析能力和表达能力。对于总结不够全面、分析不够深入、表达不够清晰的地方，给出具体的改进建议。

2.检查学生收集的图片及其说明，确保图片与乡村与城市的特点相符，说明准确。对于图片选择不当、说明不准确的地方，提供正确的图片和说明，并指导学生如何正确收集和整理信息。

3.审查学生的调查问卷设计，确保问卷问题合