Unit4 What can you do（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Whatcanyoudo"这一单元，学生将能够运用所学的动词和疑问词进行日常交流，表达自己的能力，同时了解不同文化的兴趣和爱好，培养跨文化交流的意识。此外，学生将通过合作学习和探究活动，提升问题解决能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般现在时态描述个人能力，如"Icanplayfootball."；

②正确使用疑问词"what"提问他人能力，如"Whatcanyoudo?"；

③学会使用"can"作为情态动词，表示能力或可能性。

2.教学难点，

①区分"can"作为情态动词和实义动词的不同用法；

②准确理解并使用"do"作为动词的替代，以避免重复；

③在实际对话中，灵活运用所学句型进行交流，特别是在情境变化时的反应和表达；

④结合图片和情境，正确理解并区分不同动词的过去式和现在式，如"play"和"played"。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语五年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同活动的图片，以帮助学生理解动词的用法；图表，展示一般现在时的构成；视频，展示学生进行日常活动的情景，以辅助学生理解和使用目标语言。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及标记笔，用于板书和展示语法点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，以便学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，首先询问学生："Whatcanyoudo?"，然后邀请几位学生分享他们能做的事情。接着，教师展示一张包含多种活动的图片，如画画、唱歌、跳舞等，引导学生观察并思考："Whatcanpeopledointhesepictures?"。通过这种方式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①教师通过PPT展示一般现在时态的结构，并用简单的例子如"Icanread."来解释"can"作为情态动词的用法。

②学生跟随教师一起朗读并模仿句子，如"Whatcanyoudo?"，然后尝试自己造句。

③教师展示不同动词的现在式形式，如"play"、"sing"、"dance"，并解释它们是如何从基础动词变化而来的。

3.实践活动

详细内容：

①分组练习：学生分成小组，每组选择一个活动，如"playfootball"、"drawpictures"，然后使用"Ican..."的句型描述自己能做什么。

②角色扮演：教师准备几个场景，如在学校、在家里、在公园等，让学生根据场景进行角色扮演，使用所学句型进行对话。

③创意写作：学生根据教师提供的图片或提示，写一段关于自己能力的短文。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论如何使用"can"来表达自己的能力，例如："Icanswim."或"Icanplaytheguitar."

②学生交流在角色扮演中遇到的困难，如动词的选择或时态的正确使用，并互相帮助纠正。

③学生分享他们从创意写作中学到的东西，包括如何描述自己的兴趣和技能。

5.总结回顾

内容：教师邀请学生站起来，用"Ican..."的句型总结他们在本节课中学到的内容。然后，教师通过提问的方式检查学生对本节课重难点的掌握情况，如：

-提问："Whatisthestructureofthesentence'Ican...'?"

-提问："Howdoweuse'can'toexpressability?"

-提问："Canyougivemeanexampleofaverbthatchangestoitspasttense?"

教师针对学生的回答进行点评和总结，强调本节课的重点和难点，如情态动词"can"的用法和一般现在时的构成。（用时5分钟）知识点梳理1.语法知识

-一般现在时态：用于描述经常性的动作或存在的状态。

-情态动词"can"：表示能力、允许或可能性。

-动词的现在式：学习不同动词的基本现在式形式。

2.词汇

-能力动词：如read、write、play、dance、sing等。

-提问词："What"：用于提问关于某物或某人的信息。

-代词："I"、"you"、"he"、"she"、"we"、"they"：用于指代不同的人或事物。

3.句型结构

-"Ican..."：表示个人能力。

-"Whatcanyoudo?"：询问他人的能力。

4.情境运用

-在日常生活中询问和描述个人能力。

-在不同场景中运用所学句型进行交流。

5.语法练习

-替换动词：将给定的动词替换为其他能力动词，形成正确的句子。

-完成句子：根据句意，选择合适的动词或情态动词完成句子。

6.词汇练习

-选择正确的动词填空：根据句意，选择合适的动词填空。

-词汇匹配：将能力动词与相应的图片或描述匹配。

7.情境对话

-角色扮演：模拟不同场景，如在学校、在家里、在公园等，进行对话。

-提问与回答：使用所学句型进行提问和回答。

8.创意写作

-描述自己的能力：写一篇短文，描述自己的兴趣和技能。

-编写故事：根据所学句型和词汇，编写一个关于个人能力的简短故事。

9.总结与反思

-回顾本节课所学内容，总结语法、词汇和句型。

-反思自己的学习过程，思考如何提高英语表达能力。

10.作业布置

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-准备下节课需要用到的材料，如图片、图片描述等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够正确地模仿和朗读句子。

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能够主动参与、是否能够用英语表达自己的观点、是否能够尊重他人。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括学生是否能够正确运用所学句型和词汇进行交流、是否能够根据图片或提示进行创意写作。

-观察学生在角色扮演中的表现，如是否能够流利地使用英语、是否能够根据情境进行适当的反应。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握程度，包括语法知识、词汇理解和实际运用能力。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，以确保全面评估学生的理解。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括积极参与、正确回答问题、准确使用语法和词汇等方面。

-学生之间进行互评，相互提供反馈，以促进彼此的学习和改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的反馈，如"Goodjob!"、"Greatidea!"等，以增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师应提供具体的指导和纠正，如"Remembertouse'can'whentalkingaboutabilities."。

-教师通过个别辅导或课后辅导，针对学生在学习中的困难提供个性化帮助。

-教师定期回顾学生的学习进度，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学活动符合学生的学习需求。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我会更多地利用真实的生活情境来引入新知识，比如通过角色扮演模拟在公园、在学校等场景下的对话，让学生在情境中自然地运用所学英语。

2.多媒体辅助教学：我会继续利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助视觉和听觉学习型的学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上不够积极，可能是因为对英语学习的兴趣不高或者害怕出错。我会考虑如何设计更具吸引力的活动，让学生在轻松愉快的氛围中参与进来。

2.语法教学过于机械：我发现有时候语法教学过于依赖讲解，学生可能对语法规则的理解不够深入。我会尝试采用更直观的教学方法，如通过实例、游戏或故事来讲解语法，让学生在实际应用中体会和理解语法规则。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于随堂测试和作业，我意识到需要更多样化的评价方式，如口头报告、小组项目等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的课堂活动，比如小组竞赛、小组展示等，同时鼓励学生提出问题，鼓励他们主动探索和学习。

2.丰富语法教学方法：我会尝试使用不同的教学策略来讲解语法，比如通过故事、歌曲、绘画等方式，让学生在多种感官的参与下学习语法，提高他们的理解和记忆。

3.多样化评价方式：我会引入更多的评价方式，如学生自评、同伴互评、课堂表现评价等，以确保评价的全面性和客观性。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学计划。课后作业1.完成以下句子，使用"Ican..."句型：

-Ican_______.

-Youcan_______.

-He/Shecan_______.

-Wecan_______.

-Theycan_______.

答案示例：

-Icanplayfootball.

-Youcansing.

-Hecandance.

-Wecanswim.

-Theycandrawpictures.

2.用一般现在时态改写以下句子：

-Iplayedfootballyesterday.

-Youwerereadingabook.

-He/Shewillgotothepark.

-Weareeatingdinner.

-TheyarewatchingTV.

答案示例：

-Icanplayfootball.

-Youcanreadabook.

-He/Shecangotothepark.

-Wecaneatdinner.

-TheycanwatchTV.

3.选择正确的动词填空：

-Mybrother_______(play,plays)footballeveryweekend.

-She_______(go,goes)toschoolbybus.

-They_______(do,does)theirhomeworkeveryevening.

答案示例：

-Mybrotherplaysfootballeveryweekend.

-Shegoestoschoolbybus.

-Theydotheirhomeworkeveryevening.

4.根据图片描述，用"Ican..."句型完成句子：

-Picture:Achildispaintingapicture.

-Thechild_______(paint,paints)apicture.

-Picture:Agroupofstudentsareplayingsoccer.

-Thestudents_______(play,play)soccer.

答案示例：

-Thechildpaintsapicture.

-Thestudentsplaysoccer.

5.编写一段小短文，描述你和你的朋友能做的事情：

-Myfriend,Tom,canplaytheguitar.Heisverygoodatit.Icanplaybasketball.Weoftenplaytogetherafterschool.Sometimes,wealsogotothelibrarytoreadbooks.Wehavealotoffuntogether.Whatcanyoudo?

答案示例：

-Myfriend,Tom,canplaytheguitar.Heisverygoodatit.Icanplaybasketball.Weoftenplaytogetherafterschool.Sometimes,wealsogotothelibrar