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文档简介

Word1/1幼儿园大班数学教案详案《超市购物认识硬币》含反思

设计意图

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有乐观的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材"超市'开展主题活动。将幼儿从"课堂'带到"社会情景'中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动《超市购物》。旨在创设一个"超市购物'的嬉戏情境，在多次去"超市购物'的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿乐观参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。

活动目标

1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。

3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。

4.幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备

1.学问预备：

用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

(3)假如我买的东西是1元，请小伴侣帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?'

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。'

师："原来同样的价钱可以有多种付钱方法。'(请小伴侣将商品放进桌子底下的篮子里。)

评析：这一环节老师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。

4.第三次购物，巩固幼儿阅历，体验胜利的喜悦

(1)师："今日老师还给大家预备了一样神奇的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小伴侣将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小伴侣选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的背面。

(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。老师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

5.共享商品，结束活动

师："今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我们购买的商品好吗?请小伴侣把自己购买的商品送与客人老师一起共享吧。'

活动反思

整个活动始终贯穿"超市购物'这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1

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