2024年八年级历史下册 第五单元 第17课 外交事业的发展教学实录 新人教版

2024年八年级历史下册第五单元第17课外交事业的发展教学实录新人教版主备人备课成员教学内容教材：2024年八年级历史下册第五单元第17课外交事业的发展

内容：本节课主要讲述了中国在新中国成立后，在外交事业上取得的重大成就。包括1953年周恩来总理提出的和平共处五项原则、1971年恢复中国在联合国的合法席位、1979年中美建交等事件。通过这些内容，使学生了解我国外交事业的发展历程和取得的成果。核心素养目标培养学生正确理解历史发展的观点，提高历史思维能力和批判性思维能力。通过学习新中国外交事业的发展，引导学生认识到国家利益与国际关系的紧密联系，增强国家认同感和民族自豪感。同时，培养学生的国际视野，提升跨文化沟通和合作能力，为成为具有国际竞争力的公民打下基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：和平共处五项原则的提出及其意义。强调这一原则在国际关系中的重要作用，以及它对中国外交政策的影响。

-重点二：中国恢复在联合国的合法席位的过程和影响。分析中国重返联合国的历史背景、过程以及对中国国际地位的影响。

-重点三：中美建交的历史背景、过程及其对两国关系和世界格局的影响。探讨这一事件背后的外交策略和战略考量。

2.教学难点

-难点一：理解和平共处五项原则的内涵和实际应用。难点在于如何让学生把握这一原则的精髓，并认识到其在不同国际关系中的应用。

-难点二：分析中国恢复在联合国合法席位过程中的复杂外交斗争。难点在于帮助学生理解国际政治的复杂性，以及中国在外交斗争中的策略和智慧。

-难点三：评估中美建交的历史意义和现实影响。难点在于引导学生从多角度分析这一事件，包括其对国际关系、地区稳定以及全球政治经济格局的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片资料、地图等。

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库。

-信息化资源：历史纪录片片段、相关历史事件的相关新闻报道。

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、思维导图制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习和平共处五项原则的提出背景和意义。

-设计预习问题：围绕和平共处五项原则，设计问题如“和平共处五项原则是如何形成的？它对国际关系有何影响？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和平共处五项原则的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对原则在不同国际关系中的应用进行思考。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述周恩来总理提出和平共处五项原则的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和平共处五项原则的具体内容和影响，结合中国恢复在联合国的合法席位的事件进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中美建交的历史背景和影响，培养学生的分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么中国需要恢复在联合国的合法席位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同角色的外交策略。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和平共处五项原则等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于中国外交政策的历史案例分析作业，如分析中国恢复在联合国的合法席位的具体策略。

-提供拓展资源：提供与外交政策相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的分析方法和观点进行点评。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅相关历史资料。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的外交政策知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解和记忆和平共处五项原则的内容，包括相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处等五个原则。

-学生能够描述中国恢复在联合国的合法席位的过程，包括中国政府的努力、国际社会的支持以及最终的结果。

-学生能够分析中美建交的历史背景、过程及其对两国关系和世界格局的影响，理解这一事件在国际政治中的重要性。

2.思维能力提升

-学生通过学习，能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，如从国际政治、经济、文化等多个角度分析中国外交政策的变化。

-学生在分析历史事件时，能够运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方法，提高历史思维能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了批判性思维和创造性思维能力。

3.能力培养

-学生通过自主学习，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生在课堂活动和课后作业中，提升了研究问题和解决问题的能力。

-学生在合作学习中，培养了团队合作精神和沟通能力。

4.情感态度价值观

-学生通过学习，增强了国家认同感和民族自豪感，认识到中国在国际舞台上的地位和作用。

-学生在了解中国外交政策的过程中，树立了和平、发展、合作、共赢的国际观。

-学生在分析历史事件时，培养了尊重历史、客观公正的态度。

5.实践应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在国际交流中尊重不同文化，维护国家利益。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识分析现实问题，提出解决方案。

-学生在参与模拟联合国等活动中，能够运用所学知识进行外交谈判和合作。

6.综合素质提升

-学生在历史学习中，提升了人文素养，增强了社会责任感。

-学生在课堂活动中，培养了良好的心理素质和抗压能力。

-学生在团队合作中，提升了领导力和组织协调能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述周恩来总理提出和平共处五项原则的故事来导入新课，这让学生们对历史人物和历史事件有了更直观的认识。我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生们在实践中学习，这样的互动式教学收到了很好的效果。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能在小组讨论时，需要更加细致地引导和鼓励，让每个学生都有机会表达自己的观点。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实例，比如用中国恢复在联合国的合法席位的过程来解释和平共处五项原则的实际应用。我发现这样的教学方法让学生更容易理解抽象的概念。但是，我也注意到有些学生对于复杂的历史事件和外交策略的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中，提供更多的背景资料和案例分析，帮助学生更好地把握历史脉络。

在教学管理方面，我尝试了利用在线平台和微信群来监控学生的预习进度，这样既能及时了解学生的学习情况，又能提高课堂效率。但是，我发现有些学生对于在线学习的依赖性较强，可能会忽视课堂上的互动和讨论。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂的互动性，让学生在课堂上也能积极参与。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步。他们能够较为准确地描述和平共处五项原则的内容，以及中国恢复在联合国的合法席位和中美建交的历史背景。在情感态度方面，学生们对国家外交事业的发展有了更深的认识，增强了民族自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在分析历史事件时，缺乏深度和广度，这需要我在今后的教学中，加强对学生分析能力的培养。另外，课堂管理上，如何更好地调动学生的积极性，让每个学生都能参与到课堂活动中来，也是我需要思考的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如利用历史纪录片、模拟联合国等活动，让学生在更丰富的情境中学习。

-在教学内容上，要注重历史知识的系统性和连贯性，帮助学生建立完整的历史知识体系。

-在课堂管理上，要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

-在教学评价上，要多元化，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力提升和情感态度的变化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对本次课堂评价的具体做法：

1.提问环节

在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解和平共处五项原则时，我提出了以下几个问题：

-和平共处五项原则是如何提出的？

-和平共处五项原则的主要内容是什么？

-和平共处五项原则对中国外交政策有何影响？

2.观察环节

在课堂活动中，我认真观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论环节，我注意到部分学生积极参与，能够提出自己的观点，而有些学生则显得比较沉默。这让我认识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

3.测试环节

为了全面了解学生对本节课知识的掌握情况，我设计了一套测试题。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖了和平共处五项原则、中国恢复在联合国的合法席位和中美建交等内容。测试结果显示，大部分学生能够较好地掌握本节课的知识点，但对于中美建交的历史意义和影响，部分学生理解不够透彻。

4.学生反馈

在课后，我收集了学生的反馈意见。有些学生表示，通过本