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3715本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定本文件主要起草人：赵海涛、蒿迎春、孙范涛、李阳、杨世招、雷1研学旅行课程设计规范研学旅行课程curriculumofstudytr每一份研学旅行课程一般应包括课程目标、课程内容、课程活动方式、课程评价等几个部分。2对研学旅行课程主题、课程类型、课程内容、课程实施的设4.2教育性注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长4.4综合性4.6差异性5.2学段具体目标5.2.1.1强化爱国、爱党、爱家35.2.1.2走进大自然，了解社会现象，将5.2.1.3激发学习乐趣，培养创造性思维方式，增强学5.2.2.1践行社会主义核心价值观，增强对党、国家、人民的热爱之情。5.2.2.2认识生命意义，培养积极的心理品质，养成健康文明的行为习惯，树立社会责任意识和法治5.2.2.3掌握生活技能，学会自立自强，发展兴趣专长，培育职业生涯规划意识。5.2.2.4加深对知识的理解，建构知识体系；强化知识应用，提高实践创新意识和创意物化能力。5.2.3.1增强对党、国家和人民的热爱之情，拥护中国特色主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊5.2.3.2初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强社会责5.2.3.3提高创意设计、动手操作、技术应用和物化能力，形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。5.2.3.4培养学生健康的审美情趣，提升职业生涯规划能力，增加对集体生活方式的体验，培养学生6.1.1研学旅行课程按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康——自然观赏型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等资源；——文化康乐型：主要包括各类主题公园、演艺影视城等资源。6.1.2研学旅行课程类型选择应符合学段特点。研学旅行课程目a)小学宜选择以知识科普型、自然观赏型和励志拓展型资源为主的课程类型，并以乡情县情市情b)初中宜选择以知识科普型、体验考察型和励志拓展型资源为主的课程类型，并以县情市情省情c)高中宜选择以体验考察型和励志拓展型资源为主的课程类型，并以省情47.1.1.3应符合学生的身心发展7.1.2.1应从价值体认、责任担当7.1.2.3宜体现课程的特质性、概括性、通俗性等特点。研学旅行课程59课程评价发放调查问卷或召开座谈会，对研学旅行课程进行整体评价。研学6
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